小說(shuō)《曾在星河見(jiàn)過(guò)你歌詞》，大神“來(lái)來(lái)呵呵噠”將玄冥林夕作為書(shū)中的主人公。全文主要講述了：第一章：命運(yùn)之作林夕一直覺(jué)得，自己高中那年最后一次“作業(yè)”，不是一次任務(wù)，而是一場(chǎng)命運(yùn)的召喚。那天的陽(yáng)光像是打翻了的舊幻燈片，明明刺眼，卻總給人一種恍惚的不真實(shí)感。她坐在物理實(shí)驗(yàn)室的角落里，聽(tīng)老師用不容置疑的語(yǔ)氣布置下這學(xué)期的期末“特別任務(wù)”：“你們每個(gè)人要設(shè)計(jì)一個(gè)‘感知之物’，可以是發(fā)明，也可以是概念呈現(xiàn)，但必須親自演示。這個(gè)作業(yè)必須修改三次以上。”教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。別人開(kāi)始討論要做什么：有人拿...

章：命運(yùn)之作林夕直覺(jué)得，己那年后次“作業(yè)”，是次務(wù)，而是場(chǎng)命運(yùn)的召喚。

那的陽(yáng)光像是打了的舊幻燈片，明明刺眼，卻總給種恍惚的實(shí)感。

她坐物理實(shí)驗(yàn)室的角落，聽(tīng)?zhēng)熡萌葜靡傻恼Z(yǔ)氣布置這學(xué)期的期末“別務(wù)”：“你們每個(gè)要設(shè)計(jì)個(gè)‘感知之物’，可以是發(fā)明，也可以是概念呈，但須親演示。

這個(gè)作業(yè)須修改次以?！?br>
教室頓了鍋。

別始討論要什么：有拿出草圖、有構(gòu)思感應(yīng)機(jī)械、甚至有說(shuō)要結(jié)合夢(mèng)境意識(shí)來(lái)設(shè)定感應(yīng)裝置。

林夕卻有些發(fā)懵。

她其實(shí)向是班那種出風(fēng)頭、默默完務(wù)的類(lèi)型。

可這次，她總覺(jué)得哪對(duì)。

那種預(yù)感就像窗邊那株半死活的山茶花，風(fēng)吹，葉子就顫。

為了省事，她找到了教學(xué)樓廳的服務(wù)型智能機(jī)器，想要過(guò)述直接轉(zhuǎn)化文字。

這種機(jī)器般用于答疑或?qū)Ш?，但她總覺(jué)得它的眼睛比普屏幕亮些，像能聽(tīng)懂緒。

“我要個(gè)‘意識(shí)回音捕捉器’，它能記錄夢(mèng)反復(fù)出的畫(huà)面，然后用頻率振方式呈?！?br>
“記錄夢(mèng)？”

機(jī)器示框閃，淡藍(lán)的光掃過(guò)她的眼睛。

“對(duì)，是那種……夢(mèng)見(jiàn)卻記得來(lái)源，但總覺(jué)得悉的場(chǎng)景?！?br>
“務(wù)接受?！?br>
林夕沒(méi)多想就走了。

她以為這樣糊弄過(guò)去就了。

結(jié)，二物理師就當(dāng)眾點(diǎn)名了她：“林夕同學(xué)，你這個(gè)想法可以，但須親演示。

我說(shuō)過(guò)，準(zhǔn)敷衍?！?br>
班竊笑聲片。

更讓她難堪的是，班幾個(gè)生突然站起來(lái)，說(shuō)她“耍聰明”，“靠機(jī)器敷衍”，還和師當(dāng)眾“舉報(bào)”了她。

林夕有點(diǎn)惱，也有點(diǎn)委屈。

她并沒(méi)有懶，只是太悉夢(mèng)的那些像了，悉得想再碰，可也底有著限的探究---這些畫(huà)面為什么出她的夢(mèng)。

礙于師的壓力，林夕只能奈地選擇再次“重溫”那些悉得能再悉的畫(huà)面。

后的實(shí)驗(yàn)室，風(fēng)吹得連講臺(tái)的布都輕輕掀起。

她靠欄桿邊發(fā)呆，機(jī)卻跳出條系統(tǒng)知：意識(shí)感知裝置測(cè)試已過(guò)。

務(wù)同步啟，