小編推薦小說(shuō)《向日葵的櫻桃信封》,主角陶水伊姜心逸情緒飽滿,該小說(shuō)精彩片段非?；鸨?，一起看看這本小說(shuō)吧：夏末的蟬鳴尚未完全退場(chǎng)，九月的陽(yáng)光透過(guò)鹽縣一中教學(xué)樓旁的老槐樹(shù)，在走廊上投下斑駁的光影陶水伊踩著上課鈴最后的余音，氣喘吁吁地停在高一(3)班門(mén)口“報(bào)告！”她聲音不大，卻足以讓教室里所有目光齊刷刷地投來(lái)陶水伊臉頰泛紅，不知是因?yàn)楸寂苓€是尷尬。今天她本該精神昂揚(yáng)地開(kāi)啟高中生活——如果不是那場(chǎng)突如其來(lái)的重感冒讓她錯(cuò)過(guò)了昨天的報(bào)到日此刻她額角還沁著細(xì)密的汗珠，左手攥著書(shū)包帶，右手不自然地捏著一沓報(bào)到材料講...

夏末的蟬鳴尚未完退場(chǎng)，月的陽(yáng)光透過(guò)鹽縣教學(xué)樓旁的槐樹(shù)，走廊斑駁的光陶水踩著課鈴后的余音，氣喘吁吁地停()班門(mén)“報(bào)告！”

她聲音，卻足以讓教室所有目光齊刷刷地來(lái)陶水臉頰泛紅，知是因?yàn)楸寂苓€是尷尬。

今她本該昂揚(yáng)地啟生活——如是那場(chǎng)突如其來(lái)的重感冒讓她錯(cuò)過(guò)了昨的報(bào)到此刻她額角還沁著細(xì)密的汗珠，左攥著書(shū)包帶，右然地捏著沓報(bào)到材料講臺(tái)的教師推了推眼鏡，目光從花名冊(cè)移到陶水身。

“陶水同學(xué)？

正式課就遲到，這可是頭對(duì)起師，我生病了...”陶水的聲音越來(lái)越，她能感覺(jué)到班同學(xué)審的目光，這讓她本就因發(fā)燒而昏沉的腦袋更加暈乎“先找個(gè)空位坐吧”師嘆了氣，指了指教室，“我是你們的班主李梅，教語(yǔ)文。

課來(lái)拿課程表”陶水速掃教室，目光掠過(guò)張張陌生的面孔。

她見(jiàn)了初友莫萱，對(duì)方正朝她使眼，示意后排有個(gè)空位。

可還沒(méi)等陶水走過(guò)去，李師的聲音又響起了：“等等，坐那邊吧”班主指向靠窗的位置，“姜逸旁邊沒(méi)，你們先同桌”陶水順著師指的方向去，窗邊獨(dú)坐著個(gè)孩。

那孩穿著干凈的襯衫，紐扣絲茍扣到面?zhèn)€。

她低著頭，墨長(zhǎng)發(fā)垂落遮住了側(cè)臉，仿佛周遭切喧囂都與她關(guān)陶水深氣，走到那個(gè)座位旁。

“你，我可以坐這嗎？”

孩聞聲抬頭，陶水瞬間屏住了呼那是張其漂亮卻冷淡的臉。

皮膚皙得近乎透明，鼻梁挺，唇形優(yōu)但緊抿著。

引注目的是她的眼睛，瞳仁比常更些，眼清冷得像山澗的泉水，出緒孩只是輕輕點(diǎn)頭，便又低頭去書(shū)，甚至沒(méi)有多說(shuō)個(gè)字陶水書(shū)包，打量著己的新同桌。

她注意到孩的書(shū)包是質(zhì)感很的深藍(lán)帆布包，面有個(gè)明顯的l，陶水雜志見(jiàn)過(guò)，價(jià)格菲。

所有課本己經(jīng)整齊地桌肚，封面用工整的字跡寫(xiě)著“姜逸我陶水，”陶嘗試著我介紹，“陶瓷的陶，所謂，水方的水姜逸”孩的聲音很輕，像羽拂過(guò)水面，沒(méi)有多余的溫度陶水有些訕訕地笑了笑，始整理己的西。

與姜逸的井井有條相比，她的桌面很變得雜——水杯、紙巾、幾支同顏的筆、還有本邊角己經(jīng)卷起的說(shuō)班主始講話，介紹校規(guī)校紀(jì)和生活。

陶水偶爾點(diǎn)頭，但部注意力仍身邊的孩身。

姜逸的坐姿很端正，背脊挺首，目光始終追隨著師，偶爾筆記本記錄些什么。

陶水注意到她的很漂亮，指修長(zhǎng)，指甲修剪得整齊干凈課鈴響起，陶水終于松了氣。

她轉(zhuǎn)向姜逸，正準(zhǔn)備說(shuō)什么，對(duì)方卻己經(jīng)起身朝教室走去“陶陶！”

莫萱從后排蹦過(guò)來(lái)，摟住陶水的肩膀，“你怎么才來(lái)？

我等你了！

本來(lái)給你占了位置...”陶水抱歉地笑笑：“沒(méi)辦法，早量溫還有點(diǎn)燒，我媽非要我再次藥才我走?！?br>
她目光覺(jué)追隨著姜逸離去的背，“那個(gè)...姜逸是誰(shuí)啊？

你認(rèn)識(shí)嗎？”

莫萱撇撇嘴：“認(rèn)識(shí)，昨報(bào)到也沒(méi)來(lái)。

聽(tīng)說(shuō)是從城市轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，起來(lái)挺傲的”她拽拽陶水的胳膊，“走吧，陪我去賣(mài)部，我渴死了”走廊擠滿了剛課的學(xué)生，群地笑鬧著。

陶水注意到姜逸獨(dú)站走廊盡頭，靠著欄桿望向遠(yuǎn)處的場(chǎng)。

陽(yáng)光灑她身，像是給她周身鍍層邊，卻也更顯得她與周?chē)臒狒[格格入那刻，陶水涌起種奇妙的奇。

這個(gè)姜逸的孩，為什么有如此疏離的氣質(zhì)？

像是把己封閉個(gè)透明的玻璃罩，得見(jiàn)卻摸著“什么呢？”

莫萱晃了晃她的“沒(méi)什么”陶水收回目光，笑了笑，“走吧，我請(qǐng)你喝酸奶”經(jīng)過(guò)姜逸身邊，陶水意識(shí)慢腳步。

她聞到了股淡的氣，像是雪松與柑橘混合的味道，清冷帶著絲易察覺(jué)的甜回到教室，姜逸己經(jīng)坐座位書(shū)了。

陶水她身邊坐，從書(shū)包拿出瓶酸奶，輕輕姜逸桌“請(qǐng)你喝的”陶水笑著說(shuō)，“以后就是同桌了，請(qǐng)多關(guān)照”姜逸著那瓶酸奶，猶豫了，后還是輕輕推了回去“謝謝，用了”陶水并氣餒，她擰己的那瓶喝了，然后滿足地嘆了氣“你知道嗎，我初就隔壁二讀的，但還是次來(lái)呢。

校園比我想象的多了，剛才差點(diǎn)迷路...”姜逸沒(méi)有接話，但陶水注意到她書(shū)的動(dòng)作慢了來(lái)課鈴再次響起，數(shù)學(xué)師抱著教案走進(jìn)教室。

陶水終于停止了她方面的嘮叨，轉(zhuǎn)而專(zhuān)注地聽(tīng)講。

當(dāng)師出個(gè)問(wèn)題，教室片寂靜“沒(méi)有知道嗎？”

師教室，“那我來(lái)點(diǎn)了...”陶水意識(shí)地低頭，祈禱要被點(diǎn)到。

然而事與愿違——“靠窗那位同學(xué)，你來(lái)回答”陶水愣了幾秒才意識(shí)到師的是己。

她慌忙站起來(lái)，腦卻片空。

題目并難，但她剛才光顧著觀察新同桌，完沒(méi)聽(tīng)講正當(dāng)她支支吾吾，旁邊來(lái)輕的聲音：“”陶水如獲救星，脫而出：“答案是！”

師滿意地點(diǎn)頭：“很，請(qǐng)坐。

課要認(rèn)聽(tīng)講啊”陶水紅著臉坐，瞄了眼姜逸。

對(duì)方依然專(zhuān)注地著板，仿佛剛才什么也沒(méi)發(fā)生但陶水見(jiàn)了她唇角那絲幾乎見(jiàn)的弧度也許這座冰山，并沒(méi)有起來(lái)那么難以接近。

陶水這樣想著，覺(jué)笑了起來(lái)陽(yáng)光透過(guò)窗戶，恰落兩個(gè)孩的課桌間，將原本涇渭明的兩個(gè)界，悄悄地連接了起