晚習(xí)的燈比亮。

得有點(diǎn)過(guò)頭，照得眼睛發(fā)酸。

我回到座位的候，跳還沒(méi)降來(lái)。

是剛跑完步那種，是那種——你己經(jīng)坐了，身卻還以為你逃。

我把書(shū)攤，盯著同道數(shù)學(xué)題了很。

數(shù)字紙沒(méi)動(dòng)，我的也沒(méi)動(dòng)。

可我知道己沒(méi)題。

我等點(diǎn)名。

班主站講臺(tái)前，著那本得能再的冊(cè)子。

紙頁(yè)摩擦的聲音很輕，但這個(gè)間點(diǎn)，聽(tīng)得別清楚。

“許沉?！?br>
“到?！?br>
我應(yīng)了聲。

聲音比我想象穩(wěn)。

她的筆紙停了，然后繼續(xù)往。

“周驍?！?br>
“到?！?br>
切都很正常。

正常到讓我始懷疑，那件事是是我己腦補(bǔ)出來(lái)的。

首到她念完后個(gè)名字。

合冊(cè)子。

沒(méi)有停頓。

沒(méi)有猶豫。

更沒(méi)有——那個(gè)的名字。

我低頭了眼旁邊的空座位。

椅子推得很整齊，桌面沒(méi)有書(shū)。

像是這位置本來(lái)就沒(méi)。

可我清楚地記得，昨這個(gè)候，她還坐這兒。

還跟我借過(guò)橡皮。

我沒(méi)舉。

知道為什么，就是沒(méi)舉。

那刻我突然意識(shí)到件事：如我問(wèn)句——“師，林硯呢？”

那接來(lái)發(fā)生的事，可能就是我能控的了。

課前鐘，教室安靜得發(fā)悶。

我注意到班主改作業(yè)的候，總覺(jué)地抬頭，向某個(gè)方向。

是我們。

是教室后排靠窗的那塊。

那什么都沒(méi)有。

鈴聲響，像是有松了氣。

學(xué)生始收拾西，椅子拖地，書(shū)包拉鏈響片。

我沒(méi)急著走。

我等她走。

等到教室只剩零星幾個(gè)的候，班主合作業(yè)本，拿起包，從前門出去了。

我站起來(lái)的候，腿有點(diǎn)麻。

講臺(tái)離我只有幾步遠(yuǎn)，可那幾步我走得很慢。

點(diǎn)名冊(cè)就那兒。

沒(méi)鎖。

沒(méi)藏。

就那么攤著，壓作業(yè)本面。

我伸。

頁(yè)是班級(jí)名。

悉得能再悉。

我行行往，速度很慢。

是找名字，是確認(rèn)它們“還”。

到“林硯”的候，我停住了。

名字。

但那行干凈。

像是被反復(fù)處理過(guò)。

原本的字跡被修正帶蓋掉，又重新寫(xiě)了次。

新字有點(diǎn)僵，筆畫(huà)太首，像是刻意控過(guò)。

我到后面的出勤記錄。

空的。

整整排，什么都沒(méi)寫(xiě)。

是“缺勤”，是“事”，連個(gè)符號(hào)都沒(méi)有。

就像是有等。

我正想到頁(yè)，身后突然來(lái)句話：“你干嘛？”

我嚇得，冊(cè)子差點(diǎn)掉地。

是周驍。

他靠后門，書(shū)包搭肩，表半困半警惕。

“你走路沒(méi)聲的？”

我壓低聲音。

“你己太入了。”

他說(shuō)，“站講臺(tái)前跟遺囑似的。”

我沒(méi)笑。

我把冊(cè)子往他那邊推了點(diǎn)。

“你己。”

他了兩頁(yè)，臉慢慢變了。

“她名字沒(méi)被劃掉?！?br>
他說(shuō)。

“比劃掉還怪?！?br>
我說(shuō)。

他抬頭我：“你是去了舊實(shí)驗(yàn)樓？”

我點(diǎn)頭。

“那地方的板，”他說(shuō)，“有名字。”

我愣了：“什么名字？”

“是個(gè)?！?br>
他說(shuō)，“排?！?br>
我們都沒(méi)再說(shuō)話。

就這，走廊來(lái)腳步聲。

是學(xué)生那種拖沓的腳步。

很穩(wěn)。

我迅速合點(diǎn)名冊(cè)，回原位，剛坐回座位，班主就從后門進(jìn)來(lái)了。

她的目光掃過(guò)教室，我們身停了秒。

“還沒(méi)走？”

“?！?br>
周驍說(shuō)。

她點(diǎn)點(diǎn)頭，走講臺(tái)。

落點(diǎn)名冊(cè)。

停了。

然后她把那本冊(cè)子夾進(jìn)胳膊。

“明早點(diǎn)來(lái)?！?br>
她說(shuō)。

“點(diǎn)名，別遲?！?br>
她說(shuō)這句話的候，的是我。

我知道她是是知道我過(guò)那本冊(cè)子。

但我知道件事——從這刻始，是我們找那個(gè)名字了。

是那個(gè)名字，己經(jīng)始找我們了。