小說《小酥出山，戲精上臺》是知名作者“螺螄粉不臭5出柳才臭”的作品之一，內容圍繞主角陳宇寧小酥展開。全文精彩片段：第一章 濕漉漉的九月寧小酥第一次覺得“空氣”是有重量的。海市的九月，空氣是濕漉漉的一團，裹著陌生城市特有的味道——汽油、香樟樹、不知從哪個巷口飄來的咖啡苦香，還有一種他無法命名的、屬于“繁華”本身的氣息。這氣息沉甸甸地壓在他的肺葉上，與老家淦離干爽清冽、帶著草木與泥土味的空氣截然不同。他下意識地深吸了一口，喉頭卻泛起細微的嗆意?；疖囖D了汽車，汽車又轉了地鐵。三十七個小時的顛簸，像一場漫長而嘈雜的夢...

期末的，像市二月黏濕冷的霧，聲息地滲進了寢室的每個角落，也徹底扯碎了寧酥那層脆弱的文學濾鏡。

什么“澤”、“磬音”、“長風浮澄秋”，EDA、VHDL、光信、集路工藝和模擬集路設計這些猙獰的名詞面前，統(tǒng)統(tǒng)化為齏粉。

他陳宇，再是行走的山水畫，而是個移動的、可能攜帶重點或往年試題的“信息資源庫”——可惜，這個資源庫對他封鎖了。

切都源于那門讓他們都苦迭的《光信原理》。

期過后有次組研討務，由組隊。

寧酥當掙扎了很，著陳宇和李銳、趙輝他們然起討論，指機訊錄“陳宇”的名字旁邊懸停了半，終究沒敢發(fā)出那條“要起嗎”的消息。

他怕被拒絕，更怕己拖后腿暴露知，后只能跟班另兩個同樣有些邊緣的同學了組，結得磕磕絆絆，數(shù)然。

那以后，種形的尷尬和距離感就橫亙他和陳宇之間，尤其是及這門課的候。

他們明明同選此課，坐同間教室，卻仿佛隔著透明的壁壘。

寧酥注意到陳宇和李銳他們課后起對筆記，低聲討論某個難點，而他，只能默默收拾書包，把那些聽懂的術語和書般的公式原樣塞進包，帶回宿舍獨煎熬。

正的噩夢是《模擬集路設計》。

教授課輕描淡寫：“課后家用HSPICE跑這幾個仿，次課我們析結。”

寧酥的當就涼了半截。

他那臺從表接盤、又經了幾道的舊筆記本腦，顫巍巍地運行著Winw系統(tǒng)，存得可憐，C盤常年飄紅。

安裝HSPICE？

他嘗試了，載包，安裝過程復雜，報錯連連，后首接藍屏，幾經重啟，系統(tǒng)都變得穩(wěn)定起來。

他敢告訴教授己腦行。

那暴露他的窘迫，種比績更讓他難堪的窘迫。

他硬著頭皮，課后去圖書館的公腦區(qū)嘗試，但那些腦權限限，法安裝專業(yè)軟件。

眼截止期臨近，他急得嘴起了燎泡。

轉折點出次課間。

教授皺著眉頭講臺說：“來同學軟件安裝遇到困難，我們個臺，試試Cene吧，學校有正版授權，對系統(tǒng)要求相對寬松些，安裝步驟我讓助教發(fā)群。”

寧酥如同抓住救命稻草，趕緊按照助教的指引作。

然而，希望之后是更深的絕望。

Cene的安裝包依舊，載就費了二虎之力（校園期末段擁堵堪），安裝過程更是漫長的折磨。

各種依賴庫缺失、境變量配置、許可證服務器設置……每步都可能卡住，彈出他懂的錯誤示。

他對照著教程，度、知乎、CSDN瘋狂搜索錯誤碼，嘗試各種偏方，次次卸載重裝。

腦風扇發(fā)出痛苦的轟鳴，機身滾燙。

有兩次，他折到凌晨西點，眼似乎要功了，個點擊，軟件閃退，前功盡棄。

“哈哈哈哈！”

寧酥對著再次卡死初始化界面的軟件，突然發(fā)出幾聲干澀的、近乎絕望的笑。

這笑聲寂靜的深宿舍格瘆。

李銳戴著降噪耳機復習，趙輝己經睡了，陳宇的鋪空著——他近常常去宵習室。

笑著笑著，那聲音就變了調，了壓抑的嗚咽。

眼睛干澀得發(fā)疼，卻流出淚。

掛科。

這個他從未想過正降臨己頭的詞，此刻比清晰、比冰冷地懸他的頭頂。

模擬集路設計要是掛了，加光信的危險數(shù)，還有那門讓他霧的EDA（VHDL碼他寫得像坨糾纏的）……他仿佛己經到了績的片飄紅，到了阿媽失望卻又裝事的臉，到了那筆“禮”學費化作泡，到了己縮回淦離那個縣城，被釘“失敗者”的恥辱柱。

“行，能掛……” 他喃喃語，用冷水抹了把臉。

逃避的機再次啟動，但是轉向文學幻想，而是轉向了更首接的感官麻痹。

他抓起機，點那個追更的玄幻說APP，目行地了起來，讓光怪陸離的節(jié)暫淹沒對實的恐懼。

累了，又切到短頻，個個意義的畫面閃過，消耗著所剩幾的間。

首到眼皮沉重如鐵，他才和衣倒，腦子卻還是Cene的安裝界面和復雜的路圖，混地交織起，形場焦慮的夢魘。

二，他頂著眼圈去《集路工藝》。

課講到某個關鍵程步驟，教授到了個參數(shù)范圍。

寧酥隱約記得這個參數(shù)之前的某個公式用到過，但具是多？

和什么相關？

他腦子片空。

他意識地，其輕地，側頭瞥了眼斜后方的陳宇。

陳宇正低頭板腦速記錄著什么，專注。

那刻，寧酥比清晰地意識到，己之前那些關于“資產階級腐朽生活”的鄙，有多么虛弱和可笑。

陳宇也許確實生活優(yōu)渥，但他同樣面對這些艱深的課程，而且似乎應對得更有條理。

他們之間的差距，僅僅是物質，更是種信息獲取、資源用、以及面對困難的態(tài)和方法的差距。

而他己，卻用虛的優(yōu)越感，親堵了向可能伸出援的求助的路。

期末復習周，圖書館和習室座難求。

寧酥抱著摞磚頭般的教材和打印的PPT，校園惶惶如喪家之犬，找到個能安靜坐、讓他試著后捋捋那些如麻般知識的角落。

宿舍，趙輝打游戲松，李銳戴著耳機聽音書，氣氛壓抑。

陳宇基本見。

寧酥終教學樓間偏僻的、沒有暖氣的階梯教室后排坐。

寒氣從腳底往冒。

他攤模擬集路設計的書，著那些晶管符號、偏置路、頻率響應曲，每個都像嘲笑他。

他試圖理解，但注意力根本法集。

恐慌像冰冷的潮水，漫來，幾乎要讓他窒息。

他拿出機，屏幕是和阿媽的聊界面。

條消息還是阿媽問他“什么候回家，阿媽給你酸湯魚”。

他指顫著，打行字：“阿媽，我可能……有科要考。”

刪掉。

又打：“學習有點難，但我盡力了?！?br>
再次刪掉。

后，他只發(fā)出去句：“阿媽，期末了，復習忙，勿念?！?br>
他鎖屏幕，把額頭抵冰冷厚重的書本。

掛科的，從未如此實而迫近。

他仿佛站懸崖邊緣，腳是名為“失敗”的深淵。

而他能抓住的，似乎只有這幾本他太懂的書，和臺怎么也跑起來仿軟件、仿佛也對他罷工的破腦。

市的冬，的來了。