，雞啼聲穿透街巷，林硯便已起身。殘廟的地面還凝著露的寒涼，他找來(lái)幾塊整的青磚，擦拭干凈后鋪供桌兩側(cè)，又將家那幾箱典籍搬到廟，門別類碼墻角，用塊舊布蓋，生怕沾染了灰塵。昨整理典籍到深，眼底還帶著淡淡的青，可他的卻愈發(fā)清亮，連眉宇間的愁緒，都被股滾燙的熱忱沖淡了。，便尋來(lái)幾截粗樹枝，削去枝丫，打磨得光滑些，當(dāng)作孩童們練字的筆；又挖來(lái)廟后泥土，和水，調(diào)糊狀，涂整的石板，便是然的練字臺(tái)；那些泛的麻紙，他舍得用，便將家子弟丟棄的廢紙撿回來(lái)，裁塊，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，背面便是孩童們讀書寫字的紙張。切都簡(jiǎn)陋得能再簡(jiǎn)陋，可每樣，都凝聚著他的血。，林硯便搬了張舊木板，坐城隍廟的門扉旁，靜靜等候。他知道有孩童來(lái)，畢竟，這市井之，寒門子弟多要幫著家謀生，讀書識(shí)字，于他們而言，從來(lái)都是需品?？伤杂衅诖?，期待著那些渴望知識(shí)的眼睛，能再次出街角，能走進(jìn)這座殘廟，走進(jìn)這方的地。，街巷漸漸熱鬧起來(lái)，販的吆喝聲、行的腳步聲、孩童的嬉鬧聲交織起，充滿了煙火氣。林硯正望著街角出，忽然聽到陣細(xì)碎的腳步聲，伴隨著幾聲怯生生的低語(yǔ)?！澳阏f(shuō)，那個(gè)書生先生，的收就教我們讀書嗎？”個(gè)瘦的男孩，穿著打補(bǔ)的短褂，還攥著個(gè)半的燒餅，聲問(wèn)道。他是街角賣燒餅的王漢的兒子，名王虎，總蹲街角，著那些家子弟背著書箱去學(xué)，眼滿是羨慕?！皯?yīng)該是的吧，我昨親眼到他廟寫西，還聽到他說(shuō)，只要愿意學(xué)，他都教?！绷韨€(gè)扎著羊角辮的孩接道，她的還沾著紡的棉絮，是隔壁紡工的兒，名李丫兒。，怯生生地走到城隍廟門，望著坐門扉旁的林硯，眼既有渴望，又有膽怯，敢輕易前。他們之，有王虎、李丫兒，還有兩個(gè)孤兒，個(gè)名石頭，個(gè)名栓柱，靠著乞討度，昨傍晚，他們也到了林硯廟點(diǎn)亮的那盞油燈，聽到了他說(shuō)的那些話。，連忙站起身，臉露出溫和的笑意，語(yǔ)氣輕柔，沒(méi)有半書生的孤傲：“孩子們，過(guò)，我就是林硯，以后，這就是明書院，我就是你們的先生。我說(shuō)過(guò)，收你們，只要你們?cè)敢鈱W(xué)，我就愿意教。”
孩童們聽到這話，眼的膽怯漸漸散去，互相了，終究是抵過(guò)對(duì)知識(shí)的渴望，慢慢走前。王虎把的燒餅往身后藏了藏，撓了撓頭，紅著臉說(shuō)道：“先生，我、我想讀書，可我沒(méi)交束脩，我可以每給你帶個(gè)燒餅，當(dāng)作學(xué)費(fèi)嗎？”

林硯著他的眼，暖，輕輕搖了搖頭：“用的，虎。先生收你們的何西，燒餅?zāi)阋?，讀書，將來(lái)能明事理、安身立命，就是對(duì)先生的回報(bào)?！彼D了頓，又向其他幾個(gè)孩童，“你們也是樣，用帶何西，只要帶著顆愿意學(xué)習(xí)的，就夠了?！?br>
孩童們聞言，臉都露出了驚喜的笑容，個(gè)個(gè)用力點(diǎn)頭，怯生生地喊了聲：“先生?！蹦锹曇綦m，卻清脆悅耳，像山間的清泉，滴落殘廟之，打破了廟宇的沉寂，也點(diǎn)亮了林硯的希望。

林硯笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，領(lǐng)著幾個(gè)孩童走進(jìn)廟，指著供桌兩側(cè)的青磚說(shuō)道：“以后，你們就坐這兒讀書寫字。來(lái)，先跟著我認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)的字，學(xué)了，你們就能懂已的名字，懂街的招牌了。”

他拿起削的樹枝，蘸了蘸泥糊，石板寫個(gè)“”字，字跡清雋，力道足?！澳銈儯@就是‘’字，撇捺，相互支撐，就像我們每個(gè)樣，要互相扶持，才能站穩(wěn)腳跟。”林硯的聲音溫和而有力量，緩緩講解著“”字的含義，也講解著的道理。

幾個(gè)孩童睜著圓溜溜的眼睛，聚地著石板的字，嘴跟著林硯念著：“————”稚聲稚氣的聲音殘廟之回蕩，與窗的市井吆喝聲交織起，竟別有韻味。王虎學(xué)得認(rèn)，邊念，邊用指地比劃著，眉頭皺起，專注；李丫兒則輕聲念著，眼明亮，眼滿是奇；石頭和栓柱雖然沉默寡言，卻也緊緊盯著石板的字，字句，認(rèn)記著。

林硯站旁，著孩子們認(rèn)學(xué)習(xí)的模樣，嘴角始終掛著溫和的笑意。他知道，這只是個(gè)始，前路還有數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，或許有嘲笑他量力，或許有家子弟前來(lái)刁難，或許他連孩子們的筆墨紙硯都難以供應(yīng)?？纱丝?，著這稚聲稚語(yǔ)的孩童，著這殘廟之的墨與生機(jī)，他便覺(jué)得，所有的辛苦與付出，都是值得的。

頭漸漸升，陽(yáng)光透過(guò)廟頂?shù)钠贫矗瑸⑹?，灑孩子們的身，也灑林硯的身，溫暖而明亮。殘廟之，墨裊裊，稚聲朗朗，支簡(jiǎn)陋的樹枝，方泥濘的石板，幾個(gè)寒門孩童，個(gè)落魄書生，便構(gòu)了這間動(dòng)的圖景。

林硯拿起本破舊的《論語(yǔ)》，輕輕，指著其的句話，念道：“學(xué)而習(xí)之，亦說(shuō)乎？”孩子們跟著念著，聲音清脆，充滿了朝氣。林硯望著他們，暗暗發(fā)誓，他定堅(jiān)守這份初，把知識(shí)授給更多的寒門孩童，讓年文脈，這殘廟之，這寒門子弟之間，相，磨滅。

可他知道的是，此刻，城隍廟的街角，個(gè)身著素衣裙的子，正靜靜地站那，望著廟那幕，眼滿是贊許與奇。她便是綢緞商之蘇清婉，昨聽聞市井之有個(gè)寒門書生，殘廟之設(shè)學(xué)堂，收束脩，專門教導(dǎo)寒門孩童，奇，便意前來(lái)。此刻，著廟認(rèn)教學(xué)的林硯，著那些認(rèn)學(xué)習(xí)的孩童，蘇清婉的，忽然生出了個(gè)念頭——或許，她可以幫幫這個(gè)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮T書生。