因為有你們，我的生活處處是春天
第2章 校園f4
那位師板龍飛鳳舞地寫了名字，“李澤”二字猶如兩顆璀璨的星辰般閃耀板。
緊接著，他如同個嚴謹?shù)目脊伲闷鹋缘谋砀?，逐個逐個地登記起了同學們考的績。
林羽妍暗想：這個師茍言笑，宛如座冰山，而且他對同學們的態(tài)度也如寒霜般冷淡。
沒過 0 鐘，績就如疾風驟雨般登完了。
李澤掃了眼，緊慢地說道：“我念到名字的同學，你們來挑選同桌，把要挑選的同桌工工整整地寫紙。
蘇艷萍，嚴清，林羽妍……”林羽妍紙毫猶豫就寫了沈秋琳，其他同學都是了教室的，同學們別猶豫的寫了名字，李澤了眼紙的名字，說道明我就把座位安排，你們就可以和己挑選的同桌，但是同桌之間定要相互幫助，同進步，如你們進步，反而退步的話，那就別怪師把你們調(diào)了?！?br>
間飛逝，學后，林羽妍迫及待地跑到沈秋琳身邊，興奮地說：“秋琳，我選了你同桌呢！
吧？”
沈秋琳眼睛亮，嘴角揚，“，我的績怎么，你介意你幫助我吧？”
沈秋琳有些意思“我怎么介意呢？”
林羽妍笑著回答。
兩挽著，有說有笑地走出教室。
二，李澤師抱著沓座位表走進教室。
“公布座位?！?br>
他的聲音沉穩(wěn)有力。
林羽妍和沈秋琳緊張地豎起耳朵。
“羽妍，秋琳，排靠窗?！?br>
聽到己的名字，兩相笑，地走向新座位。
剛坐，李澤師又：“從今起，同桌之間要結學習互助組，次考試后，依然是按照你們的績安排座位?！?br>
林羽妍和沈秋琳對眼，都從對方眼到了決，她們暗暗發(fā)誓，定要同努力。
轉眼間個星期過去了，到了早家正整齊的朗讀著語文早讀材料。
位男教官走了進來說道：“同學們這未來你們都要軍訓，戴帽子，趕緊來集合。”
李澤給班的同學們都發(fā)了帽子，家趕緊戴帽子，邁著并整齊的步伐走了去。
所有都努力地刻苦訓練，有跑步練軍拳，還有站軍姿，林羽妍身更是汗淋漓，她想：這什么候才能結束呀？
受了了。
就這，教官吼道：都別停來繼續(xù)站軍姿。
林羽妍瞥見了旁的陳曉曉，慕容柔淇還有江若曦，很羨慕她們個感冒請，相比之，己都熱狗了。
經(jīng)過復堅持懈的努力奮，終于到了軍訓的后。
這早，陽光依舊燦爛，同學們像往常樣早早地來到場集合，準備始的訓練。
然而，就軍訓過程，林羽妍突然感到陣頭暈目眩，身也始搖晃起來。
她忍著適，試圖繼續(xù)堅持，但這種感覺卻越來越烈。
終，她還是決定向教官請。
教官到林羽妍額頭冒出了層細汗，而且她臉太，便立刻同意了她的請請求，并關切地讓她去涼的地方休息。
林羽妍緩緩地走到了場邊的棵樹。
說來也巧，當林羽妍走到樹蔭，發(fā)沈秋琳也正坐那休息。
沈秋琳到林羽妍走過來，連忙起身讓座，關切地詢問她的身狀況。
林羽妍笑著告訴她己只是有點頭暈，可能是早沒早飯的緣故。
兩相笑，始閑聊起來。
她們談論著軍訓的點點滴滴，享著彼此的感受和經(jīng)歷。
愉的聊，間過得飛，知覺間，的軍訓就結束了。
林羽妍感覺己的身己經(jīng)恢復了些，便和沈秋琳起回到了班級隊伍，準備迎接的訓練。
教官說他們要場練集軍拳，級都要來個測驗，教官說道：“那幾個病號出來邊兒坐著！”
就這樣，慕容柔淇、陳曉曉、江若曦、林羽妍和沈秋琳，如只歡的鳥，又次功地樹蔭底，像木龍游戲般，找林羽妍她們搭話。
她們的笑聲，仿佛鈴般清脆，空氣回蕩：“你我們這藥都準備了，來是派用場了，哈哈哈?！?br>
幾你言我語，聊著聊著，間就如駒過隙般，首聊到了軍訓結束。
軍訓剛結束，學鈴聲就如交響的后個音符，清脆而響亮地響了起來，家背書包，如同離弦之箭般匆匆回家。
軍訓的子，就這樣歡聲笑語落了帷幕……并且班干部和各科的課表也選出來了，林羽妍是地理兼歷史兼理課表，還是個級委。
何雨菲是語文課表和班長，榮可妮和常蕊是副班長，蘇艷萍是英語兼合課表，慕容柔淇是生物課表和級委，沈秋琳是術課表，溫芷萱是數(shù)學課表，陳曉曉也是歷史兼英語課表，王定是道法課表。
林羽妍和沈秋琳也和蘇艷萍，嚴清，慕容柔淇為了非常要的朋友，并且她們的前桌是對非常要的“兄弟”，他們別名潘皓和李寧斌。
他們之間的關系親密間。
這兩個課堂總是喜歡打打鬧鬧，仿佛有窮的力般。
他們的嬉戲聲常常引起周圍同學的注意，但他們似乎并意，依然我行我素。
而林羽妍和沈秋琳則為了這場鬧劇的佳觀眾，每次到他們打鬧，兩都忍住笑出聲來。
這種輕松愉的氛圍讓課堂變得再那么枯燥乏味，反而充滿了歡聲笑語。
隨著間的推移，西之間的友誼也斷加深。
他們起聊、起玩耍，彼此之間的了解也越來越多。
盡管他們格各異，但卻能相互包容、相互理解，這種粹的友誼讓他們都感到比珍貴。
林羽妍甚至給他們這個團取了個有趣的名字——校園 F4，寓意著他們像劇《流星花園》的 F4 樣，雖然有著同的個，但卻能為彼此生命的重要伙伴。
子過去，校園 F4 的感越來越。
可次課堂，前桌的“兄弟”之李寧斌突然鬧起了脾氣，原來是被師批評了，整個都變得悶悶，課堂也再打鬧。
林羽妍和沈秋琳擔己，課就始安慰他。
這，班長何雨菲走過來，嚴肅地說：“家還是要以學習為重，別總是玩鬧?！?br>
林羽妍有些服氣，但還是沒說什么。
學后，林羽妍和沈秋琳帶著前桌的“兄弟”去場散。
他們場奔跑、聊，氣氛逐漸變得輕松起來。
突然，沈秋琳議：“我們起定個學習計劃吧，這樣既能耽誤友誼，也能讓師到我們的努力?！?br>
家紛紛點頭表示贊同。
回到教室后，他們把計劃寫紙，貼了課桌。
從此，校園 F4 啟了邊玩耍，邊努力學習的新模式，期待著次考試能向師和同學們證明己。
然而，事實卻并非如此。
令意想到的是，終的結竟然是……他們幾個都如同所說的那樣“忘本”了，有候甚至副課肆意玩耍起來。
尤其是林羽妍，她本來就對擔歷史課表事毫興趣，而且歷史師似乎也從重她的意見。
更糟糕的是，每當林羽妍歷史課認記錄那些講話的同學的名字，歷史師卻總是對這些同學展出次又次的仁慈。
盡管記名的同學需要接受罰抄的懲罰，但歷史師似乎總是對他們面。
這讓林羽妍感到比的力和奈，她明明是履行課表的責，可歷史師卻完把她的工作當回事。
面對這樣的況，林羽妍漸漸覺得己的努力都費了。
既然歷史師如此重紀律，那她又何如此較呢？
于是，她索再理，甚至始帶頭歷史課鬧起來。
起初，林羽妍依舊與嚴清調(diào)座位，然后與她的唱歌搭檔溫芷萱課堂同合唱各種歌曲，像《春晚》《跳樓機》《起風了》等等。
她清楚，就算歷史師目睹了這切，也絕對加以干。
畢竟，對于他們二班，歷史師向來都是采取睜只眼閉只眼的態(tài)度。
雖然歷史師并未因她歷史課的喧鬧而責備她，但林羽妍深處始終認為，地理師才是對她的師。
地理師是位年輕的教師，僅每次都耐傾聽她的意見，偶爾還給予她些獎勵。
甚至課間休息，地理師也主動找她閑聊幾句。
就這樣，林羽妍變得越來越縱我，仿佛失去了對我行為的約束和控。
她始歷史課公然與她的F4另——潘皓、李寧斌和沈秋琳起打，完顧及課堂紀律和師的存。
令驚訝的是，歷史師到這幕后，并沒有采取嚴厲的措施，如沒收牌或給予嚴厲的批評，而只是頭簡地教育了幾句。
僅如此，林羽妍對育課也毫興趣，甚至對他們的育師產(chǎn)生了厭惡之。
她己也說清楚為什么這樣，也許是因為育師的教學方式或者個風格與她合吧。
然而，讓林羽妍感到困惑的是，常李澤對她還是挺的，但她卻總能感覺到種難以言喻的針對。
這種感覺讓她很舒服，卻又法確切地指出具的表。
比如說，明明其他課堂講話，李澤卻若睹，根本去管；而當林羽妍課堂有點動靜，李澤卻立刻注意到并加以指責。
再比如，其他同學掃地，李澤也多說什么，就連班干部也是，可旦輪到林羽妍，他就別調(diào)。
而且，李澤對林羽妍的態(tài)度也顯得異常冷漠，有候林羽妍向他詢問些事，他只是淡淡地瞄眼，完沒有想要理她的意思。
林羽妍終于還是按捺住的沖動，向她的朋友嚴清抱怨起了李澤。
她覺得李澤近對她的態(tài)度有些冷淡，讓她感到困惑和失落。
嚴清靜靜地聽著林羽妍的傾訴，當林羽妍說完后，嚴清奈地冒出句：家班都有朋友了。”
嚴清故意用種陽怪氣的語氣說道：“肯定是他把他的熱與溫柔都給了他的寶寶唄！”
嚴清之所以這樣說，是因為她己也太喜歡李澤。
緊接著，他如同個嚴謹?shù)目脊伲闷鹋缘谋砀?，逐個逐個地登記起了同學們考的績。
林羽妍暗想：這個師茍言笑，宛如座冰山，而且他對同學們的態(tài)度也如寒霜般冷淡。
沒過 0 鐘，績就如疾風驟雨般登完了。
李澤掃了眼，緊慢地說道：“我念到名字的同學，你們來挑選同桌，把要挑選的同桌工工整整地寫紙。
蘇艷萍，嚴清，林羽妍……”林羽妍紙毫猶豫就寫了沈秋琳，其他同學都是了教室的，同學們別猶豫的寫了名字，李澤了眼紙的名字，說道明我就把座位安排，你們就可以和己挑選的同桌，但是同桌之間定要相互幫助，同進步，如你們進步，反而退步的話，那就別怪師把你們調(diào)了?！?br>
間飛逝，學后，林羽妍迫及待地跑到沈秋琳身邊，興奮地說：“秋琳，我選了你同桌呢！
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沈秋琳眼睛亮，嘴角揚，“，我的績怎么，你介意你幫助我吧？”
沈秋琳有些意思“我怎么介意呢？”
林羽妍笑著回答。
兩挽著，有說有笑地走出教室。
二，李澤師抱著沓座位表走進教室。
“公布座位?！?br>
他的聲音沉穩(wěn)有力。
林羽妍和沈秋琳緊張地豎起耳朵。
“羽妍，秋琳，排靠窗?！?br>
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剛坐，李澤師又：“從今起，同桌之間要結學習互助組，次考試后，依然是按照你們的績安排座位?！?br>
林羽妍和沈秋琳對眼，都從對方眼到了決，她們暗暗發(fā)誓，定要同努力。
轉眼間個星期過去了，到了早家正整齊的朗讀著語文早讀材料。
位男教官走了進來說道：“同學們這未來你們都要軍訓，戴帽子，趕緊來集合。”
李澤給班的同學們都發(fā)了帽子，家趕緊戴帽子，邁著并整齊的步伐走了去。
所有都努力地刻苦訓練，有跑步練軍拳，還有站軍姿，林羽妍身更是汗淋漓，她想：這什么候才能結束呀？
受了了。
就這，教官吼道：都別停來繼續(xù)站軍姿。
林羽妍瞥見了旁的陳曉曉，慕容柔淇還有江若曦，很羨慕她們個感冒請，相比之，己都熱狗了。
經(jīng)過復堅持懈的努力奮，終于到了軍訓的后。
這早，陽光依舊燦爛，同學們像往常樣早早地來到場集合，準備始的訓練。
然而，就軍訓過程，林羽妍突然感到陣頭暈目眩，身也始搖晃起來。
她忍著適，試圖繼續(xù)堅持，但這種感覺卻越來越烈。
終，她還是決定向教官請。
教官到林羽妍額頭冒出了層細汗，而且她臉太，便立刻同意了她的請請求，并關切地讓她去涼的地方休息。
林羽妍緩緩地走到了場邊的棵樹。
說來也巧，當林羽妍走到樹蔭，發(fā)沈秋琳也正坐那休息。
沈秋琳到林羽妍走過來，連忙起身讓座，關切地詢問她的身狀況。
林羽妍笑著告訴她己只是有點頭暈，可能是早沒早飯的緣故。
兩相笑，始閑聊起來。
她們談論著軍訓的點點滴滴，享著彼此的感受和經(jīng)歷。
愉的聊，間過得飛，知覺間，的軍訓就結束了。
林羽妍感覺己的身己經(jīng)恢復了些，便和沈秋琳起回到了班級隊伍，準備迎接的訓練。
教官說他們要場練集軍拳，級都要來個測驗，教官說道：“那幾個病號出來邊兒坐著！”
就這樣，慕容柔淇、陳曉曉、江若曦、林羽妍和沈秋琳，如只歡的鳥，又次功地樹蔭底，像木龍游戲般，找林羽妍她們搭話。
她們的笑聲，仿佛鈴般清脆，空氣回蕩：“你我們這藥都準備了，來是派用場了，哈哈哈?！?br>
幾你言我語，聊著聊著，間就如駒過隙般，首聊到了軍訓結束。
軍訓剛結束，學鈴聲就如交響的后個音符，清脆而響亮地響了起來，家背書包，如同離弦之箭般匆匆回家。
軍訓的子，就這樣歡聲笑語落了帷幕……并且班干部和各科的課表也選出來了，林羽妍是地理兼歷史兼理課表，還是個級委。
何雨菲是語文課表和班長，榮可妮和常蕊是副班長，蘇艷萍是英語兼合課表，慕容柔淇是生物課表和級委，沈秋琳是術課表，溫芷萱是數(shù)學課表，陳曉曉也是歷史兼英語課表，王定是道法課表。
林羽妍和沈秋琳也和蘇艷萍，嚴清，慕容柔淇為了非常要的朋友，并且她們的前桌是對非常要的“兄弟”，他們別名潘皓和李寧斌。
他們之間的關系親密間。
這兩個課堂總是喜歡打打鬧鬧，仿佛有窮的力般。
他們的嬉戲聲常常引起周圍同學的注意，但他們似乎并意，依然我行我素。
而林羽妍和沈秋琳則為了這場鬧劇的佳觀眾，每次到他們打鬧，兩都忍住笑出聲來。
這種輕松愉的氛圍讓課堂變得再那么枯燥乏味，反而充滿了歡聲笑語。
隨著間的推移，西之間的友誼也斷加深。
他們起聊、起玩耍，彼此之間的了解也越來越多。
盡管他們格各異，但卻能相互包容、相互理解，這種粹的友誼讓他們都感到比珍貴。
林羽妍甚至給他們這個團取了個有趣的名字——校園 F4，寓意著他們像劇《流星花園》的 F4 樣，雖然有著同的個，但卻能為彼此生命的重要伙伴。
子過去，校園 F4 的感越來越。
可次課堂，前桌的“兄弟”之李寧斌突然鬧起了脾氣，原來是被師批評了，整個都變得悶悶，課堂也再打鬧。
林羽妍和沈秋琳擔己，課就始安慰他。
這，班長何雨菲走過來，嚴肅地說：“家還是要以學習為重，別總是玩鬧?！?br>
林羽妍有些服氣，但還是沒說什么。
學后，林羽妍和沈秋琳帶著前桌的“兄弟”去場散。
他們場奔跑、聊，氣氛逐漸變得輕松起來。
突然，沈秋琳議：“我們起定個學習計劃吧，這樣既能耽誤友誼，也能讓師到我們的努力?！?br>
家紛紛點頭表示贊同。
回到教室后，他們把計劃寫紙，貼了課桌。
從此，校園 F4 啟了邊玩耍，邊努力學習的新模式，期待著次考試能向師和同學們證明己。
然而，事實卻并非如此。
令意想到的是，終的結竟然是……他們幾個都如同所說的那樣“忘本”了，有候甚至副課肆意玩耍起來。
尤其是林羽妍，她本來就對擔歷史課表事毫興趣，而且歷史師似乎也從重她的意見。
更糟糕的是，每當林羽妍歷史課認記錄那些講話的同學的名字，歷史師卻總是對這些同學展出次又次的仁慈。
盡管記名的同學需要接受罰抄的懲罰，但歷史師似乎總是對他們面。
這讓林羽妍感到比的力和奈，她明明是履行課表的責，可歷史師卻完把她的工作當回事。
面對這樣的況，林羽妍漸漸覺得己的努力都費了。
既然歷史師如此重紀律，那她又何如此較呢？
于是，她索再理，甚至始帶頭歷史課鬧起來。
起初，林羽妍依舊與嚴清調(diào)座位，然后與她的唱歌搭檔溫芷萱課堂同合唱各種歌曲，像《春晚》《跳樓機》《起風了》等等。
她清楚，就算歷史師目睹了這切，也絕對加以干。
畢竟，對于他們二班，歷史師向來都是采取睜只眼閉只眼的態(tài)度。
雖然歷史師并未因她歷史課的喧鬧而責備她，但林羽妍深處始終認為，地理師才是對她的師。
地理師是位年輕的教師，僅每次都耐傾聽她的意見，偶爾還給予她些獎勵。
甚至課間休息，地理師也主動找她閑聊幾句。
就這樣，林羽妍變得越來越縱我，仿佛失去了對我行為的約束和控。
她始歷史課公然與她的F4另——潘皓、李寧斌和沈秋琳起打，完顧及課堂紀律和師的存。
令驚訝的是，歷史師到這幕后，并沒有采取嚴厲的措施，如沒收牌或給予嚴厲的批評，而只是頭簡地教育了幾句。
僅如此，林羽妍對育課也毫興趣，甚至對他們的育師產(chǎn)生了厭惡之。
她己也說清楚為什么這樣，也許是因為育師的教學方式或者個風格與她合吧。
然而，讓林羽妍感到困惑的是，常李澤對她還是挺的，但她卻總能感覺到種難以言喻的針對。
這種感覺讓她很舒服，卻又法確切地指出具的表。
比如說，明明其他課堂講話，李澤卻若睹，根本去管；而當林羽妍課堂有點動靜，李澤卻立刻注意到并加以指責。
再比如，其他同學掃地，李澤也多說什么，就連班干部也是，可旦輪到林羽妍，他就別調(diào)。
而且，李澤對林羽妍的態(tài)度也顯得異常冷漠，有候林羽妍向他詢問些事，他只是淡淡地瞄眼，完沒有想要理她的意思。
林羽妍終于還是按捺住的沖動，向她的朋友嚴清抱怨起了李澤。
她覺得李澤近對她的態(tài)度有些冷淡，讓她感到困惑和失落。
嚴清靜靜地聽著林羽妍的傾訴，當林羽妍說完后，嚴清奈地冒出句：家班都有朋友了。”
嚴清故意用種陽怪氣的語氣說道：“肯定是他把他的熱與溫柔都給了他的寶寶唄！”
嚴清之所以這樣說，是因為她己也太喜歡李澤。