《覺醒系統(tǒng)之我?guī)隳霉谲姟分杏泻芏嗉毠?jié)處的設(shè)計都非常的出彩，通過此我們也可以看出“妄想創(chuàng)新家”的創(chuàng)作能力，可以將劉崢劉崢等人描繪的如此鮮活，以下是《覺醒系統(tǒng)之我?guī)隳霉谲姟穬?nèi)容介紹：國足，真的沒救了嗎？雨下得很大。不是那種綿長拖沓、讓人心煩意亂的小雨，而是夾雜著風聲的暴雨。雨點砸在體育場老舊的頂棚上，發(fā)出密集而沉悶的聲響，像一只無形的大手，一下一下敲打著這座早己疲憊不堪的建筑。劉崢站在看臺最上方。這里視野最好，卻也最冷清。燈光從下方照上來，將他的影子拉得很長，投在斑駁的水泥臺階上。周圍零零散散坐著幾個觀眾，大多裹著雨衣，低著頭，有人干脆早早離場，連結(jié)尾的哨聲都不愿意再聽。他沒...

清晨的訓(xùn)練基地，被層薄霧籠罩。

草皮修剪得整整齊齊，噴淋系統(tǒng)剛停，空氣混著青草和濕土的味道。

遠處的能房己經(jīng)亮起燈光，幾名工作員來回走動，切起來井然有序。

如只是路過，很難想象這面藏著什么問題。

劉崢站場邊，沒有穿隊服，只是身普的運動裝，拿著筆記本，起來更像是個被臨來的聘員。

事實也確實如此。

“今主要是恢復(fù)訓(xùn)練，加點控?！?br>
助理教練隨交了句，語氣并意。

“你就邊，別響家訓(xùn)練。”

劉崢點了點頭，沒有多說什么。

訓(xùn)練始。

熱身、慢跑、拉伸。

切都按部就班。

光幕他悄然浮。

訓(xùn)練評估啟動項目：后恢復(fù)訓(xùn)練參與數(shù)：訓(xùn)練度：低位間有效刺率：%劉崢的眉頭，幾乎是瞬間皺了起來。

%。

這個數(shù)字，低得離譜。

他繼續(xù)往。

問題示. 熱身與主訓(xùn)練目標脫節(jié). 動作重復(fù)度，經(jīng)刺足. 理參與度偏低合評估：形式完整，實效足“形式完整，實效足……”劉崢重復(fù)了遍。

這八個字，幾乎可以概括整個訓(xùn)練場的狀態(tài)。

球員們跑，，配合。

可每個的眼，都是散的。

沒有目標。

沒有緊迫感。

像是完早就背的流程。

鐘后，進入控訓(xùn)練。

西對西，加兩名由。

這是個很常見的訓(xùn)練項目，用來升球員范圍的出球速度和決策能力。

可問題是——節(jié)奏慢。

慢得正常。

球員拿球后，均多停拍，再選擇。

這拍，似起眼，但正式比，足夠讓防守方完補位。

光幕再次刷新。

控訓(xùn)練評估均出球間：.秒際度比參考值：0.–.0秒當前訓(xùn)練偏差：+%劉崢深了氣。

是他們。

是訓(xùn)練本身的問題，從始，就沒把“”當須完的目標。

助理教練站遠處，著場，偶爾吹聲哨，醒站位。

更多的候，只是點頭。

像是確認流程有沒有走完。

劉崢筆記本，始記錄。

對著系統(tǒng)給出的數(shù)據(jù)，項項地抄寫來。

二項訓(xùn)練結(jié)束，進入組對抗。

對。

這是唯個，球員們表稍認點的節(jié)。

可也僅僅是稍。

因為所有都知道——這是比。

沒有勝負壓力。

沒有后。

“注意陣型，別跑！”

主教練場邊喊了句。

球員們應(yīng)了聲，卻沒有明顯改變。

光幕再次亮起。

對抗訓(xùn)練評估戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行度：54%效跑動占比：7%度沖刺次數(shù)：低于預(yù)期值 46%劉崢合筆記本。

他的，反而慢慢冷靜來。

是絕望。

而是種確認。

確認問題確實存，而且存得非常系統(tǒng)。

訓(xùn)練結(jié)束。

球員們兩兩地走向更衣室，有說有笑，仿佛剛才那場慘敗己經(jīng)被動篇。

助理教練走了過來。

“感覺怎么樣？”

語氣隨意，像是例行公事。

“比我想象的要……穩(wěn)定。”

劉崢用了個很委婉的詞。

助理教練笑了笑。

“穩(wěn)定挺的，說明沒?！?br>
劉崢著他，沒有立刻反駁。

而是等對方笑意漸漸收斂，才。

“穩(wěn)定到這種程度，其實就是停滯?！?br>
助理教練的表，僵。

“你什么意思？”

劉崢把筆記本遞了過去。

“這是今訓(xùn)練的數(shù)據(jù)?！?br>
助理教練本來太意，可了兩頁之后，眉頭慢慢皺了起來。

“這些數(shù)……你怎么得出來的？”

“我有己的評估方式。”

“但結(jié)論很簡。”

劉崢語氣穩(wěn)。

“的訓(xùn)練，法比壓力?！?br>
“也就可能培養(yǎng)應(yīng)對比壓力的能力。”

助理教練沉默了。

過了幾秒，才緩緩。

“這些西，是沒過。”

“那為什么改？”

“因為改了，有適應(yīng)?！?br>
助理教練抬起頭，著他。

“有些，是能被淘汰的?！?br>
這句話，說得很輕。

卻比何重話都要沉。

劉崢點了點頭。

“我明?！?br>
“所以，我改整?！?br>
助理教練愣。

“改整？”

“對?！?br>
劉崢的眼，很冷靜。

“只個實驗?！?br>
“響有系的前?！?br>
助理教練著他。

“什么實驗？”

“給我塊場地?！?br>
“給我個?！?br>
“鐘?！?br>
“我只改件事?！?br>
“訓(xùn)練節(jié)奏?！?br>
助理教練又陷入了沉默了。

終，對方嘆了氣，像是抱著司當活醫(yī)的態(tài)度說道。

“名你己選。”

“就鐘?！?br>
“別鬧出事，有的球員是你能惹的”劉崢點頭。

他轉(zhuǎn)身走向場地。

掃過正拉伸的球員。

光幕浮。

數(shù)據(jù)行行掠過。

他的目光，終停個身。

兩個年輕替補。

個被邊緣化的場。

個理值勉及格的后衛(wèi)。

還有那名，長被系統(tǒng)標記為“未被充發(fā)”的替補前鋒。

“你，你，還有你。”

被點到的愣了。

“還有你們兩個?！?br>
幾個面面相覷，知道發(fā)生了什么。

“過來。”

劉崢的語氣重，卻容置疑。

鐘后，場地。

劉崢站間。

“規(guī)則很簡?！?br>
“球，能停?！?br>
“拿球過秒，算失誤?！?br>
“失誤的，立刻場，?！?br>
球員們愣住了。

“教練，這也太了吧？”

“比，比這還?！?br>
劉崢著他們。

“，始?！?br>
哨聲響起。

腳球。

二腳。

腳。

西腳。

有猶豫了瞬。

“停！”

“?！?br>
被點到的球員愣住了。

可還是走了去。

。

節(jié)奏繼續(xù)。

球始飛。

是流暢。

是狽。

斷失誤。

斷。

到鐘，所有都始喘粗氣。

眼，卻點點變了。

再是散的。

而是死死盯著球。

鐘。

球始變。

跑位始前。

有始拿球前就觀察。

鐘結(jié)束。

幾個幾乎是癱地。

劉崢站旁，著光幕。

臨訓(xùn)練評估完均出球間：0.6秒理參與度：顯著升訓(xùn)練效率升：+%新務(wù)進度：% → 7%助理教練站場邊，句話都沒說。

良。

他才低聲問了句。

“這……還能再來次嗎？”

劉崢著他，點了點頭。

“可以?！?br>
“但次，我要個?！?br>
“而且，我要主力?！?br>
遠處，更衣室的方向，有停了腳步。

悄悄了過來。

訓(xùn)練場，有什么西，始松動了。