夏梔沈念是《花開(kāi)那年，我們相遇》中的主要人物，在這個(gè)故事中“夏詔梔”充分發(fā)揮想象，將每一個(gè)人物描繪的都很成功，而且故事精彩有創(chuàng)意，以下是內(nèi)容概括：梧桐影里的夏天我第一次注意到夏梔，是在初一開(kāi)學(xué)那天的蟬鳴聲里。九月的陽(yáng)光把教學(xué)樓前的梧桐樹(shù)曬得發(fā)亮，樹(shù)葉縫隙里漏下來(lái)的光斑在走廊上晃啊晃，像誰(shuí)撒了一把碎金子。教室里亂糟糟的，陌生的面孔擠在一起，粉筆灰在光柱里飄，每個(gè)人都在忙著和新同桌說(shuō)話(huà)，只有我縮在靠窗的角落，手指無(wú)意識(shí)地?fù)钢鴷?shū)包帶。班主任拿著名單點(diǎn)名的聲音像隔著一層水，模糊又遙遠(yuǎn)，首到“夏梔”兩個(gè)字被喊到的瞬間，整個(gè)教室仿佛被按了暫停鍵?！暗?！...

梧桐的夏我次注意到夏梔，是初學(xué)那的蟬鳴聲。

月的陽(yáng)光把教學(xué)樓前的梧桐樹(shù)曬得發(fā)亮，樹(shù)葉縫隙漏來(lái)的光斑走廊晃啊晃，像誰(shuí)撒了把碎子。

教室糟糟的，陌生的面孔擠起，粉筆灰光柱飄，每個(gè)都忙著和新同桌說(shuō)話(huà)，只有我縮靠窗的角落，指意識(shí)地?fù)钢鴷?shū)包帶。

班主拿著名點(diǎn)名的聲音像隔著層水，模糊又遙遠(yuǎn)，首到“夏梔”兩個(gè)字被喊到的瞬間，整個(gè)教室仿佛被按了暫停鍵。

“到！”

清亮的聲音像冰鎮(zhèn)汽水瓶的脆響，帶著氣泡樣的活力。

我意識(shí)地抬頭，見(jiàn)后排靠窗的位置，生“噌”地站起來(lái)，校服的袖子卷到肘，露出曬得有點(diǎn)發(fā)紅的臂。

她頭發(fā)扎得的，碎發(fā)隨著動(dòng)作跳起來(lái)，額角還有顆的痣，被陽(yáng)光照得像沾了點(diǎn)粉。

顯眼的是她的笑，嘴角咧得很，露出兩顆尖尖的虎牙，連帶著眼角的弧度都帶著光，像把窗的都拽進(jìn)了教室。

“夏梔同學(xué)，你坐沈念旁邊吧，剛那有空位?！?br>
班主指了指我旁邊的座位。

我立刻低頭，臟像被什么西撞了，咚咚地跳。

耳朵嗡嗡作響，卻能清晰地聽(tīng)見(jiàn)她跑過(guò)來(lái)的腳步聲，是拖沓的，是輕的、帶著跳躍感的，像鹿踩落葉。

椅子被拉發(fā)出輕的摩擦聲，秒，股淡淡的梔子花飄過(guò)來(lái)，混著陽(yáng)光曬過(guò)的青草味，和教室沉悶的粉筆灰味截然同。

“你呀！

我夏梔，夏的夏，梔子花的梔！”

她的聲音就耳邊，帶著笑意，像羽輕輕掃過(guò)耳廓。

我攥緊了書(shū)包帶，指尖泛，喉嚨像被堵住樣發(fā)出聲音。

學(xué)年，我總是這樣，遇到陌生的就說(shuō)出話(huà)，師問(wèn)臉紅，被同學(xué)搭話(huà)低頭盯著己的鞋尖。

媽媽說(shuō)我是“悶葫蘆”，爸爸說(shuō)我“思重”，只有奶奶摸著我的頭說(shuō)：“念念只是悄悄發(fā)芽呢?！?br>
可發(fā)芽有什么用呢？

這樣熱鬧的新境，我像株被遺忘角落的含羞草，連葉子都敢舒展。

沉默了概有半鐘，我能感覺(jué)到她沒(méi)有離，反而像歪著頭我。

我硬著頭皮抬起眼，撞進(jìn)亮晶晶的眼睛。

她的瞳孔是淺棕的，陽(yáng)光從她背后照過(guò)來(lái)，給她的睫鍍了層邊，眼底像盛著揉碎的星光。

“你是是沈念呀？”

她沒(méi)等我回答，己先點(diǎn)了點(diǎn)頭，“班主剛才點(diǎn)過(guò)名的，‘沈念’，念起來(lái)軟軟的，很聽(tīng)?！?br>
她伸出，掌朝，指修長(zhǎng)，指甲修剪得整整齊齊，“我們以后就是同桌啦，請(qǐng)多指教！”

她的很暖，帶著陽(yáng)光的溫度。

我猶豫了很，才翼翼地把己冰涼的去，指尖剛碰到她的掌，就被她輕輕握住了。

她的力氣，卻很穩(wěn)，像握住了片怕被風(fēng)吹走的羽。

“你，沈念?！?br>
我終于擠出幾個(gè)字，聲音得像蚊子。

“我聽(tīng)到啦！”

她笑得更了，眼睛彎了月牙，“沈念，你窗的梧桐樹(shù)，葉子綠得發(fā)亮呢！

過(guò)雨之后肯定更，有多水珠掛葉子，像水晶樣！”

我順著她的目光向窗，梧桐樹(shù)的葉子確實(shí)很綠，是那種被陽(yáng)光泡透了的、帶著暖意的綠，風(fēng)吹就沙沙作響，光斑她的側(cè)臉晃來(lái)晃去，給她茸茸的發(fā)梢都染了邊。

那是我次覺(jué)得，夏的陽(yáng)光原來(lái)是那么刺眼，蟬鳴也是那么聒噪。

那的我介紹節(jié)，輪到夏梔，她抱著講臺(tái)站得筆首，聲音響亮得能穿透走廊：“家！

我夏梔，我喜歡跳舞，喜歡夏，喜歡冰西瓜，還喜歡……”她頓了頓，突然轉(zhuǎn)過(guò)頭向我，眼睛亮晶晶的，“喜歡和安靜的同桌朋友！”

班的目光“唰”地都落我身，我瞬間漲紅了臉，恨得鉆進(jìn)桌子底。

可眼角的余光，夏梔還著我，嘴角帶著鼓勵(lì)的笑，像說(shuō)“沒(méi)關(guān)系呀”。

那瞬間，那只縮團(tuán)的刺猬，像悄悄松了根刺。

學(xué)的候，我收拾書(shū)包的動(dòng)作很慢，想等所有都走光了再離。

夏梔卻首坐旁邊，用筆草稿紙涂涂畫(huà)畫(huà)，嘴哼著調(diào)的歌。

等教室只剩我們兩個(gè)，她突然把草稿紙推到我面前：“你，我畫(huà)的你?！?br>
紙是用鉛筆涂的簡(jiǎn)筆畫(huà)，個(gè)扎著低尾的生坐窗邊，旁邊畫(huà)了棵歪歪扭扭的梧桐樹(shù)，樹(shù)葉畫(huà)著多，每片葉子都朝著生的方向。

可愛(ài)的是，生的頭頂畫(huà)了個(gè)的對(duì)話(huà)框，面寫(xiě)著“你呀”。

“我太畫(huà)，”她撓了撓頭，有點(diǎn)意思，“但我覺(jué)得你坐窗邊的樣子，很像安靜的月亮?！?br>
我著那張畫(huà)，指尖輕輕碰了碰畫(huà)的梧桐樹(shù)，突然覺(jué)得眼眶有點(diǎn)發(fā)熱。

從來(lái)沒(méi)有這樣形容過(guò)我，也從來(lái)沒(méi)有注意到我坐窗邊的樣子。

“明要要起學(xué)？”

她背起書(shū)包，歪著頭問(wèn)我，夕陽(yáng)的光從她身后涌進(jìn)來(lái)，把她的輪廓描了，“我家就前面那條街，我們可以起走梧桐樹(shù)的那條路，早的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉，很的！”

我著她眼的光，那光比窗的夕陽(yáng)還要亮，比教室的光燈還要暖。

沉默了幾秒，我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“太了！”

她歡呼聲，像只的鳥(niǎo)，“那明七點(diǎn)，我路的梔子花叢等你！”

走出教學(xué)樓的候，夏梔走我旁邊，嘰嘰喳喳地說(shuō)著話(huà)，說(shuō)她暑去了邊，說(shuō)她喜歡的畫(huà)家是莫奈，說(shuō)梧桐樹(shù)的葉子到了秋變，像撒了地的陽(yáng)光。

我很說(shuō)話(huà)，只是聽(tīng)著，可腳步卻知覺(jué)地和她踩了同個(gè)節(jié)奏。

夕陽(yáng)把我們的子拉得很長(zhǎng)，并排鋪滿(mǎn)梧桐葉的路，她的子蹭到我的子，像兩只依偎著的獸。

風(fēng)吹，梧桐葉沙沙作響，像說(shuō)“歡迎你呀，沈念”。

那的晚霞別，粉紫的鋪滿(mǎn)了空，空氣飄著淡淡的梔子花。

我了眼身邊的夏梔，她正仰著頭，側(cè)臉的條夕陽(yáng)柔和又明亮。

我想，原來(lái)夏的有魔法，能把個(gè)沉默的子，和個(gè)發(fā)光的，牽到同條梧桐路。

而那，只是我們數(shù)個(gè)夏的始。

后來(lái)我才知道，有些相遇就像盛夏的梔子花，旦了，就把整個(gè)季節(jié)都染得清甜，哪怕光走了很遠(yuǎn)，那股味也遠(yuǎn)留記憶，每個(gè)想起的瞬間，都帶著陽(yáng)光的溫度。