小酥出山，戲精上臺
第2章 讀（書）破（萬）卷
寧酥發(fā)，己越來越難以“正常”地待陳宇了。
這發(fā)讓他有些慌，卻又像含著塊味道奇怪的糖，隱秘的甜裹著說清的澀。
切都要怪那些說，怪他過去題縫隙啃的、雜七雜八的詩詞古卷，更怪他己那點被貧困和壓抑的生活逼到角落、卻從未正死去的“文字癖”。
起初，他只是覺得陳宇長得干凈，說話聽。
但很，那些來的、背的麗辭藻，就始受控地往陳宇身貼。
它們仿佛有了生命，動寧酥的腦組合，將實的粗糙細節(jié)包裹、打磨、釉。
比如，西節(jié)沒課，陳宇剛洗完頭，趿拉著拖鞋從水房回來，拿著巾胡揉著濕發(fā)。
陽光從樓的窗戶斜進來，正落他半邊身子。
發(fā)梢的水珠滾落，劃過脖頸，沒入寬松T恤的領(lǐng)。
寧酥眼，這幕動轉(zhuǎn)了：“烏發(fā)猶帶水澤，披散肩頭，光鍍其側(cè)如淺勾勒。
水痕蜿蜒而，似朝露浥輕塵，沒入素麻領(lǐng)緣，了痕跡?！?br>
他甚至默默挑剔，“素麻”太對，陳宇那件是某種起來很柔軟的棉，但“素麻”更有他想象的古意。
陳宇沒注意到寧酥近乎呆滯的、別過臉去卻又用余光黏著的注。
他甩了甩頭發(fā)，水珠濺幾顆，落寧酥攤桌面的數(shù)筆記，暈團墨跡。
“哎，抱歉抱歉！”
陳宇連忙過來，帶來股清新的、市面某種常見洗發(fā)水的花。
他抽了張紙巾去擦那水漬，指修長，指甲修剪得整齊干凈。
寧酥像被燙到樣縮回，臟沒來由地怦怦急跳幾。
他垂眼，落陳宇的指和那片水漬，腦子又冒出句：“素拂卷，慎遺珠，墨痕氤氳如遠山含煙……” 他覺得己瘋了。
這都什么跟什么？
家就是甩了幾滴水，用了張紙巾！
“沒事?！?br>
他聽到己干巴巴地說，迅速把筆記本往己這邊挪了挪，動作有點。
陳宇似乎習慣了他這種偶爾的僵硬和閃避，意地笑笑，轉(zhuǎn)身去收拾己的桌子。
他隨哼起首流行歌的調(diào)子，章法，但聲音清越，安靜的宿舍流淌。
“聲清如磬……” 這西個字又鬼魅般浮寧酥腦。
沒錯，就像古那種石器敲擊的聲音，干凈，透亮，帶著點漫經(jīng)的回響。
他抬眼，飛地瞟了陳宇的側(cè)臉。
陽光的皮膚，確實有種近乎透明的質(zhì)感，是蒼，而是……“澤”？
他覺得臉有點發(fā)燒，趕緊把目光釘回數(shù)書。
那些積符號此刻起來像團團糾纏的水草，讓他煩意。
他想起淦離縣立那兒。
有次月考，坐前面的生回頭聲問他借橡皮。
那生扎著尾，眼睛很亮，指細。
他只是愣了，接過橡皮遞過去，指尖有其短暫的觸碰，比羽還輕。
可這幕偏偏被來學校給他生活費、意從后門張望的姨媽見了。
學后，姨媽鐵青著臉把他拽到?jīng)]的地方，巴掌和斥罵劈頭蓋臉：“年紀學！
眼往哪兒瞟呢？
往哪兒伸呢？
你媽省儉用你讀書是讓你來搞這些名堂的？
你對得起你死去的爸嗎？
次再讓我見，打斷你的！”
那頓揍，疼背，更烙。
從此，“生”他認知，就和“”、“罪惡”、“對起家的期望”牢牢綁了起。
他的目光學了動規(guī)避，與異說話，總落對方的肩膀、書本或者空物的墻角，過秒就渾身，須行移。
但這種忌和恐懼，似乎形扭曲了他對“”和“引”的感知渠道。
那些被壓抑的、對事物的本能向往，那些從詩詞說讀到的關(guān)于“”、“君子”、“風姿”的描繪，實找到出，便晦澀地、連他己都未清醒地，注到了身邊符合那種模糊審意象的同身。
陳宇疑了這個“意象”的載。
他家境優(yōu)渥，舉止松弛，有種寧酥羨慕又暗貶斥為“資產(chǎn)階級調(diào)”的灑脫。
更重要的是，陳宇是男，接近他、觀察他、甚至用過麗的辭藻“描摹”他，觸發(fā)寧酥那根關(guān)于“罪惡”和“”的敏感經(jīng)。
這仿佛是個安的宣泄，允許他將實進行種覺的、度文學化的扭曲，既滿足了他隱秘的審需求，又維系著他“只讀圣賢書”的我設定。
只是，這種扭曲越來越頻繁，越來越受控。
課堂，陳宇回答師問，他想到“朗朗如山行，光映照”；食堂，陳宇和同學說笑，他覺得“言笑晏晏，如春風拂過青萍之末”；甚至陳宇懶洋洋靠椅子打游戲，他也能聯(lián)想到“倚松臥石，有股閑逸風致”。
這很危險。
寧酥模糊地意識到。
他把個活生生的、有缺點、摳腳、打呼嚕、同樣為考試發(fā)愁的普室友，供奉了個己用文字搭建的、飄著仙氣兒的虛幻龕。
這既是對陳宇的公（將他簡化為個學符號），更是對己的欺騙，讓他法正地、腳踏實地地去處理實的際關(guān)系和學習壓力。
“酥，發(fā)什么呆呢？”
李銳從面回來，拍了拍他的肩，“實驗課組，咱倆組吧？
聽說要測那些數(shù)據(jù)挺麻煩的?！?br>
寧酥猛地回過，倉促地點點頭：“，啊。”
他瞥見陳宇己經(jīng)收拾妥當，了那件據(jù)說很貴的潮牌T恤，準備出門。
“我約了去圖書館討論課題，先走了啊?！?br>
陳宇揮揮，帶門。
宿舍安靜來。
寧酥著那扇關(guān)的門，又低頭筆記那團被紙巾擦過、邊緣暈的水漬。
剛才那些紛的、麗的辭藻漸漸退潮，留種空落落的惘然。
他知道，的實驗數(shù)據(jù)很難處理，數(shù)作業(yè)還沒頭緒，阿媽可能晚又打話來問“得，穿得暖暖”。
而他用文字為己、也為他披的那層炫目衣，并能讓積題變得簡，也能讓行卡的數(shù)字變多，更能告訴他，這個龐而陌生的城市和校園，他究竟該走向何方。
那只是層脆弱的、我安慰的濾鏡，濾掉了實的粗糲，卻也模糊了正該清的道路。
他深氣，抓了抓頭發(fā)，終于把牢牢鎖定那些令頭痛的數(shù)學符號。
指用力，幾乎要劃破紙面。
先完這道題。
他對己說。
這才是的。
這發(fā)讓他有些慌，卻又像含著塊味道奇怪的糖，隱秘的甜裹著說清的澀。
切都要怪那些說，怪他過去題縫隙啃的、雜七雜八的詩詞古卷，更怪他己那點被貧困和壓抑的生活逼到角落、卻從未正死去的“文字癖”。
起初，他只是覺得陳宇長得干凈，說話聽。
但很，那些來的、背的麗辭藻，就始受控地往陳宇身貼。
它們仿佛有了生命，動寧酥的腦組合，將實的粗糙細節(jié)包裹、打磨、釉。
比如，西節(jié)沒課，陳宇剛洗完頭，趿拉著拖鞋從水房回來，拿著巾胡揉著濕發(fā)。
陽光從樓的窗戶斜進來，正落他半邊身子。
發(fā)梢的水珠滾落，劃過脖頸，沒入寬松T恤的領(lǐng)。
寧酥眼，這幕動轉(zhuǎn)了：“烏發(fā)猶帶水澤，披散肩頭，光鍍其側(cè)如淺勾勒。
水痕蜿蜒而，似朝露浥輕塵，沒入素麻領(lǐng)緣，了痕跡?！?br>
他甚至默默挑剔，“素麻”太對，陳宇那件是某種起來很柔軟的棉，但“素麻”更有他想象的古意。
陳宇沒注意到寧酥近乎呆滯的、別過臉去卻又用余光黏著的注。
他甩了甩頭發(fā)，水珠濺幾顆，落寧酥攤桌面的數(shù)筆記，暈團墨跡。
“哎，抱歉抱歉！”
陳宇連忙過來，帶來股清新的、市面某種常見洗發(fā)水的花。
他抽了張紙巾去擦那水漬，指修長，指甲修剪得整齊干凈。
寧酥像被燙到樣縮回，臟沒來由地怦怦急跳幾。
他垂眼，落陳宇的指和那片水漬，腦子又冒出句：“素拂卷，慎遺珠，墨痕氤氳如遠山含煙……” 他覺得己瘋了。
這都什么跟什么？
家就是甩了幾滴水，用了張紙巾！
“沒事?！?br>
他聽到己干巴巴地說，迅速把筆記本往己這邊挪了挪，動作有點。
陳宇似乎習慣了他這種偶爾的僵硬和閃避，意地笑笑，轉(zhuǎn)身去收拾己的桌子。
他隨哼起首流行歌的調(diào)子，章法，但聲音清越，安靜的宿舍流淌。
“聲清如磬……” 這西個字又鬼魅般浮寧酥腦。
沒錯，就像古那種石器敲擊的聲音，干凈，透亮，帶著點漫經(jīng)的回響。
他抬眼，飛地瞟了陳宇的側(cè)臉。
陽光的皮膚，確實有種近乎透明的質(zhì)感，是蒼，而是……“澤”？
他覺得臉有點發(fā)燒，趕緊把目光釘回數(shù)書。
那些積符號此刻起來像團團糾纏的水草，讓他煩意。
他想起淦離縣立那兒。
有次月考，坐前面的生回頭聲問他借橡皮。
那生扎著尾，眼睛很亮，指細。
他只是愣了，接過橡皮遞過去，指尖有其短暫的觸碰，比羽還輕。
可這幕偏偏被來學校給他生活費、意從后門張望的姨媽見了。
學后，姨媽鐵青著臉把他拽到?jīng)]的地方，巴掌和斥罵劈頭蓋臉：“年紀學！
眼往哪兒瞟呢？
往哪兒伸呢？
你媽省儉用你讀書是讓你來搞這些名堂的？
你對得起你死去的爸嗎？
次再讓我見，打斷你的！”
那頓揍，疼背，更烙。
從此，“生”他認知，就和“”、“罪惡”、“對起家的期望”牢牢綁了起。
他的目光學了動規(guī)避，與異說話，總落對方的肩膀、書本或者空物的墻角，過秒就渾身，須行移。
但這種忌和恐懼，似乎形扭曲了他對“”和“引”的感知渠道。
那些被壓抑的、對事物的本能向往，那些從詩詞說讀到的關(guān)于“”、“君子”、“風姿”的描繪，實找到出，便晦澀地、連他己都未清醒地，注到了身邊符合那種模糊審意象的同身。
陳宇疑了這個“意象”的載。
他家境優(yōu)渥，舉止松弛，有種寧酥羨慕又暗貶斥為“資產(chǎn)階級調(diào)”的灑脫。
更重要的是，陳宇是男，接近他、觀察他、甚至用過麗的辭藻“描摹”他，觸發(fā)寧酥那根關(guān)于“罪惡”和“”的敏感經(jīng)。
這仿佛是個安的宣泄，允許他將實進行種覺的、度文學化的扭曲，既滿足了他隱秘的審需求，又維系著他“只讀圣賢書”的我設定。
只是，這種扭曲越來越頻繁，越來越受控。
課堂，陳宇回答師問，他想到“朗朗如山行，光映照”；食堂，陳宇和同學說笑，他覺得“言笑晏晏，如春風拂過青萍之末”；甚至陳宇懶洋洋靠椅子打游戲，他也能聯(lián)想到“倚松臥石，有股閑逸風致”。
這很危險。
寧酥模糊地意識到。
他把個活生生的、有缺點、摳腳、打呼嚕、同樣為考試發(fā)愁的普室友，供奉了個己用文字搭建的、飄著仙氣兒的虛幻龕。
這既是對陳宇的公（將他簡化為個學符號），更是對己的欺騙，讓他法正地、腳踏實地地去處理實的際關(guān)系和學習壓力。
“酥，發(fā)什么呆呢？”
李銳從面回來，拍了拍他的肩，“實驗課組，咱倆組吧？
聽說要測那些數(shù)據(jù)挺麻煩的?！?br>
寧酥猛地回過，倉促地點點頭：“，啊。”
他瞥見陳宇己經(jīng)收拾妥當，了那件據(jù)說很貴的潮牌T恤，準備出門。
“我約了去圖書館討論課題，先走了啊?！?br>
陳宇揮揮，帶門。
宿舍安靜來。
寧酥著那扇關(guān)的門，又低頭筆記那團被紙巾擦過、邊緣暈的水漬。
剛才那些紛的、麗的辭藻漸漸退潮，留種空落落的惘然。
他知道，的實驗數(shù)據(jù)很難處理，數(shù)作業(yè)還沒頭緒，阿媽可能晚又打話來問“得，穿得暖暖”。
而他用文字為己、也為他披的那層炫目衣，并能讓積題變得簡，也能讓行卡的數(shù)字變多，更能告訴他，這個龐而陌生的城市和校園，他究竟該走向何方。
那只是層脆弱的、我安慰的濾鏡，濾掉了實的粗糲，卻也模糊了正該清的道路。
他深氣，抓了抓頭發(fā)，終于把牢牢鎖定那些令頭痛的數(shù)學符號。
指用力，幾乎要劃破紙面。
先完這道題。
他對己說。
這才是的。