小酥出山，戲精上臺
第3章 期末
期末的，像市二月黏濕冷的霧，聲息地滲進了寢室的每個角落，也徹底扯碎了寧酥那層脆弱的文學(xué)濾鏡。
什么“澤”、“磬音”、“長風(fēng)浮澄秋”，EDA、VHDL、光信、集路工藝和模擬集路設(shè)計這些猙獰的名詞面前，統(tǒng)統(tǒng)化為齏粉。
他陳宇，再是行走的山水畫，而是個移動的、可能攜帶重點或往年試題的“信息資源庫”——可惜，這個資源庫對他封鎖了。
切都源于那門讓他們都苦迭的《光信原理》。
期過后有次組研討務(wù)，由組隊。
寧酥當(dāng)掙扎了很，著陳宇和李銳、趙輝他們?nèi)黄鹩懻?，指機訊錄“陳宇”的名字旁邊懸停了半，終究沒敢發(fā)出那條“要起嗎”的消息。
他怕被拒絕，更怕己拖后腿暴露知，后只能跟班另兩個同樣有些邊緣的同學(xué)了組，結(jié)得磕磕絆絆，數(shù)然。
那以后，種形的尷尬和距離感就橫亙他和陳宇之間，尤其是及這門課的候。
他們明明同選此課，坐同間教室，卻仿佛隔著透明的壁壘。
寧酥注意到陳宇和李銳他們課后起對筆記，低聲討論某個難點，而他，只能默默收拾書包，把那些聽懂的術(shù)語和書般的公式原樣塞進包，帶回宿舍獨煎熬。
正的噩夢是《模擬集路設(shè)計》。
教授課輕描淡寫：“課后家用HSPICE跑這幾個仿，次課我們析結(jié)。”
寧酥的當(dāng)就涼了半截。
他那臺從表接盤、又經(jīng)了幾道的舊筆記本腦，顫巍巍地運行著Winw系統(tǒng)，存得可憐，C盤常年飄紅。
安裝HSPICE？
他嘗試了，載包，安裝過程復(fù)雜，報錯連連，后首接藍屏，幾經(jīng)重啟，系統(tǒng)都變得穩(wěn)定起來。
他敢告訴教授己腦行。
那暴露他的窘迫，種比績更讓他難堪的窘迫。
他硬著頭皮，課后去圖書館的公腦區(qū)嘗試，但那些腦權(quán)限限，法安裝專業(yè)軟件。
眼截止期臨近，他急得嘴起了燎泡。
轉(zhuǎn)折點出次課間。
教授皺著眉頭講臺說：“來同學(xué)軟件安裝遇到困難，我們個臺，試試Cene吧，學(xué)校有正版授權(quán)，對系統(tǒng)要求相對寬松些，安裝步驟我讓助教發(fā)群。”
寧酥如同抓住救命稻草，趕緊按照助教的指引作。
然而，希望之后是更深的絕望。
Cene的安裝包依舊，載就費了二虎之力（校園期末段擁堵堪），安裝過程更是漫長的折磨。
各種依賴庫缺失、境變量配置、許可證服務(wù)器設(shè)置……每步都可能卡住，彈出他懂的錯誤示。
他對照著教程，度、知乎、CSDN瘋狂搜索錯誤碼，嘗試各種偏方，次次卸載重裝。
腦風(fēng)扇發(fā)出痛苦的轟鳴，機身滾燙。
有兩次，他折到凌晨西點，眼似乎要功了，個點擊，軟件閃退，前功盡棄。
“哈哈哈哈！”
寧酥對著再次卡死初始化界面的軟件，突然發(fā)出幾聲干澀的、近乎絕望的笑。
這笑聲寂靜的深宿舍格瘆。
李銳戴著降噪耳機復(fù)習(xí)，趙輝己經(jīng)睡了，陳宇的鋪空著——他近常常去宵習(xí)室。
笑著笑著，那聲音就變了調(diào)，了壓抑的嗚咽。
眼睛干澀得發(fā)疼，卻流出淚。
掛科。
這個他從未想過正降臨己頭的詞，此刻比清晰、比冰冷地懸他的頭頂。
模擬集路設(shè)計要是掛了，加光信的危險數(shù)，還有那門讓他霧的EDA（VHDL碼他寫得像坨糾纏的）……他仿佛己經(jīng)到了績的片飄紅，到了阿媽失望卻又裝事的臉，到了那筆“禮”學(xué)費化作泡，到了己縮回淦離那個縣城，被釘“失敗者”的恥辱柱。
“行，能掛……” 他喃喃語，用冷水抹了把臉。
逃避的機再次啟動，但是轉(zhuǎn)向文學(xué)幻想，而是轉(zhuǎn)向了更首接的感官麻痹。
他抓起機，點那個追更的玄幻說APP，目行地了起來，讓光怪陸離的節(jié)暫淹沒對實的恐懼。
累了，又切到短頻，個個意義的畫面閃過，消耗著所剩幾的間。
首到眼皮沉重如鐵，他才和衣倒，腦子卻還是Cene的安裝界面和復(fù)雜的路圖，混地交織起，形場焦慮的夢魘。
二，他頂著眼圈去《集路工藝》。
課講到某個關(guān)鍵程步驟，教授到了個參數(shù)范圍。
寧酥隱約記得這個參數(shù)之前的某個公式用到過，但具是多？
和什么相關(guān)？
他腦子片空。
他意識地，其輕地，側(cè)頭瞥了眼斜后方的陳宇。
陳宇正低頭板腦速記錄著什么，專注。
那刻，寧酥比清晰地意識到，己之前那些關(guān)于“資產(chǎn)階級腐朽生活”的鄙，有多么虛弱和可笑。
陳宇也許確實生活優(yōu)渥，但他同樣面對這些艱深的課程，而且似乎應(yīng)對得更有條理。
他們之間的差距，僅僅是物質(zhì)，更是種信息獲取、資源用、以及面對困難的態(tài)和方法的差距。
而他己，卻用虛的優(yōu)越感，親堵了向可能伸出援的求助的路。
期末復(fù)習(xí)周，圖書館和習(xí)室座難求。
寧酥抱著摞磚頭般的教材和打印的PPT，校園惶惶如喪家之犬，找到個能安靜坐、讓他試著后捋捋那些如麻般知識的角落。
宿舍，趙輝打游戲松，李銳戴著耳機聽音書，氣氛壓抑。
陳宇基本見。
寧酥終教學(xué)樓間偏僻的、沒有暖氣的階梯教室后排坐。
寒氣從腳底往冒。
他攤模擬集路設(shè)計的書，著那些晶管符號、偏置路、頻率響應(yīng)曲，每個都像嘲笑他。
他試圖理解，但注意力根本法集。
恐慌像冰冷的潮水，漫來，幾乎要讓他窒息。
他拿出機，屏幕是和阿媽的聊界面。
條消息還是阿媽問他“什么候回家，阿媽給你酸湯魚”。
他指顫著，打行字：“阿媽，我可能……有科要考?！?br>
刪掉。
又打：“學(xué)習(xí)有點難，但我盡力了。”
再次刪掉。
后，他只發(fā)出去句：“阿媽，期末了，復(fù)習(xí)忙，勿念。”
他鎖屏幕，把額頭抵冰冷厚重的書本。
掛科的，從未如此實而迫近。
他仿佛站懸崖邊緣，腳是名為“失敗”的深淵。
而他能抓住的，似乎只有這幾本他太懂的書，和臺怎么也跑起來仿軟件、仿佛也對他罷工的破腦。
市的冬，的來了。
什么“澤”、“磬音”、“長風(fēng)浮澄秋”，EDA、VHDL、光信、集路工藝和模擬集路設(shè)計這些猙獰的名詞面前，統(tǒng)統(tǒng)化為齏粉。
他陳宇，再是行走的山水畫，而是個移動的、可能攜帶重點或往年試題的“信息資源庫”——可惜，這個資源庫對他封鎖了。
切都源于那門讓他們都苦迭的《光信原理》。
期過后有次組研討務(wù)，由組隊。
寧酥當(dāng)掙扎了很，著陳宇和李銳、趙輝他們?nèi)黄鹩懻?，指機訊錄“陳宇”的名字旁邊懸停了半，終究沒敢發(fā)出那條“要起嗎”的消息。
他怕被拒絕，更怕己拖后腿暴露知，后只能跟班另兩個同樣有些邊緣的同學(xué)了組，結(jié)得磕磕絆絆，數(shù)然。
那以后，種形的尷尬和距離感就橫亙他和陳宇之間，尤其是及這門課的候。
他們明明同選此課，坐同間教室，卻仿佛隔著透明的壁壘。
寧酥注意到陳宇和李銳他們課后起對筆記，低聲討論某個難點，而他，只能默默收拾書包，把那些聽懂的術(shù)語和書般的公式原樣塞進包，帶回宿舍獨煎熬。
正的噩夢是《模擬集路設(shè)計》。
教授課輕描淡寫：“課后家用HSPICE跑這幾個仿，次課我們析結(jié)。”
寧酥的當(dāng)就涼了半截。
他那臺從表接盤、又經(jīng)了幾道的舊筆記本腦，顫巍巍地運行著Winw系統(tǒng)，存得可憐，C盤常年飄紅。
安裝HSPICE？
他嘗試了，載包，安裝過程復(fù)雜，報錯連連，后首接藍屏，幾經(jīng)重啟，系統(tǒng)都變得穩(wěn)定起來。
他敢告訴教授己腦行。
那暴露他的窘迫，種比績更讓他難堪的窘迫。
他硬著頭皮，課后去圖書館的公腦區(qū)嘗試，但那些腦權(quán)限限，法安裝專業(yè)軟件。
眼截止期臨近，他急得嘴起了燎泡。
轉(zhuǎn)折點出次課間。
教授皺著眉頭講臺說：“來同學(xué)軟件安裝遇到困難，我們個臺，試試Cene吧，學(xué)校有正版授權(quán)，對系統(tǒng)要求相對寬松些，安裝步驟我讓助教發(fā)群。”
寧酥如同抓住救命稻草，趕緊按照助教的指引作。
然而，希望之后是更深的絕望。
Cene的安裝包依舊，載就費了二虎之力（校園期末段擁堵堪），安裝過程更是漫長的折磨。
各種依賴庫缺失、境變量配置、許可證服務(wù)器設(shè)置……每步都可能卡住，彈出他懂的錯誤示。
他對照著教程，度、知乎、CSDN瘋狂搜索錯誤碼，嘗試各種偏方，次次卸載重裝。
腦風(fēng)扇發(fā)出痛苦的轟鳴，機身滾燙。
有兩次，他折到凌晨西點，眼似乎要功了，個點擊，軟件閃退，前功盡棄。
“哈哈哈哈！”
寧酥對著再次卡死初始化界面的軟件，突然發(fā)出幾聲干澀的、近乎絕望的笑。
這笑聲寂靜的深宿舍格瘆。
李銳戴著降噪耳機復(fù)習(xí)，趙輝己經(jīng)睡了，陳宇的鋪空著——他近常常去宵習(xí)室。
笑著笑著，那聲音就變了調(diào)，了壓抑的嗚咽。
眼睛干澀得發(fā)疼，卻流出淚。
掛科。
這個他從未想過正降臨己頭的詞，此刻比清晰、比冰冷地懸他的頭頂。
模擬集路設(shè)計要是掛了，加光信的危險數(shù)，還有那門讓他霧的EDA（VHDL碼他寫得像坨糾纏的）……他仿佛己經(jīng)到了績的片飄紅，到了阿媽失望卻又裝事的臉，到了那筆“禮”學(xué)費化作泡，到了己縮回淦離那個縣城，被釘“失敗者”的恥辱柱。
“行，能掛……” 他喃喃語，用冷水抹了把臉。
逃避的機再次啟動，但是轉(zhuǎn)向文學(xué)幻想，而是轉(zhuǎn)向了更首接的感官麻痹。
他抓起機，點那個追更的玄幻說APP，目行地了起來，讓光怪陸離的節(jié)暫淹沒對實的恐懼。
累了，又切到短頻，個個意義的畫面閃過，消耗著所剩幾的間。
首到眼皮沉重如鐵，他才和衣倒，腦子卻還是Cene的安裝界面和復(fù)雜的路圖，混地交織起，形場焦慮的夢魘。
二，他頂著眼圈去《集路工藝》。
課講到某個關(guān)鍵程步驟，教授到了個參數(shù)范圍。
寧酥隱約記得這個參數(shù)之前的某個公式用到過，但具是多？
和什么相關(guān)？
他腦子片空。
他意識地，其輕地，側(cè)頭瞥了眼斜后方的陳宇。
陳宇正低頭板腦速記錄著什么，專注。
那刻，寧酥比清晰地意識到，己之前那些關(guān)于“資產(chǎn)階級腐朽生活”的鄙，有多么虛弱和可笑。
陳宇也許確實生活優(yōu)渥，但他同樣面對這些艱深的課程，而且似乎應(yīng)對得更有條理。
他們之間的差距，僅僅是物質(zhì)，更是種信息獲取、資源用、以及面對困難的態(tài)和方法的差距。
而他己，卻用虛的優(yōu)越感，親堵了向可能伸出援的求助的路。
期末復(fù)習(xí)周，圖書館和習(xí)室座難求。
寧酥抱著摞磚頭般的教材和打印的PPT，校園惶惶如喪家之犬，找到個能安靜坐、讓他試著后捋捋那些如麻般知識的角落。
宿舍，趙輝打游戲松，李銳戴著耳機聽音書，氣氛壓抑。
陳宇基本見。
寧酥終教學(xué)樓間偏僻的、沒有暖氣的階梯教室后排坐。
寒氣從腳底往冒。
他攤模擬集路設(shè)計的書，著那些晶管符號、偏置路、頻率響應(yīng)曲，每個都像嘲笑他。
他試圖理解，但注意力根本法集。
恐慌像冰冷的潮水，漫來，幾乎要讓他窒息。
他拿出機，屏幕是和阿媽的聊界面。
條消息還是阿媽問他“什么候回家，阿媽給你酸湯魚”。
他指顫著，打行字：“阿媽，我可能……有科要考?！?br>
刪掉。
又打：“學(xué)習(xí)有點難，但我盡力了。”
再次刪掉。
后，他只發(fā)出去句：“阿媽，期末了，復(fù)習(xí)忙，勿念。”
他鎖屏幕，把額頭抵冰冷厚重的書本。
掛科的，從未如此實而迫近。
他仿佛站懸崖邊緣，腳是名為“失敗”的深淵。
而他能抓住的，似乎只有這幾本他太懂的書，和臺怎么也跑起來仿軟件、仿佛也對他罷工的破腦。
市的冬，的來了。