林曉悠走熙熙攘攘的校園，緊握著本舊書(shū)，陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)葉灑她身。

她是個(gè)斂而文藝的孩，熱愛(ài)文學(xué)與藝術(shù)，總是沉浸己的界。

“曉悠！”

友蘇瑤從后面追來(lái)，“的繪畫(huà)課可別忘了，這次是那個(gè)有名的顧師課。

聽(tīng)說(shuō)他很?chē)?yán)格呢?！?br>
林曉悠笑了笑，“啦，我肯定忘。

能聽(tīng)顧師講課，我還挺期待的?！?br>
兩走進(jìn)教學(xué)樓，繪畫(huà)教室找了位置坐。

兒，顧塵走了進(jìn)來(lái)。

他身材挺拔，穿著件簡(jiǎn)的襯衫和長(zhǎng)褲，深邃的眼眸仿佛藏著盡的故事。

他的出，讓教室原本有些嘈雜的氛圍瞬間安靜來(lái)。

“同學(xué)們，我是顧塵，接來(lái)由我給家這幾節(jié)繪畫(huà)課。

希望課，家能積思考，膽創(chuàng)作?！?br>
他的聲音低沉而有磁。

林曉悠抬頭向顧塵，目光交匯的瞬間，她的莫名地漏跳了拍。

顧塵似乎也注意到了這個(gè)眼清澈的孩，但他只是點(diǎn)頭，便始了授課。

繪畫(huà)課，顧塵教室踱步，停指導(dǎo)學(xué)生。

當(dāng)他走到林曉悠身邊，到她畫(huà)的草圖，愣。

那是幅以光為主題的畫(huà)，畫(huà)面，個(gè)孩站條盡延伸的道路，周?chē)翘摶奈骷揪埃钢膽n(yōu)傷。

“你這幅畫(huà)，很有想法。

過(guò)的運(yùn)用，可以更膽些?！?br>
顧塵輕聲說(shuō)道，同拿起畫(huà)筆，她的畫(huà)簡(jiǎn)地示范了幾筆。

林曉悠能感覺(jué)到他離己很近，呼似乎都交織起，臉頰泛紅。

課后，林曉悠還沉浸剛才的場(chǎng)景。

蘇瑤過(guò)來(lái)，笑著打趣道：“曉悠，你剛才臉都紅了，是是對(duì)顧師有什么想法呀？”

“別說(shuō)，我只是覺(jué)得他畫(huà)畫(huà)很厲害。”

林曉悠連忙否認(rèn)，可卻隱隱覺(jué)得，這個(gè)顧師給己帶來(lái)了種前所未有的感覺(jué)。

子過(guò)去，繪畫(huà)課也接近尾聲。

后次課，顧塵布置了個(gè)作業(yè)，讓家以“愛(ài)”為主題創(chuàng)作幅畫(huà)，周后交來(lái)。

林曉悠回到宿舍，陷入了沉思。

愛(ài)，對(duì)她來(lái)說(shuō)是個(gè)既悉又陌生的詞匯。

她想到了候父母溫馨的笑容，那是親的愛(ài)；想到了和蘇瑤的友，那是摯的愛(ài)。

但還有種愛(ài)，她從未正驗(yàn)過(guò)，那就是愛(ài)。

她始畫(huà)布勾勒條，腦浮出顧塵的身。

她想畫(huà)出那種光，對(duì)個(gè)悄然動(dòng)的感覺(jué)。

隨著畫(huà)筆的揮動(dòng)，畫(huà)面逐漸清晰，個(gè)男子站片花，回頭望向身后的孩，眼充滿(mǎn)了溫柔與深。

周后，林曉悠忐忑地將畫(huà)交給顧塵。

顧塵到畫(huà)的那刻，涌起股復(fù)雜的緒。

他從畫(huà)感受到了林曉悠對(duì)己那份懵懂的感。

他知道，這種感師生之間是被允許的。

“林曉悠，你這幅畫(huà)很有感染力，但技巧還有些足?！?br>
顧塵盡量讓己的語(yǔ)氣顯得淡，“你要明，繪畫(huà)僅僅是表達(dá)感，更要注重技藝的升?！?br>
林曉悠聽(tīng)出了他語(yǔ)氣的疏離，有些失落。

但她還是點(diǎn)了點(diǎn)頭，“顧師，我努力的?！?br>
然而，命運(yùn)似乎并打算讓他們的故事就此淡收?qǐng)觥?br>
次校園藝術(shù)展覽，林曉悠的那幅以“愛(ài)”為主題的畫(huà)被選展出。

這幅畫(huà)引了眾多的目光，也包括學(xué)校位資深教授的注意。

教授對(duì)這幅畫(huà)贊賞有加，并詢(xún)問(wèn)了作者的況。

當(dāng)?shù)弥橇謺杂扑?huà)，且指導(dǎo)師是顧塵，教授決定讓顧塵帶著林曉悠起參加個(gè)重要的藝術(shù)研討。

這個(gè)消息讓林曉悠既興奮又緊張，她又能和顧塵有更多接觸的機(jī)了。

而顧塵，雖然有些擔(dān)憂(yōu)，但也法拒絕教授的安排。