夢醒，深沉而寂靜，我獨坐幽暗的燈光，緊握著那張冰冷的除知書，涌動的感復雜難言。

淚水，早已數個眠之流干，此刻，只剩淡淡的憂傷和揮之去的憤懣，處發(fā)泄。

我的兒子陸飛宇，曾經那個懷揣藍夢的年，為了這個夢想，他復讀年，終于考了儀的W市飛行學院。

然而，年光匆匆，來的卻是紙除令。

我怎能甘？

我怎能接受？

回想起飛宇學的模樣。

那的他品學兼優(yōu)，是師眼的學生，同學的榜樣，其他家長眼“別家的孩子”。

他的夢想是為名飛行員，翱翔藍之。

年考未能如愿，為了實他的藍夢，他堅決要復讀。

都說復讀風險很，有候反而如次考的績。

然而，飛宇對于能由翱翔藍的執(zhí)著，乎了所有的想象。

復讀那年，他頂著的壓力，斷絕切社交，終考了他夢校——W市飛行學院。

飛宇入學出發(fā)前，我把他組裝的航模裝進了他的行李箱，我對他說：“兒子，帶著這個航模，讓它刻醒你，要忘了你的藍夢，醒你曾經為了實這個夢想，付出了多的努力。

孩子，你定要珍惜。

是每份努力，都能來個的結，而你是運的，你即將飛往藍，去實你的藍夢，加油，兒子！”

初入旋渦飛宇進入學，還是保持著那份和熱，他對校園充滿了新奇與熱愛。

和他頻話的候，他總是喜歡把鏡頭對準藍，聲的喊著：“媽媽，媽媽，我校園的藍！”

的飛宇積參與學?；顒?，努力學習專業(yè)知識，懷揣著駕駛飛機藍由翱翔的夢想，積向、充滿朝氣、目標明確。

每想到此，我比欣慰，兒子年寒窗苦讀，付出終有收獲。

然而，隨著間的推移，他漸漸發(fā)，學的生活似乎并沒有他想象的那么，并像他想象的那么。

身邊的同學始談論起些潛規(guī)則，比如過某種途徑可以更容易地過考試；或者考試掛科了，也可以用些非正常段改為合格；或