我在詭異世界賺情緒值
第2章
。，漆皮剝落，露出底暗紅的木頭。門牌“教師辦公室”個字，個“辦”字缺了點，起來像“教師為公室”。，先整理校服領(lǐng)，然后抬，用指節(jié)叩門。。輕重，是理咨詢室預(yù)約來訪者的標(biāo)準(zhǔn)敲門法。“進(jìn)?！?。個嘶啞低沉，是育師；個溫和但冰冷，是班主——也就是早那位脖頸0度扭轉(zhuǎn)的師。。，二米左右，靠窗兩張對的辦公桌。育師坐左邊，倒置的臉正對門，脖子的哨子垂胸。班主坐右邊，此刻頭是正著的，但后腦勺的那張臉眼睛也睜著，只眼睛同向林見。
除此之，辦公室還有張桌子，角落，堆滿雜物，蒙著灰。
“林見同學(xué)，坐?！卑嘀饔谜娴淖煺f話，指了指兩張桌子間的空地——沒有椅子，只有片斑駁的水磨石地面。
林見走過去，站定，笑：“師?！?br>
“你知道為什么你來嗎？”育師，倒置的嘴合。
“概知道?！绷忠姳３种t遜的站姿，“是我育課擅離，沒有請示師。二是我數(shù)學(xué)課對師的解答出疑問，夠尊重?！?br>
先承認(rèn)，辯解。這是應(yīng)對問責(zé)的原則。
“只是這樣？”班主后腦勺的臉突然說話，聲音尖細(xì)，像指甲刮玻璃，“蘇雨同學(xué)呢？你是她去醫(yī)務(wù)室了嗎？為什么監(jiān)控顯示，你把她塞進(jìn)了儲物柜？”
然有監(jiān)控。
但林見早有準(zhǔn)備。
“師，這其有些誤。”他表誠懇，“蘇同學(xué)腳踝扭傷，我扶她去醫(yī)務(wù)室。但走到半，她疼痛難忍，實走動了。醫(yī)務(wù)室實驗樓樓，沒有梯，以她的狀態(tài)根本去。所以我樓的儲物柜讓她暫休息，準(zhǔn)備去找擔(dān)架或者輪椅。但這候課鈴響了，我想著先來向師說明況，再去處理?！?br>
完的解釋。有理由（疼痛走動），有解決方案（找擔(dān)架），有先后順序（先來匯報）。而且部基于事實，只是調(diào)整了意圖和因關(guān)系。
緒，兩個師頭頂?shù)念伓甲兓?br>
育師：暗紅憤怒混入困惑的灰。
班主：濃郁的惡意，滲出絲猶豫的淺灰。
它們判斷林見的話是是。
“儲物柜是醫(yī)務(wù)室?！卑嘀髡娴哪樥f，只眼睛盯著林見，“規(guī)則條說得很清楚：受傷后須立即去醫(yī)務(wù)室。你沒完?！?br>
“但我正完的過程?！绷忠娺m露出點恰到處的困惑，“師，規(guī)則說的是‘須去醫(yī)務(wù)室’，但沒規(guī)定須‘立即到達(dá)’。從邏輯說，‘去’是個過程，包括準(zhǔn)備、啟程、行進(jìn)、到達(dá)等多個階段。蘇同學(xué)處于‘行進(jìn)’階段，因為客觀原因（腳傷法樓）暫停。而我作為幫助者，正為‘行進(jìn)’的繼續(xù)創(chuàng)條件（找擔(dān)架）。這并沒有違反規(guī)則，只是執(zhí)行遇到了臨困難?！?br>
他用了理咨詢的“重構(gòu)技術(shù)”：否認(rèn)事實，但重新定義事實的框架。
沉默。
育師脖子的哨子風(fēng)動，發(fā)出細(xì)的嗚嗚聲。班主后腦勺的臉始流水，黏稠的透明液從嘴角滴落，地面暈灘。
“詭辯?！庇龓熕粏〉卣f，“但，邏輯立?！?br>
“所以，”班主正面的臉接過話頭，“你承認(rèn)你擅離育課？”
“我承認(rèn)?！绷忠婞c頭，“這是事實。我愿意接受懲罰?！?br>
先承認(rèn)錯，避被追究過。這是談判技巧。
“懲罰……”兩個師對眼。
緒，和暗紅始交融，像是交流。接著，它們頭頂同浮出種新的顏——貪婪的暗。
“既然你愿意接受懲罰，”育師站起來，兩米多的身軀幾乎頂?shù)交ò澹澳蔷屯陚€務(wù)。完了，今的事筆勾銷。完……”
“你為新的教具?！卑嘀餍?，只眼睛彎詭異的弧度。
“什么務(wù)？”林見靜地問。
“去圖書館，借本書?！卑嘀鲝某閷夏贸鰪埥钑?，扔地，“今晚閉館前，把書借出來，明早交給我。”
林見彎腰撿起借書卡。普的卡片，面用鋼筆寫著“林見，()班”，沒有蓋章，沒有編號。
“什么書？”
“《青藤學(xué)建校史》，圖書館樓，藏區(qū)?！卑嘀髡f，“但圖書館有圖書館的規(guī)則。你要已去，已去找，已借出來。記住，須閉館前完。閉館間是……晚點?！?br>
林見了眼墻的鐘：傍晚點二。
還有個鐘。
“?！彼呀钑ㄊ者M(jìn)袋，“我就去?！?br>
“等等?！庇龓熥∷?，倒置的眼睛盯著林見，“還有個條件。你須……個去。能有何幫助，能和何交流。如違反，務(wù)失敗?！?br>
“明?！?br>
林見轉(zhuǎn)身，走到門，突然回頭問：“師，如我圖書館遇到其他同學(xué)，他們主動和我說話，算我違規(guī)嗎？”
兩個師都愣了瞬。
“只要你回應(yīng)，就算。”班主終說。
“謝謝師?！?br>
林見拉門，走出去，輕輕帶。
門關(guān)的瞬間，他聽到辦公室來低語：
“他死面吧……”
“說。這個學(xué)生，太樣……”
“正，用他測試‘那本書’的……”
后面的話聽清了。
林見站走廊，夕陽已經(jīng)完落，窗是深紫的空。走廊燈沒，只有安出的綠光幽幽亮著，像獸的眼睛。
他沒有立刻去圖書館，而是先去了樓儲物柜。
柜門還關(guān)著，他貼的紙條還。輕輕敲了柜門，低聲說：“蘇雨，是我。你還嗎？”
柜子來窸窸窣窣的聲音，然后是帶著哭腔的回應(yīng)：“林、林見？面……安了嗎？”
“暫安。我要離，你繼續(xù)躲著，等到點以后再出來，直接回宿舍。記住，論聽到什么，別門，別回應(yīng)。明嗎？”
“明、明……謝謝你……”
“客氣。”
林見轉(zhuǎn)身要走，又停，從筆記本撕頁紙，速寫了幾行字，塞進(jìn)柜門縫隙。
“這面是宿舍規(guī)則的重點。背來，照，能保命?！?br>
“你……你為什么要幫我？”
“因為這，多個活著的，就多破局的希望?！绷忠娬f完，步離。
他沒間了。
去圖書館的路，林見腦子復(fù)盤：
. 務(wù)本身是陷阱?！肚嗵賹W(xué)建校史》這種書，然及學(xué)校核秘密，可能輕易借。
. 限條件“須個去，能交流”，是為了防止他從其他學(xué)生那獲得信息。
. 閉館間點，但宿舍門是點。間有個的空檔，這個間很可能有危險。
4. 兩個師的反應(yīng)說明，圖書館本身很危險，甚至它們都忌憚。
“系統(tǒng)。”林見呼喚。
。當(dāng)前緒值：5
“圖書館有什么殊？”
檢索……數(shù)據(jù)庫受損，信息。僅知：青藤學(xué)圖書館為“殊規(guī)則區(qū)域”，部規(guī)則與部完致。危險等級：
“能兌圖書館規(guī)則解析嗎？”
可兌“圖書館基礎(chǔ)規(guī)則解析”，需緒值0點。宿主當(dāng)前點數(shù)足
“那先兌‘緒偽裝’，持續(xù)間長能多？”
基礎(chǔ)緒偽裝（鐘）-0點?？缮墸?鐘需額5點
“兌基礎(chǔ)版?！?br>
兌功。緒值-0，剩余5。獲得“緒偽裝”能力，可偽裝種緒狀態(tài)，持續(xù)間鐘。冷卻間：
還剩5點，留著應(yīng)急。
圖書館是棟獨立的層樓，墻爬滿藤蔓，窗戶都是玻璃，清面。門是厚重的木門，掛著銅牌，面刻著借閱間：
：:00-:00
周末：:00-:00
*閉館鈴響后請立即離
*請保持安靜
*請愛護(hù)書籍
*本館終解釋權(quán)歸管理員所有
很普的圖書館守則。
但林見注意到，銅牌右角有行字，刻得很淺，幾乎清：
“書是活的。它們你，說話，記住你?！?br>
推木門，門軸發(fā)出刺耳的“吱呀”聲。
股陳舊紙張和灰塵的味道撲面而來。廳很空曠，擺著幾張長桌，桌亮著式綠臺燈。燈光昏，只能照亮桌面圈，更遠(yuǎn)處隱暗。
借閱臺后面，坐著個。
個，瘦得皮包骨，穿著洗得發(fā)的藍(lán)工作服，戴副花鏡，正燈修補本破書。他拿著針，針縫補書頁，動作慢得像定格動畫。
林見走過去，腳步聲寂靜格清晰。
沒抬頭，繼續(xù)縫書。
“師，我想借書?！绷忠娬f。
還是抬頭，只是伸出枯枝般的指，指了指旁邊墻貼的“借閱須知”。
林見轉(zhuǎn)頭。須知用筆寫宣紙，字跡工整：
青藤學(xué)圖書館借閱須知
. 本館憑學(xué)生證借閱，次冊，借期七。
. 請保持安靜，止喧嘩、交談、飲食。
. 圖書按索書號排，請勿。
4. 損壞圖書需照價償。
5. 閉館鈴響后請立即離，得逗留。
6. 如遇圖書異常，請立即歸還至借閱臺。
7. 樓為藏區(qū)，需殊許可方可進(jìn)入。
. 管理員擁有終解釋權(quán)。
八條，起來正常。
但林見注意到，七條“需殊許可方可進(jìn)入”的“可”字，墨跡比其他字淡，像是后來補去的。而原文應(yīng)該是“止進(jìn)入”。
有改了規(guī)則。
“師，”林見再次，同遞學(xué)生證和那張空借書卡，“班主讓我來借《青藤學(xué)建校史》，樓藏區(qū)。這是借書卡?！?br>
終于抬起頭。
他的臉很，皺紋深得像刀刻，但眼睛很亮，亮得像。他了借書卡，又了林見，咧嘴笑了——嘴沒有牙，只有洞洞的腔。
“藏區(qū)……”聲音沙啞得像砂紙磨木頭，“有許可嗎？”
“班主給的這張卡，應(yīng)該就是許可。”林見說。
盯著卡片了很，然后慢慢點頭：“算是許可。但藏區(qū)有藏區(qū)的規(guī)矩。你已去，記住了，就次機。違反何條，書借走，也出去。”
“規(guī)矩哪？”
“樓入，已?！钡皖^，繼續(xù)縫書，再說話。
林見收起證件，走向樓梯。
樓梯是木的，踩去嘎吱作響。每層樓梯轉(zhuǎn)角都有窗戶，但窗片漆，連星光都沒有，像被濃墨涂死了。
樓是報刊區(qū)，書架空蕩蕩，報紙發(fā)，期停留年前。
二樓是普圖書，類雜，有些書架倒地，書散了地。
越往走，灰塵味越重，還混著股奇怪的甜味，像腐爛的水。
到樓了。
樓梯盡頭是扇鐵門，門掛著塊木牌，用紅漆寫著：
藏區(qū)·入須知
面的字很，林見近：
. 本區(qū)圖書均有生命，請勿驚擾。
. 次只能取閱冊，多取者將被留。
. 找到所需圖書后，請鐘完借閱續(xù)。
4. 圖書試圖與你交流，要回應(yīng)。
5. 如聽到哭聲，立即閉眼，默數(shù)秒。
6. 本區(qū)止奔跑。
7. 管理員本區(qū)，如遇稱管理員者，切勿相信。
. 離請確認(rèn)借閱功，否則圖書跟隨你。
. 終解釋權(quán)歸圖書所有。
條規(guī)則，比樓多條。
而且后條是“終解釋權(quán)歸圖書所有”——是管理員，是圖書本身。
林見深氣，推了鐵門。
“吱呀——”
門后是條狹窄的走廊，兩側(cè)是到花板的書架，書塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。每本書的書脊顏都暗沉沉的，像干涸的血。沒有燈，只有書架頂端嵌著幾盞慘的應(yīng)急燈，光勉能照亮腳片。
空氣的甜味更濃了，濃到發(fā)膩。
林見走進(jìn)去，腳步得很輕。地面是木地板，有些地方翹起來，踩去發(fā)出輕的“嘎吱”聲。
他先近的書架，書脊的字跡模糊清，有些甚至沒有字，只有扭曲的紋路。
“《解剖學(xué)圖譜》……《植物志異》……《聲之歌》……”他聲念出能辨認(rèn)的書名，同警惕地觀察周。
安靜。
太安靜了，連呼聲都顯得刺耳。
他沿著書架慢慢走，尋找“校史”類。按照般圖書館類法，校史應(yīng)該“K歷史地理”類的“K5學(xué)校史”。
但這的書架沒有類牌，書也。說旁邊是數(shù)學(xué)教材，詩集旁邊是烹飪冊。
“唔……”
聲輕的嗚咽，從右邊書架深處來。
林見停步，緩緩轉(zhuǎn)頭。
聲音又消失了。
他繼續(xù)走。前方出個字路，個方向都是書架。他猶豫了，選了左邊——直覺。
左邊的書架更舊，有些書封面都爛了，露出面發(fā)的書頁。林見掃過書脊，突然到本：
《青藤學(xué)校史（卷）·建校至65》
找到了。
但書書架層，離地至米。沒有梯子，沒有凳子。
林見抬頭著那本書，腦子速計算。書架是實木的，有橫檔，可以攀爬。但規(guī)則：止奔跑。沒說止攀爬，但“奔跑”這個詞是否包含“幅度動作”？
而且規(guī)則二：次只能取閱冊，多取者將被留。他還沒取，算違反。
但規(guī)則：找到所需圖書后，請鐘完借閱續(xù)。從拿到書始計，鐘要完“找到書-拿到借閱臺-辦理續(xù)”流程。這幾乎可能，除非……
除非借閱臺就附近。
林見顧周，沒有到類似借閱臺的西。但他注意到，字路的地板，有個的、銅質(zhì)的圓盤，嵌木地板，像井蓋。
他走過去，蹲。圓盤刻著字：
還書處
原來如此。還書處就是借閱處，合二為了。
那么的問題是：怎么鐘，從米的書架拿到書，然后跑到這辦續(xù)？
“噠、噠、噠……”
身后來腳步聲。
很輕，很慢，像穿著軟底鞋踱步。
林見沒有回頭。規(guī)則：圖書試圖與你交流，要回應(yīng)。這個腳步聲，很可能就是“交流”的種形式。
他盯著書架，腦飛速運轉(zhuǎn)。
直接爬書架，間可能夠。但如有工具……
他向旁邊的書架，有幾本厚如磚頭的部頭。如墊腳，可以增加度。但規(guī)則二說“次只能取閱冊”，這個“取閱”是否包括“觸碰”？如他把其他書搬來墊腳，算算“多取”？
腳步聲停了。
就他身后，概兩米的位置。
林見能感覺到，有落他背。是類的，更……粘稠，更貪婪。
他緩緩轉(zhuǎn)身。
身后沒有。
只有空蕩蕩的走廊，和兩側(cè)沉默的書架。
但地多了樣西。
把木梯。
舊，但結(jié)實，正靠著《青藤學(xué)校史》的那個書架旁。
“陷阱?！绷忠娔X子跳出這個詞。
憑空出的梯子，顯然是引誘他去拿書。但規(guī)則沒說能使用工具，這算算“違規(guī)”？
他走到梯子前，仔細(xì)觀察。普的木梯，沒有異常。他伸，輕輕碰了碰橫檔——
“嘻嘻……”
梯子突然發(fā)出笑聲。
是從某個地方來，是梯子本身笑。木頭摩擦的、尖銳的笑聲。
林見縮回。梯子的笑聲停了。
“然?！彼巳?。
這的“書”有生命，那其他西呢？書架、地板、梯子……可能都有某種“活”。規(guī)則“本區(qū)圖書均有生命，請勿驚擾”，但沒其他物品。
“噠、噠、噠……”
腳步聲又響起了，這次左邊。
林見再猶豫。他脫校服，包住，然后速爬書架——是用梯子，而是直接爬書架橫檔。
橫檔粗糙，有木刺，但足夠結(jié)實。他動作敏捷，像攀巖，兩就爬到層，伸去夠那本校史。
指碰到書脊的瞬間——
書動了。
它已往挪了寸，剛讓林見夠著。
林見瞳孔縮。但他早有理準(zhǔn)備，另只也抓住書架，整個往又竄了截，臂伸長，終于抓住了書。
“嘩啦——”
書被抽出來的瞬間，整個書架震動了。
然后，林見聽到了哭聲。
的哭聲，細(xì)細(xì)的，幽幽的，從書架深處來，越來越近。
規(guī)則：如聽到哭聲，立即閉眼，默數(shù)秒。
但林見米的書架，閉眼？摔去死也殘。
他咬牙，抓著書，速往爬?？蘼曉絹碓浇?，幾乎就耳邊，他甚至能感覺到有冰冷的氣息吹脖頸。
“、二、二八……”他始倒數(shù)，但眼睛睜著，盯著腳的橫檔。
爬到半，他余光瞥見，旁邊書架伸出了只。
蒼，纖細(xì)，涂著紅指甲油，從兩本書之間伸出來，朝他抓來。
林見加速，后兩米直接跳去，落地個滾，緩沖沖擊力。書緊緊抱懷。
哭聲已經(jīng)到了身后。
他爬起來就跑——，是走，規(guī)則止奔跑，但沒說止走。
字路的還書處就米。
“、、……”
哭聲緊追舍，那只也從書架完伸出來了，連帶著臂、肩膀……個穿著紅裙子的，正從書架往爬。
她頭發(fā)很長，遮住臉，但哭聲就是從頭發(fā)后面出來的。
“、、八……”
林見沖到還書處，把書按銅盤。
“借閱！”
銅盤突然發(fā)光，光芒形個光圈，把書和林見都罩面。身后的哭聲戛然而止，那只也停光圈，指甲幾乎碰到林見的后背。
“驗證……”個機械的聲音從銅盤出。
書動，扉頁浮出行血字：
借閱：林見
借閱書目：《青藤學(xué)校史（卷）》
借閱期限：七
違約價：本本
“本本？”林見皺眉。
“即，到期未還，或損壞圖書，將以借閱身的部作為償?！睓C械聲音解釋，“部由圖書選擇。”
赤的霸王條款。
但林見沒得選。
“我同意?！?br>
血字扭曲，變個新的詞：契約立。
銅盤的光圈消失，書恢復(fù)靜。林見拿起書，發(fā)它變輕了，而且封面多了個的血印，像蓋章。
回頭，穿紅裙的已經(jīng)見了。書架恢復(fù)原樣，像什么都沒發(fā)生過。
只有地，多了攤水漬，泛著淡淡的腥味。
林見抱著書，步走向樓梯。經(jīng)過借閱臺，那個還縫書，頭也抬。
“借到了？”
“嗯。”
“那就?！边肿煨?，“記住，七。七之后，要么還書，要么還部你已?！?br>
林見沒說話，徑直走出圖書館。
門身后關(guān)，隔絕了那股甜膩的腐味。
面已經(jīng)，校園亮著幾盞路燈，光昏，地出扭曲的子。遠(yuǎn)處教學(xué)樓還有零星幾個窗戶亮著燈，像困獸的眼睛。
林見了眼表：晚點七。
還有鐘閉館，他前出來了。
但務(wù)還沒完——要把書交給班主，而且是明早。這意味著，今晚他得帶著這本書過。
而規(guī)則七，后條，他之前教室沒完的那條：
晚點后，要宿舍逗留
如得逗留，請確保你何光
如得暴露光，請確保你是個
如你是個，請保持安靜，論聽到什么，要回應(yīng)
如回應(yīng)了，請立即前往近的光源處
記住，它們討厭光
宿舍樓校園西側(cè)，從圖書館過去要穿過整個場。場沒有燈，只有月光——慘的、清冷的月光。
林見抱著書，站圖書館門的，速思考。
有兩個選擇：
. 直接回宿舍。但宿舍點門，才點，間充裕。問題是，這本書能能帶進(jìn)宿舍？宿舍規(guī)則有沒有相關(guān)條款？他記得了。
. 先去教師辦公室，把書交給班主。但班主說過“明早交給我”，去可能違反指令。而且晚去辦公室，更危險。
他傾向于選。但需要確認(rèn)宿舍規(guī)則。
“系統(tǒng)，調(diào)取宿舍規(guī)則?！?br>
調(diào)取……
宿舍規(guī)則（部）：
. 晚:00-早6:00為就寢間，止出
. 宿舍止聲喧嘩
. 室友是你信的
4. 如室友行為異常，請立即報告宿管
5. 止攜帶來物品進(jìn)入宿舍，別是書籍
6. 如發(fā)明書籍，請立即燒毀
……
條和條。
止攜帶來書籍，別是書籍。如發(fā)，立即燒毀。
這本書，顯然屬于“來書籍”。帶進(jìn)宿舍，旦被發(fā)，要么被燒毀（務(wù)失敗），要么被舉報（違反規(guī)則）。
而室友規(guī)則條：“室友是你信的”。但條：“如室友行為異常，請立即報告宿管”。這兩條矛盾——如室友舉報你攜帶違規(guī)書籍，算“行為異?！眴幔咳缒阈攀矣?，告訴他你有違規(guī)書籍，他舉報你嗎？
典型的規(guī)則陷阱。
林見正思考，突然聽到腳步聲。
從場方向來，很輕，但很密集，止個。
他立刻躲到圖書館墻的，屏住呼。
月光，個走過場。
是學(xué)生。兩個男生，個生，都穿著校服，低著頭，腳步匆匆。他們都抱著西，用校服包著，清是什么。
但林見的緒，那頭頂都是濃郁的、近乎發(fā)的深紫。
恐懼。致的恐懼。
他們要去哪？已經(jīng)點了，接近門間，為什么回宿舍？
林見猶豫了秒，決定跟去。
是奇，而是要。這個界，信息就是生存資本。這個學(xué)生深行動，定有原因。而這個原因，可能關(guān)乎更多規(guī)則。
他保持距離，借著和綠化帶的掩護(hù)，悄悄尾隨。
穿過場，沒去宿舍樓，而是拐向了實驗樓。
實驗樓？晚去實驗樓？那是有醫(yī)務(wù)室嗎？而且醫(yī)務(wù)室的……
林見想起那張空緒的臉，凜。
但沒進(jìn)實驗樓，而是繞到樓后。那有排房，起來像倉庫或者廢棄的舊教室。其間亮著弱的燭光。
左右，確定沒，速閃進(jìn)那間屋子。
林見等了幾鐘，才悄悄靠近。
窗戶被報紙糊住了，但邊緣有個破洞。他近，透過破洞往。
屋子有幾個，都是學(xué)生，圍坐圈。間點著根蠟燭，蠟燭擺個角形。每個面前都攤著本書——是課本，是那種舊、厚實、封面沒有字的書。
他們……讀書？
，是讀，是抄寫。
每個都拿著筆，筆記本飛地抄寫書的容。燭光搖曳，映著張張蒼的臉，表麻木，眼空洞。
但林見的緒，這些頭頂是麻木的灰，而是……種暗沉的、粘稠的綠。
是恐懼，是絕望，是種更復(fù)雜的緒——狂熱？虔誠？或者說，被控的狀態(tài)。
“，須二點前抄完這章?！眰€戴眼鏡的男生低聲說，他是組織者，“今晚是后的機，如再完，‘祂’生氣的?！?br>
“可是……這本書的容越來越怪了?！眰€生顫著說，“昨抄到章，我晚夢，夢到書的爬出來，站我邊……”
“閉嘴！”眼鏡男厲聲打斷，“想死就繼續(xù)抄！忘了王浩怎么死的嗎？忘了李怎么消失的嗎？只有完這本書，我們才能活去！”
王浩。李。
林見眼凜。
“但王浩也抄了這本書，他還是死了……”另個男生聲反駁。
“那是因為他途棄了！他害怕了，想把書燒掉，結(jié)被發(fā)了！”眼鏡男的聲音發(fā)，但裝鎮(zhèn)定，“我們樣，我們堅持到，就完了。只要抄完整本書，我們就能得到‘祂’的庇護(hù)，就能離這個鬼地方！”
離？
林見捕捉到這個關(guān)鍵詞。
這個“祂”是誰？書是什么書？抄完書就能離？那其他學(xué)生為什么抄？
太多疑問。
他繼續(xù)觀察。學(xué)生們抄寫的速度很，幾乎是機械地復(fù)。偶爾有停來，揉揉眼睛，或者露出痛苦的表，但很又繼續(xù)。
林見的目光落他們抄寫的書。從破洞的角度，只能到其本的部容，是寫，很潦草：
“……條獻(xiàn)祭，需潔之魂，于朔月之，置于舊校舍之井。井水將赤，為期七，七后可得門扉扇……”
獻(xiàn)祭？舊校舍？井？
林見正想得更清楚，突然，屋子所有都停了來。
齊刷刷地，抬起頭，向窗戶——向他所的這個破洞。
，是他。
是他身后。
林見渾身汗倒豎，幾乎是本能地向前撲倒——
“唰！”
道擦著他的后背掠過，砸窗戶，發(fā)出沉悶的撞擊聲。
林見滾，起身，回頭。
月光，站著個。
，那是。
是育師。
但又是那個育師。這個“育師”沒有倒置的頭，它的頭是正常的，但臉沒有官，只有片滑的、蠟質(zhì)的皮膚。身也扭曲變形，肢著地，像某種爬行動物。
它剛剛撲空了，此刻正緩緩轉(zhuǎn)過身，那張沒有官的臉“”向林見。
緒，片空。
和醫(yī)務(wù)室那個樣，沒有何緒顏。
“歸宿……”它了，聲音像是數(shù)低語的混合，“違反校規(guī)……處罰……”
林見沒有跑。
因為他知道跑掉。這西的速度，剛才那撲已經(jīng)證明。而且，規(guī)則七怎么說的來著？
如得暴露光，請確保你是個
他是個。
如你是個，請保持安靜，論聽到什么，要回應(yīng)
他還沒回應(yīng)。
如回應(yīng)了，請立即前往近的光源處
他還沒回應(yīng)，所以能去光源處。
那么，唯的選擇是……
林見慢慢后退，退向那間亮著燭光的屋。
屋子有幾個，他是“個”。而且有燭光，是“光源”。
“處罰……是……死亡……”面育師始移動，肢并用，速度得詭異，月光拉出扭曲的子。
林見已經(jīng)退到門，猛地推門——
門從面鎖住了。
“門！”他低吼。
屋子片死寂。燭光從門縫透出來，但沒回應(yīng)，更沒門。
他們棄了他。
或者說，他們敢門。
面育師越來越近，米，米，米……
林見背靠著門，還抱著那本校史。他盯著那張沒有官的臉，突然：
“師，我借到書了?！?br>
面育師停住了。
“班主讓我借的《青藤學(xué)校史》，我借到了?！绷忠娕e起書，封面的血印月光發(fā)亮，“要去給班主。你如了我，書就到了。班主生氣的?！?br>
他。
這些“師”之間，有等級，有規(guī)則，甚至有矛盾。
班主的權(quán)，于這個面的怪物。
面育師的“臉”轉(zhuǎn)向那本書，滑的皮膚突然裂道縫，像嘴。從縫伸出條猩紅的舌頭，舔了舔空氣。
“書……”它說，“給我……”
“行。”林見把書抱緊，“班主說了，要親交給他。你要是拿走，算算違抗命令？”
“命令……”面育師似乎思考，那沒有官的臉扭曲著，皮膚有什么西蠕動。
趁它猶豫，林見速掃周圍。
左邊是實驗樓，右邊是圍墻，后面是屋，前面是怪物。路可逃。
但規(guī)則七的后條是什么來著？
記住，它們討厭光
光……
林見猛地抬頭，向屋的屋頂。那有個式的探照燈，應(yīng)該是以前用來照場的，但早就廢棄了，燈罩都銹穿了。
，定廢棄。
“系統(tǒng)！”他喊，“緒值能能兌短暫的光源？何形式的光！”
可兌“光閃爍”（秒）-5點，需緒值5點
“兌??！”
兌功。緒值-5，剩余0
“光閃爍”就緒，釋后可產(chǎn)生相當(dāng)于000流明的瞬間光，持續(xù)秒，范圍5米。是否釋？
“等等?！绷忠姸⒅嬗龓?，“等我數(shù)到。
除此之，辦公室還有張桌子，角落，堆滿雜物，蒙著灰。
“林見同學(xué)，坐?！卑嘀饔谜娴淖煺f話，指了指兩張桌子間的空地——沒有椅子，只有片斑駁的水磨石地面。
林見走過去，站定，笑：“師?！?br>
“你知道為什么你來嗎？”育師，倒置的嘴合。
“概知道?！绷忠姳３种t遜的站姿，“是我育課擅離，沒有請示師。二是我數(shù)學(xué)課對師的解答出疑問，夠尊重?！?br>
先承認(rèn)，辯解。這是應(yīng)對問責(zé)的原則。
“只是這樣？”班主后腦勺的臉突然說話，聲音尖細(xì)，像指甲刮玻璃，“蘇雨同學(xué)呢？你是她去醫(yī)務(wù)室了嗎？為什么監(jiān)控顯示，你把她塞進(jìn)了儲物柜？”
然有監(jiān)控。
但林見早有準(zhǔn)備。
“師，這其有些誤。”他表誠懇，“蘇同學(xué)腳踝扭傷，我扶她去醫(yī)務(wù)室。但走到半，她疼痛難忍，實走動了。醫(yī)務(wù)室實驗樓樓，沒有梯，以她的狀態(tài)根本去。所以我樓的儲物柜讓她暫休息，準(zhǔn)備去找擔(dān)架或者輪椅。但這候課鈴響了，我想著先來向師說明況，再去處理?！?br>
完的解釋。有理由（疼痛走動），有解決方案（找擔(dān)架），有先后順序（先來匯報）。而且部基于事實，只是調(diào)整了意圖和因關(guān)系。
緒，兩個師頭頂?shù)念伓甲兓?br>
育師：暗紅憤怒混入困惑的灰。
班主：濃郁的惡意，滲出絲猶豫的淺灰。
它們判斷林見的話是是。
“儲物柜是醫(yī)務(wù)室?！卑嘀髡娴哪樥f，只眼睛盯著林見，“規(guī)則條說得很清楚：受傷后須立即去醫(yī)務(wù)室。你沒完?！?br>
“但我正完的過程?！绷忠娺m露出點恰到處的困惑，“師，規(guī)則說的是‘須去醫(yī)務(wù)室’，但沒規(guī)定須‘立即到達(dá)’。從邏輯說，‘去’是個過程，包括準(zhǔn)備、啟程、行進(jìn)、到達(dá)等多個階段。蘇同學(xué)處于‘行進(jìn)’階段，因為客觀原因（腳傷法樓）暫停。而我作為幫助者，正為‘行進(jìn)’的繼續(xù)創(chuàng)條件（找擔(dān)架）。這并沒有違反規(guī)則，只是執(zhí)行遇到了臨困難?！?br>
他用了理咨詢的“重構(gòu)技術(shù)”：否認(rèn)事實，但重新定義事實的框架。
沉默。
育師脖子的哨子風(fēng)動，發(fā)出細(xì)的嗚嗚聲。班主后腦勺的臉始流水，黏稠的透明液從嘴角滴落，地面暈灘。
“詭辯?！庇龓熕粏〉卣f，“但，邏輯立?！?br>
“所以，”班主正面的臉接過話頭，“你承認(rèn)你擅離育課？”
“我承認(rèn)?！绷忠婞c頭，“這是事實。我愿意接受懲罰?！?br>
先承認(rèn)錯，避被追究過。這是談判技巧。
“懲罰……”兩個師對眼。
緒，和暗紅始交融，像是交流。接著，它們頭頂同浮出種新的顏——貪婪的暗。
“既然你愿意接受懲罰，”育師站起來，兩米多的身軀幾乎頂?shù)交ò澹澳蔷屯陚€務(wù)。完了，今的事筆勾銷。完……”
“你為新的教具?！卑嘀餍?，只眼睛彎詭異的弧度。
“什么務(wù)？”林見靜地問。
“去圖書館，借本書?！卑嘀鲝某閷夏贸鰪埥钑?，扔地，“今晚閉館前，把書借出來，明早交給我。”
林見彎腰撿起借書卡。普的卡片，面用鋼筆寫著“林見，()班”，沒有蓋章，沒有編號。
“什么書？”
“《青藤學(xué)建校史》，圖書館樓，藏區(qū)?！卑嘀髡f，“但圖書館有圖書館的規(guī)則。你要已去，已去找，已借出來。記住，須閉館前完。閉館間是……晚點?！?br>
林見了眼墻的鐘：傍晚點二。
還有個鐘。
“?！彼呀钑ㄊ者M(jìn)袋，“我就去?！?br>
“等等?！庇龓熥∷?，倒置的眼睛盯著林見，“還有個條件。你須……個去。能有何幫助，能和何交流。如違反，務(wù)失敗?！?br>
“明?！?br>
林見轉(zhuǎn)身，走到門，突然回頭問：“師，如我圖書館遇到其他同學(xué)，他們主動和我說話，算我違規(guī)嗎？”
兩個師都愣了瞬。
“只要你回應(yīng)，就算。”班主終說。
“謝謝師?！?br>
林見拉門，走出去，輕輕帶。
門關(guān)的瞬間，他聽到辦公室來低語：
“他死面吧……”
“說。這個學(xué)生，太樣……”
“正，用他測試‘那本書’的……”
后面的話聽清了。
林見站走廊，夕陽已經(jīng)完落，窗是深紫的空。走廊燈沒，只有安出的綠光幽幽亮著，像獸的眼睛。
他沒有立刻去圖書館，而是先去了樓儲物柜。
柜門還關(guān)著，他貼的紙條還。輕輕敲了柜門，低聲說：“蘇雨，是我。你還嗎？”
柜子來窸窸窣窣的聲音，然后是帶著哭腔的回應(yīng)：“林、林見？面……安了嗎？”
“暫安。我要離，你繼續(xù)躲著，等到點以后再出來，直接回宿舍。記住，論聽到什么，別門，別回應(yīng)。明嗎？”
“明、明……謝謝你……”
“客氣。”
林見轉(zhuǎn)身要走，又停，從筆記本撕頁紙，速寫了幾行字，塞進(jìn)柜門縫隙。
“這面是宿舍規(guī)則的重點。背來，照，能保命?！?br>
“你……你為什么要幫我？”
“因為這，多個活著的，就多破局的希望?！绷忠娬f完，步離。
他沒間了。
去圖書館的路，林見腦子復(fù)盤：
. 務(wù)本身是陷阱?！肚嗵賹W(xué)建校史》這種書，然及學(xué)校核秘密，可能輕易借。
. 限條件“須個去，能交流”，是為了防止他從其他學(xué)生那獲得信息。
. 閉館間點，但宿舍門是點。間有個的空檔，這個間很可能有危險。
4. 兩個師的反應(yīng)說明，圖書館本身很危險，甚至它們都忌憚。
“系統(tǒng)。”林見呼喚。
。當(dāng)前緒值：5
“圖書館有什么殊？”
檢索……數(shù)據(jù)庫受損，信息。僅知：青藤學(xué)圖書館為“殊規(guī)則區(qū)域”，部規(guī)則與部完致。危險等級：
“能兌圖書館規(guī)則解析嗎？”
可兌“圖書館基礎(chǔ)規(guī)則解析”，需緒值0點。宿主當(dāng)前點數(shù)足
“那先兌‘緒偽裝’，持續(xù)間長能多？”
基礎(chǔ)緒偽裝（鐘）-0點?？缮墸?鐘需額5點
“兌基礎(chǔ)版?！?br>
兌功。緒值-0，剩余5。獲得“緒偽裝”能力，可偽裝種緒狀態(tài)，持續(xù)間鐘。冷卻間：
還剩5點，留著應(yīng)急。
圖書館是棟獨立的層樓，墻爬滿藤蔓，窗戶都是玻璃，清面。門是厚重的木門，掛著銅牌，面刻著借閱間：
：:00-:00
周末：:00-:00
*閉館鈴響后請立即離
*請保持安靜
*請愛護(hù)書籍
*本館終解釋權(quán)歸管理員所有
很普的圖書館守則。
但林見注意到，銅牌右角有行字，刻得很淺，幾乎清：
“書是活的。它們你，說話，記住你?！?br>
推木門，門軸發(fā)出刺耳的“吱呀”聲。
股陳舊紙張和灰塵的味道撲面而來。廳很空曠，擺著幾張長桌，桌亮著式綠臺燈。燈光昏，只能照亮桌面圈，更遠(yuǎn)處隱暗。
借閱臺后面，坐著個。
個，瘦得皮包骨，穿著洗得發(fā)的藍(lán)工作服，戴副花鏡，正燈修補本破書。他拿著針，針縫補書頁，動作慢得像定格動畫。
林見走過去，腳步聲寂靜格清晰。
沒抬頭，繼續(xù)縫書。
“師，我想借書?！绷忠娬f。
還是抬頭，只是伸出枯枝般的指，指了指旁邊墻貼的“借閱須知”。
林見轉(zhuǎn)頭。須知用筆寫宣紙，字跡工整：
青藤學(xué)圖書館借閱須知
. 本館憑學(xué)生證借閱，次冊，借期七。
. 請保持安靜，止喧嘩、交談、飲食。
. 圖書按索書號排，請勿。
4. 損壞圖書需照價償。
5. 閉館鈴響后請立即離，得逗留。
6. 如遇圖書異常，請立即歸還至借閱臺。
7. 樓為藏區(qū)，需殊許可方可進(jìn)入。
. 管理員擁有終解釋權(quán)。
八條，起來正常。
但林見注意到，七條“需殊許可方可進(jìn)入”的“可”字，墨跡比其他字淡，像是后來補去的。而原文應(yīng)該是“止進(jìn)入”。
有改了規(guī)則。
“師，”林見再次，同遞學(xué)生證和那張空借書卡，“班主讓我來借《青藤學(xué)建校史》，樓藏區(qū)。這是借書卡?！?br>
終于抬起頭。
他的臉很，皺紋深得像刀刻，但眼睛很亮，亮得像。他了借書卡，又了林見，咧嘴笑了——嘴沒有牙，只有洞洞的腔。
“藏區(qū)……”聲音沙啞得像砂紙磨木頭，“有許可嗎？”
“班主給的這張卡，應(yīng)該就是許可。”林見說。
盯著卡片了很，然后慢慢點頭：“算是許可。但藏區(qū)有藏區(qū)的規(guī)矩。你已去，記住了，就次機。違反何條，書借走，也出去。”
“規(guī)矩哪？”
“樓入，已?！钡皖^，繼續(xù)縫書，再說話。
林見收起證件，走向樓梯。
樓梯是木的，踩去嘎吱作響。每層樓梯轉(zhuǎn)角都有窗戶，但窗片漆，連星光都沒有，像被濃墨涂死了。
樓是報刊區(qū)，書架空蕩蕩，報紙發(fā)，期停留年前。
二樓是普圖書，類雜，有些書架倒地，書散了地。
越往走，灰塵味越重，還混著股奇怪的甜味，像腐爛的水。
到樓了。
樓梯盡頭是扇鐵門，門掛著塊木牌，用紅漆寫著：
藏區(qū)·入須知
面的字很，林見近：
. 本區(qū)圖書均有生命，請勿驚擾。
. 次只能取閱冊，多取者將被留。
. 找到所需圖書后，請鐘完借閱續(xù)。
4. 圖書試圖與你交流，要回應(yīng)。
5. 如聽到哭聲，立即閉眼，默數(shù)秒。
6. 本區(qū)止奔跑。
7. 管理員本區(qū)，如遇稱管理員者，切勿相信。
. 離請確認(rèn)借閱功，否則圖書跟隨你。
. 終解釋權(quán)歸圖書所有。
條規(guī)則，比樓多條。
而且后條是“終解釋權(quán)歸圖書所有”——是管理員，是圖書本身。
林見深氣，推了鐵門。
“吱呀——”
門后是條狹窄的走廊，兩側(cè)是到花板的書架，書塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。每本書的書脊顏都暗沉沉的，像干涸的血。沒有燈，只有書架頂端嵌著幾盞慘的應(yīng)急燈，光勉能照亮腳片。
空氣的甜味更濃了，濃到發(fā)膩。
林見走進(jìn)去，腳步得很輕。地面是木地板，有些地方翹起來，踩去發(fā)出輕的“嘎吱”聲。
他先近的書架，書脊的字跡模糊清，有些甚至沒有字，只有扭曲的紋路。
“《解剖學(xué)圖譜》……《植物志異》……《聲之歌》……”他聲念出能辨認(rèn)的書名，同警惕地觀察周。
安靜。
太安靜了，連呼聲都顯得刺耳。
他沿著書架慢慢走，尋找“校史”類。按照般圖書館類法，校史應(yīng)該“K歷史地理”類的“K5學(xué)校史”。
但這的書架沒有類牌，書也。說旁邊是數(shù)學(xué)教材，詩集旁邊是烹飪冊。
“唔……”
聲輕的嗚咽，從右邊書架深處來。
林見停步，緩緩轉(zhuǎn)頭。
聲音又消失了。
他繼續(xù)走。前方出個字路，個方向都是書架。他猶豫了，選了左邊——直覺。
左邊的書架更舊，有些書封面都爛了，露出面發(fā)的書頁。林見掃過書脊，突然到本：
《青藤學(xué)校史（卷）·建校至65》
找到了。
但書書架層，離地至米。沒有梯子，沒有凳子。
林見抬頭著那本書，腦子速計算。書架是實木的，有橫檔，可以攀爬。但規(guī)則：止奔跑。沒說止攀爬，但“奔跑”這個詞是否包含“幅度動作”？
而且規(guī)則二：次只能取閱冊，多取者將被留。他還沒取，算違反。
但規(guī)則：找到所需圖書后，請鐘完借閱續(xù)。從拿到書始計，鐘要完“找到書-拿到借閱臺-辦理續(xù)”流程。這幾乎可能，除非……
除非借閱臺就附近。
林見顧周，沒有到類似借閱臺的西。但他注意到，字路的地板，有個的、銅質(zhì)的圓盤，嵌木地板，像井蓋。
他走過去，蹲。圓盤刻著字：
還書處
原來如此。還書處就是借閱處，合二為了。
那么的問題是：怎么鐘，從米的書架拿到書，然后跑到這辦續(xù)？
“噠、噠、噠……”
身后來腳步聲。
很輕，很慢，像穿著軟底鞋踱步。
林見沒有回頭。規(guī)則：圖書試圖與你交流，要回應(yīng)。這個腳步聲，很可能就是“交流”的種形式。
他盯著書架，腦飛速運轉(zhuǎn)。
直接爬書架，間可能夠。但如有工具……
他向旁邊的書架，有幾本厚如磚頭的部頭。如墊腳，可以增加度。但規(guī)則二說“次只能取閱冊”，這個“取閱”是否包括“觸碰”？如他把其他書搬來墊腳，算算“多取”？
腳步聲停了。
就他身后，概兩米的位置。
林見能感覺到，有落他背。是類的，更……粘稠，更貪婪。
他緩緩轉(zhuǎn)身。
身后沒有。
只有空蕩蕩的走廊，和兩側(cè)沉默的書架。
但地多了樣西。
把木梯。
舊，但結(jié)實，正靠著《青藤學(xué)校史》的那個書架旁。
“陷阱?！绷忠娔X子跳出這個詞。
憑空出的梯子，顯然是引誘他去拿書。但規(guī)則沒說能使用工具，這算算“違規(guī)”？
他走到梯子前，仔細(xì)觀察。普的木梯，沒有異常。他伸，輕輕碰了碰橫檔——
“嘻嘻……”
梯子突然發(fā)出笑聲。
是從某個地方來，是梯子本身笑。木頭摩擦的、尖銳的笑聲。
林見縮回。梯子的笑聲停了。
“然?！彼巳?。
這的“書”有生命，那其他西呢？書架、地板、梯子……可能都有某種“活”。規(guī)則“本區(qū)圖書均有生命，請勿驚擾”，但沒其他物品。
“噠、噠、噠……”
腳步聲又響起了，這次左邊。
林見再猶豫。他脫校服，包住，然后速爬書架——是用梯子，而是直接爬書架橫檔。
橫檔粗糙，有木刺，但足夠結(jié)實。他動作敏捷，像攀巖，兩就爬到層，伸去夠那本校史。
指碰到書脊的瞬間——
書動了。
它已往挪了寸，剛讓林見夠著。
林見瞳孔縮。但他早有理準(zhǔn)備，另只也抓住書架，整個往又竄了截，臂伸長，終于抓住了書。
“嘩啦——”
書被抽出來的瞬間，整個書架震動了。
然后，林見聽到了哭聲。
的哭聲，細(xì)細(xì)的，幽幽的，從書架深處來，越來越近。
規(guī)則：如聽到哭聲，立即閉眼，默數(shù)秒。
但林見米的書架，閉眼？摔去死也殘。
他咬牙，抓著書，速往爬?？蘼曉絹碓浇?，幾乎就耳邊，他甚至能感覺到有冰冷的氣息吹脖頸。
“、二、二八……”他始倒數(shù)，但眼睛睜著，盯著腳的橫檔。
爬到半，他余光瞥見，旁邊書架伸出了只。
蒼，纖細(xì)，涂著紅指甲油，從兩本書之間伸出來，朝他抓來。
林見加速，后兩米直接跳去，落地個滾，緩沖沖擊力。書緊緊抱懷。
哭聲已經(jīng)到了身后。
他爬起來就跑——，是走，規(guī)則止奔跑，但沒說止走。
字路的還書處就米。
“、、……”
哭聲緊追舍，那只也從書架完伸出來了，連帶著臂、肩膀……個穿著紅裙子的，正從書架往爬。
她頭發(fā)很長，遮住臉，但哭聲就是從頭發(fā)后面出來的。
“、、八……”
林見沖到還書處，把書按銅盤。
“借閱！”
銅盤突然發(fā)光，光芒形個光圈，把書和林見都罩面。身后的哭聲戛然而止，那只也停光圈，指甲幾乎碰到林見的后背。
“驗證……”個機械的聲音從銅盤出。
書動，扉頁浮出行血字：
借閱：林見
借閱書目：《青藤學(xué)校史（卷）》
借閱期限：七
違約價：本本
“本本？”林見皺眉。
“即，到期未還，或損壞圖書，將以借閱身的部作為償?！睓C械聲音解釋，“部由圖書選擇。”
赤的霸王條款。
但林見沒得選。
“我同意?！?br>
血字扭曲，變個新的詞：契約立。
銅盤的光圈消失，書恢復(fù)靜。林見拿起書，發(fā)它變輕了，而且封面多了個的血印，像蓋章。
回頭，穿紅裙的已經(jīng)見了。書架恢復(fù)原樣，像什么都沒發(fā)生過。
只有地，多了攤水漬，泛著淡淡的腥味。
林見抱著書，步走向樓梯。經(jīng)過借閱臺，那個還縫書，頭也抬。
“借到了？”
“嗯。”
“那就?！边肿煨?，“記住，七。七之后，要么還書，要么還部你已?！?br>
林見沒說話，徑直走出圖書館。
門身后關(guān)，隔絕了那股甜膩的腐味。
面已經(jīng)，校園亮著幾盞路燈，光昏，地出扭曲的子。遠(yuǎn)處教學(xué)樓還有零星幾個窗戶亮著燈，像困獸的眼睛。
林見了眼表：晚點七。
還有鐘閉館，他前出來了。
但務(wù)還沒完——要把書交給班主，而且是明早。這意味著，今晚他得帶著這本書過。
而規(guī)則七，后條，他之前教室沒完的那條：
晚點后，要宿舍逗留
如得逗留，請確保你何光
如得暴露光，請確保你是個
如你是個，請保持安靜，論聽到什么，要回應(yīng)
如回應(yīng)了，請立即前往近的光源處
記住，它們討厭光
宿舍樓校園西側(cè)，從圖書館過去要穿過整個場。場沒有燈，只有月光——慘的、清冷的月光。
林見抱著書，站圖書館門的，速思考。
有兩個選擇：
. 直接回宿舍。但宿舍點門，才點，間充裕。問題是，這本書能能帶進(jìn)宿舍？宿舍規(guī)則有沒有相關(guān)條款？他記得了。
. 先去教師辦公室，把書交給班主。但班主說過“明早交給我”，去可能違反指令。而且晚去辦公室，更危險。
他傾向于選。但需要確認(rèn)宿舍規(guī)則。
“系統(tǒng)，調(diào)取宿舍規(guī)則?！?br>
調(diào)取……
宿舍規(guī)則（部）：
. 晚:00-早6:00為就寢間，止出
. 宿舍止聲喧嘩
. 室友是你信的
4. 如室友行為異常，請立即報告宿管
5. 止攜帶來物品進(jìn)入宿舍，別是書籍
6. 如發(fā)明書籍，請立即燒毀
……
條和條。
止攜帶來書籍，別是書籍。如發(fā)，立即燒毀。
這本書，顯然屬于“來書籍”。帶進(jìn)宿舍，旦被發(fā)，要么被燒毀（務(wù)失敗），要么被舉報（違反規(guī)則）。
而室友規(guī)則條：“室友是你信的”。但條：“如室友行為異常，請立即報告宿管”。這兩條矛盾——如室友舉報你攜帶違規(guī)書籍，算“行為異?！眴幔咳缒阈攀矣?，告訴他你有違規(guī)書籍，他舉報你嗎？
典型的規(guī)則陷阱。
林見正思考，突然聽到腳步聲。
從場方向來，很輕，但很密集，止個。
他立刻躲到圖書館墻的，屏住呼。
月光，個走過場。
是學(xué)生。兩個男生，個生，都穿著校服，低著頭，腳步匆匆。他們都抱著西，用校服包著，清是什么。
但林見的緒，那頭頂都是濃郁的、近乎發(fā)的深紫。
恐懼。致的恐懼。
他們要去哪？已經(jīng)點了，接近門間，為什么回宿舍？
林見猶豫了秒，決定跟去。
是奇，而是要。這個界，信息就是生存資本。這個學(xué)生深行動，定有原因。而這個原因，可能關(guān)乎更多規(guī)則。
他保持距離，借著和綠化帶的掩護(hù)，悄悄尾隨。
穿過場，沒去宿舍樓，而是拐向了實驗樓。
實驗樓？晚去實驗樓？那是有醫(yī)務(wù)室嗎？而且醫(yī)務(wù)室的……
林見想起那張空緒的臉，凜。
但沒進(jìn)實驗樓，而是繞到樓后。那有排房，起來像倉庫或者廢棄的舊教室。其間亮著弱的燭光。
左右，確定沒，速閃進(jìn)那間屋子。
林見等了幾鐘，才悄悄靠近。
窗戶被報紙糊住了，但邊緣有個破洞。他近，透過破洞往。
屋子有幾個，都是學(xué)生，圍坐圈。間點著根蠟燭，蠟燭擺個角形。每個面前都攤著本書——是課本，是那種舊、厚實、封面沒有字的書。
他們……讀書？
，是讀，是抄寫。
每個都拿著筆，筆記本飛地抄寫書的容。燭光搖曳，映著張張蒼的臉，表麻木，眼空洞。
但林見的緒，這些頭頂是麻木的灰，而是……種暗沉的、粘稠的綠。
是恐懼，是絕望，是種更復(fù)雜的緒——狂熱？虔誠？或者說，被控的狀態(tài)。
“，須二點前抄完這章?！眰€戴眼鏡的男生低聲說，他是組織者，“今晚是后的機，如再完，‘祂’生氣的?！?br>
“可是……這本書的容越來越怪了?！眰€生顫著說，“昨抄到章，我晚夢，夢到書的爬出來，站我邊……”
“閉嘴！”眼鏡男厲聲打斷，“想死就繼續(xù)抄！忘了王浩怎么死的嗎？忘了李怎么消失的嗎？只有完這本書，我們才能活去！”
王浩。李。
林見眼凜。
“但王浩也抄了這本書，他還是死了……”另個男生聲反駁。
“那是因為他途棄了！他害怕了，想把書燒掉，結(jié)被發(fā)了！”眼鏡男的聲音發(fā)，但裝鎮(zhèn)定，“我們樣，我們堅持到，就完了。只要抄完整本書，我們就能得到‘祂’的庇護(hù)，就能離這個鬼地方！”
離？
林見捕捉到這個關(guān)鍵詞。
這個“祂”是誰？書是什么書？抄完書就能離？那其他學(xué)生為什么抄？
太多疑問。
他繼續(xù)觀察。學(xué)生們抄寫的速度很，幾乎是機械地復(fù)。偶爾有停來，揉揉眼睛，或者露出痛苦的表，但很又繼續(xù)。
林見的目光落他們抄寫的書。從破洞的角度，只能到其本的部容，是寫，很潦草：
“……條獻(xiàn)祭，需潔之魂，于朔月之，置于舊校舍之井。井水將赤，為期七，七后可得門扉扇……”
獻(xiàn)祭？舊校舍？井？
林見正想得更清楚，突然，屋子所有都停了來。
齊刷刷地，抬起頭，向窗戶——向他所的這個破洞。
，是他。
是他身后。
林見渾身汗倒豎，幾乎是本能地向前撲倒——
“唰！”
道擦著他的后背掠過，砸窗戶，發(fā)出沉悶的撞擊聲。
林見滾，起身，回頭。
月光，站著個。
，那是。
是育師。
但又是那個育師。這個“育師”沒有倒置的頭，它的頭是正常的，但臉沒有官，只有片滑的、蠟質(zhì)的皮膚。身也扭曲變形，肢著地，像某種爬行動物。
它剛剛撲空了，此刻正緩緩轉(zhuǎn)過身，那張沒有官的臉“”向林見。
緒，片空。
和醫(yī)務(wù)室那個樣，沒有何緒顏。
“歸宿……”它了，聲音像是數(shù)低語的混合，“違反校規(guī)……處罰……”
林見沒有跑。
因為他知道跑掉。這西的速度，剛才那撲已經(jīng)證明。而且，規(guī)則七怎么說的來著？
如得暴露光，請確保你是個
他是個。
如你是個，請保持安靜，論聽到什么，要回應(yīng)
他還沒回應(yīng)。
如回應(yīng)了，請立即前往近的光源處
他還沒回應(yīng)，所以能去光源處。
那么，唯的選擇是……
林見慢慢后退，退向那間亮著燭光的屋。
屋子有幾個，他是“個”。而且有燭光，是“光源”。
“處罰……是……死亡……”面育師始移動，肢并用，速度得詭異，月光拉出扭曲的子。
林見已經(jīng)退到門，猛地推門——
門從面鎖住了。
“門！”他低吼。
屋子片死寂。燭光從門縫透出來，但沒回應(yīng)，更沒門。
他們棄了他。
或者說，他們敢門。
面育師越來越近，米，米，米……
林見背靠著門，還抱著那本校史。他盯著那張沒有官的臉，突然：
“師，我借到書了?！?br>
面育師停住了。
“班主讓我借的《青藤學(xué)校史》，我借到了?！绷忠娕e起書，封面的血印月光發(fā)亮，“要去給班主。你如了我，書就到了。班主生氣的?！?br>
他。
這些“師”之間，有等級，有規(guī)則，甚至有矛盾。
班主的權(quán)，于這個面的怪物。
面育師的“臉”轉(zhuǎn)向那本書，滑的皮膚突然裂道縫，像嘴。從縫伸出條猩紅的舌頭，舔了舔空氣。
“書……”它說，“給我……”
“行。”林見把書抱緊，“班主說了，要親交給他。你要是拿走，算算違抗命令？”
“命令……”面育師似乎思考，那沒有官的臉扭曲著，皮膚有什么西蠕動。
趁它猶豫，林見速掃周圍。
左邊是實驗樓，右邊是圍墻，后面是屋，前面是怪物。路可逃。
但規(guī)則七的后條是什么來著？
記住，它們討厭光
光……
林見猛地抬頭，向屋的屋頂。那有個式的探照燈，應(yīng)該是以前用來照場的，但早就廢棄了，燈罩都銹穿了。
，定廢棄。
“系統(tǒng)！”他喊，“緒值能能兌短暫的光源？何形式的光！”
可兌“光閃爍”（秒）-5點，需緒值5點
“兌??！”
兌功。緒值-5，剩余0
“光閃爍”就緒，釋后可產(chǎn)生相當(dāng)于000流明的瞬間光，持續(xù)秒，范圍5米。是否釋？
“等等?！绷忠姸⒅嬗龓?，“等我數(shù)到。