學(xué)霸系統(tǒng)：我在校園裝學(xué)渣
第1章 紅叉試卷與系統(tǒng)初鳴
月的風(fēng)帶著夏末的余溫，吹得教學(xué)樓的梧桐葉沙沙作響。
周明抱著那張數(shù)學(xué)試卷，指尖幾乎要把卷邊捏爛 —— 的卷面，鮮紅的叉號(hào)像密密麻麻的荊棘，從題蔓延到后題，總欄的 “” ，更是刺得他眼睛發(fā)疼。
但他的注意力，卻完這糟糕的績(jī)。
鐘前，教學(xué)樓拐角的樓梯間，個(gè)冰冷、機(jī)械的聲音突然他腦響起，打破了他幾年的凡生：檢測(cè)到宿主烈求知欲，學(xué)霸養(yǎng)系統(tǒng)正式綁定！
初始務(wù)：維持 “學(xué)渣” 設(shè)周（期間績(jī)得過 60 ，言行需符合 “努力卻賦” 設(shè)定），務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)圖譜（初級(jí)），積 + 50。
周明當(dāng)差點(diǎn)以為己出了幻聽，他反復(fù)掐了己胳膊兩，首到痛感來，才敢相信這是夢(mèng) —— 他的綁定了 “系統(tǒng)”，個(gè)能幫他變學(xué)霸的系統(tǒng)。
可系統(tǒng)的初始務(wù)，卻讓他犯了難：要裝學(xué)渣？
這倒是難，畢竟他之前的績(jī)，本就是實(shí)打?qū)嵉?“學(xué)渣”。
走廊的喧鬧聲像潮水般涌來，有同學(xué)討論著周末的游戲局，有生享著新出的文具，這些細(xì)碎的聲音卻沒個(gè)字能鉆進(jìn)周明的耳朵。
他深氣，調(diào)整表，讓己起來像往常樣 “沮喪”，才抱著試卷走進(jìn)教室。
教室的吊扇慢悠悠轉(zhuǎn)著，陽光透過窗戶斜斜地灑課桌，張的藍(lán)運(yùn)動(dòng)服鍍了層邊。
這位身米八的育委員，正靠周明的課桌旁，和幾個(gè)男生說笑，到周明進(jìn)來，立刻停話題，幾步了過來。
“啪” 的聲，張巴掌拍周明的后背，力道輕重，卻帶著明顯的戲謔：“喲，周明，我還以為你要躲到學(xué)呢！
這次又穩(wěn)坐咱們班倒數(shù)啊？
，比次還了兩，你這是越考越回去了？”
周圍立刻響起陣哄笑。
前排的男生李濤甚至轉(zhuǎn)過來，扯著嘴角了個(gè)夸張的 “哭臉” 鬼臉，陽怪氣地說：“明，要你干脆別學(xué)了，反正怎么學(xué)都是倒數(shù)，如跟我們起打游戲，還能點(diǎn)?！?br>
周明的頭埋得更低了，劉垂來，剛遮住眼底閃而過的靜。
他攥著試卷的指緊了緊，聲音壓得又輕又啞，帶著恰到處的 “委屈”：“次…… 次我努力的，這次就是沒發(fā)揮?！?br>
“努力？”
張嗤笑聲，伸就要去搶周明的試卷，“我倒要，你這‘努力’的結(jié)，到底錯(cuò)了多題。”
周明意識(shí)地往后躲了躲，趁著這陣慌，步走到己的座位旁。
剛把試卷塞進(jìn)桌肚，還沒坐穩(wěn)，腦的系統(tǒng)音再次響起：檢測(cè)到宿主遭受嘲諷，符合 “扮豬虎” 劇觸發(fā)條件，觸發(fā)預(yù)備務(wù)：次數(shù)學(xué)課堂問，故意答錯(cuò)基礎(chǔ)題（如公式默寫、簡(jiǎn)計(jì)算題），務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積 + 0，“基礎(chǔ)偽裝” 練度 + 5。
周明悄悄松了氣，從書包掏出那本封面皺巴巴的數(shù)學(xué)課本，裝找著什么。
同桌林曉雨注意到他的動(dòng)作，輕輕碰了碰他的胳膊，遞過來支包裝嶄新的水筆 —— 筆桿印著周明喜歡的動(dòng)漫角，顯然是意準(zhǔn)備的。
“別難過啦，” 林曉雨的聲音很輕，帶著溫柔的鼓勵(lì)，“我昨剛搞懂你次問我的那道函數(shù)題，等課間我教你？
其實(shí)數(shù)學(xué)沒那么難，只要找到方法，慢慢就了?！?br>
著林曉雨認(rèn)的眼，周明的泛起絲暖意。
這位班的學(xué)習(xí)委員，總是像樣，對(duì)身邊的充滿善意。
周明抬起頭，露出副 “茫然又感” 的表，輕輕搖了搖頭：“的嗎？
可是…… 我連元二次方程的公式都記住，你教我，我也怕學(xué)，浪費(fèi)你的間?！?br>
“浪費(fèi)間的！”
林曉雨立刻擺，把筆塞到周明，“公式可以慢慢記，我們步步來，總學(xué)的?！?br>
周明接過筆，指尖來筆桿的溫?zé)嵊|感。
他對(duì)著林曉雨靦腆地笑了笑，卻很清楚 —— 這場(chǎng) “裝學(xué)渣” 的戲，才剛剛始。
而他隱藏的實(shí)力，終有所有面前，綻出耀眼的光芒。
這，課鈴響了。
數(shù)學(xué)師拿著教案走進(jìn)教室，周明速坐首身，眼 “緊張” 地盯著板 —— 他知道，系統(tǒng)的預(yù)備務(wù)，很就要來了。
周明抱著那張數(shù)學(xué)試卷，指尖幾乎要把卷邊捏爛 —— 的卷面，鮮紅的叉號(hào)像密密麻麻的荊棘，從題蔓延到后題，總欄的 “” ，更是刺得他眼睛發(fā)疼。
但他的注意力，卻完這糟糕的績(jī)。
鐘前，教學(xué)樓拐角的樓梯間，個(gè)冰冷、機(jī)械的聲音突然他腦響起，打破了他幾年的凡生：檢測(cè)到宿主烈求知欲，學(xué)霸養(yǎng)系統(tǒng)正式綁定！
初始務(wù)：維持 “學(xué)渣” 設(shè)周（期間績(jī)得過 60 ，言行需符合 “努力卻賦” 設(shè)定），務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)圖譜（初級(jí)），積 + 50。
周明當(dāng)差點(diǎn)以為己出了幻聽，他反復(fù)掐了己胳膊兩，首到痛感來，才敢相信這是夢(mèng) —— 他的綁定了 “系統(tǒng)”，個(gè)能幫他變學(xué)霸的系統(tǒng)。
可系統(tǒng)的初始務(wù)，卻讓他犯了難：要裝學(xué)渣？
這倒是難，畢竟他之前的績(jī)，本就是實(shí)打?qū)嵉?“學(xué)渣”。
走廊的喧鬧聲像潮水般涌來，有同學(xué)討論著周末的游戲局，有生享著新出的文具，這些細(xì)碎的聲音卻沒個(gè)字能鉆進(jìn)周明的耳朵。
他深氣，調(diào)整表，讓己起來像往常樣 “沮喪”，才抱著試卷走進(jìn)教室。
教室的吊扇慢悠悠轉(zhuǎn)著，陽光透過窗戶斜斜地灑課桌，張的藍(lán)運(yùn)動(dòng)服鍍了層邊。
這位身米八的育委員，正靠周明的課桌旁，和幾個(gè)男生說笑，到周明進(jìn)來，立刻停話題，幾步了過來。
“啪” 的聲，張巴掌拍周明的后背，力道輕重，卻帶著明顯的戲謔：“喲，周明，我還以為你要躲到學(xué)呢！
這次又穩(wěn)坐咱們班倒數(shù)啊？
，比次還了兩，你這是越考越回去了？”
周圍立刻響起陣哄笑。
前排的男生李濤甚至轉(zhuǎn)過來，扯著嘴角了個(gè)夸張的 “哭臉” 鬼臉，陽怪氣地說：“明，要你干脆別學(xué)了，反正怎么學(xué)都是倒數(shù)，如跟我們起打游戲，還能點(diǎn)?！?br>
周明的頭埋得更低了，劉垂來，剛遮住眼底閃而過的靜。
他攥著試卷的指緊了緊，聲音壓得又輕又啞，帶著恰到處的 “委屈”：“次…… 次我努力的，這次就是沒發(fā)揮?！?br>
“努力？”
張嗤笑聲，伸就要去搶周明的試卷，“我倒要，你這‘努力’的結(jié)，到底錯(cuò)了多題。”
周明意識(shí)地往后躲了躲，趁著這陣慌，步走到己的座位旁。
剛把試卷塞進(jìn)桌肚，還沒坐穩(wěn)，腦的系統(tǒng)音再次響起：檢測(cè)到宿主遭受嘲諷，符合 “扮豬虎” 劇觸發(fā)條件，觸發(fā)預(yù)備務(wù)：次數(shù)學(xué)課堂問，故意答錯(cuò)基礎(chǔ)題（如公式默寫、簡(jiǎn)計(jì)算題），務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積 + 0，“基礎(chǔ)偽裝” 練度 + 5。
周明悄悄松了氣，從書包掏出那本封面皺巴巴的數(shù)學(xué)課本，裝找著什么。
同桌林曉雨注意到他的動(dòng)作，輕輕碰了碰他的胳膊，遞過來支包裝嶄新的水筆 —— 筆桿印著周明喜歡的動(dòng)漫角，顯然是意準(zhǔn)備的。
“別難過啦，” 林曉雨的聲音很輕，帶著溫柔的鼓勵(lì)，“我昨剛搞懂你次問我的那道函數(shù)題，等課間我教你？
其實(shí)數(shù)學(xué)沒那么難，只要找到方法，慢慢就了?！?br>
著林曉雨認(rèn)的眼，周明的泛起絲暖意。
這位班的學(xué)習(xí)委員，總是像樣，對(duì)身邊的充滿善意。
周明抬起頭，露出副 “茫然又感” 的表，輕輕搖了搖頭：“的嗎？
可是…… 我連元二次方程的公式都記住，你教我，我也怕學(xué)，浪費(fèi)你的間?！?br>
“浪費(fèi)間的！”
林曉雨立刻擺，把筆塞到周明，“公式可以慢慢記，我們步步來，總學(xué)的?！?br>
周明接過筆，指尖來筆桿的溫?zé)嵊|感。
他對(duì)著林曉雨靦腆地笑了笑，卻很清楚 —— 這場(chǎng) “裝學(xué)渣” 的戲，才剛剛始。
而他隱藏的實(shí)力，終有所有面前，綻出耀眼的光芒。
這，課鈴響了。
數(shù)學(xué)師拿著教案走進(jìn)教室，周明速坐首身，眼 “緊張” 地盯著板 —— 他知道，系統(tǒng)的預(yù)備務(wù)，很就要來了。