“同學們，今我們班來了位新同學！”

當班主王師帶著個、流型身、眼睛像兩顆閃爍藍寶石的機器走進教室，整個年級（）班瞬間了鍋。

“哇！

是機器！”

“它說話嗎？”

“它腦袋那個是嗎？”

機器走到講臺央，眼睛的藍光柔和地亮起，個清脆悅耳，帶著點子質感卻又異常溫暖的聲音響了起來：“家，我‘智’，是你們的新同學，也是你們的學習伙伴。

很興認識家！”

坐排的李瞪了眼睛，的鉛筆“啪嗒”掉桌。

他旁邊的同桌陳思思動地掐了他的胳膊：“！

是活的AI！

跟我們課本畫的模樣！”

智似乎聽到了，腦袋轉向他們這邊，藍眼睛彎了兩道月牙：“是的，我是工智能學伴，專門來幫助家學習的。

我記錄每個的學習習慣，幫你們找到適合己的學習方法，生專屬的學習計劃哦！

比如李同學，”智的目光準地向，“你昨數學作業(yè)后道關于數比較的應用題，是是卡殼了鐘？”

的臉“唰”地紅了，班同學善意的哄笑聲點了點頭。

他昨晚確實被那道題折磨得夠嗆。

“別擔，”智的聲音帶著鼓勵，“想象，數就像切披薩！

/4 和 5/6 誰更？

我們把披薩切份試試？”

話音剛落，奇的事發(fā)生了！

課桌正方的空氣動，個散發(fā)著誘氣的、燦燦的虛擬披薩瞬間出，穩(wěn)穩(wěn)地懸浮那。

班同學都“哇”地出了聲。

“，試試動切它！”

智示道。

又驚又喜，試探著伸出指，虛擬披薩輕輕劃過。

披薩的隨著他的動作被了均勻的份！

他翼翼地“拿起”表/4的塊，又“拿起”表5/6的0塊，兩塊虛擬披薩并排懸浮著，差異目了然！

“是5/6更！”

脫而出，困擾他許的迷霧瞬間散，解題思路變得比清晰。

他興奮地向智，智的藍眼睛愉地閃爍著：“太棒了！

理解數，生活就是的