小說簡介
現(xiàn)代言情《未竟的，夏天》是作者“棠嶼澮”誠意出品的一部燃情之作，何嶼岄陳晏黎兩位主角之間虐戀情深的愛情故事值得細(xì)細(xì)品讀，主要講述的是：“復(fù)讀不是重復(fù)，而是對自我的重塑”——— 小H隨想隨記青春沒有終點(diǎn)，但可能有中點(diǎn)。那個(gè)夏天，18歲的何嶼岄沒有迎來屬于她的盛夏。高考失敗，心有不甘，再來一年又如何。所以，何嶼岄做了個(gè)需要很大勇氣的決定——復(fù)讀。2022.08.20，何嶼岄又踏進(jìn)戎州市一中的校門，再次身處這個(gè)熟悉的環(huán)境，眼神己然沒有三年前那般清澈。還是那個(gè)熟悉的教學(xué)樓，走廊依舊，腳步卻沉重了，看著光榮榜上一些熟悉的名字，何嶼岄反復(fù)提...
精彩內(nèi)容
“復(fù)讀是重復(fù)，而是對我的重塑”——— H隨想隨記青春沒有終點(diǎn)，但可能有點(diǎn)。
那個(gè)夏，歲的何嶼岄沒有迎來屬于她的盛夏。
考失敗，有甘，再來年又如何。
所以，何嶼岄了個(gè)需要很勇氣的決定——復(fù)讀。
0.0.0，何嶼岄又踏進(jìn)戎州市的校門，再次身處這個(gè)悉的境，眼己然沒有年前那般清澈。
還是那個(gè)悉的教學(xué)樓，走廊依舊，腳步卻沉重了，著光榮榜些悉的名字，何嶼岄反復(fù)醒己這年定要對得起己。
何嶼岄跟李汐雅起去班報(bào)到。
李汐雅是何嶼岄的同學(xué)，也這復(fù)讀，很巧的是她倆了同個(gè)復(fù)讀班，這也是挺有緣的。
補(bǔ)習(xí)班樓，那樓的角正可以見絕的，也許是因?yàn)橹缽?fù)讀生很苦吧，所以才把這的風(fēng)景帶給我們。
路過補(bǔ)習(xí)部師辦公室，英語組師辦公室是著的，她倆往，之前教她倆的王師就坐那，她也到了何嶼岄跟李汐雅，起身笑著走來。
“你倆幾班??？
這次沒考沒事，今年題難，再努力年，明年肯定沒問題，加油哈?！?br>
“我倆都補(bǔ)習(xí)班。
的師，這次定行！”
“那你倆還挺有緣的，我的辦公桌那兒，有什么懂的，歡迎你們隨來找我?！?br>
“！
師再見，我倆先去教室了?！?br>
何嶼岄揮著，王師拍了拍她倆的肩也揮再見。
進(jìn)了教室，何嶼岄兩找了個(gè)兩桌坐，西沒多就到齊了。
班主姓翟，是位資歷很深的數(shù)學(xué)教師，還有年就退休了，他邊我介紹邊板寫己的名字，何嶼岄跟李汐雅對：這是那個(gè)很兇的師嗎！
何嶼岄始回想，他是我們那屆的年級主兼數(shù)學(xué)組組長，學(xué)校還有以他為名的工作室，何嶼岄每次見他都是早習(xí)前，著就很嚴(yán)肅，他總是拿著筆和紙，每個(gè)班門巡后離，之前班教室早飯的同學(xué)還被他抓個(gè)正著。
他的眼深邃而犀，身姿挺拔，因?yàn)榱四昙o(jì)有點(diǎn)駝背，但絲毫響他的氣質(zhì)，何嶼岄認(rèn)為他是那種氣場，嚴(yán)，說二的教師。
后來過年的相處，才發(fā)，他是個(gè)慈祥的頭。
“了，今是學(xué)，還是個(gè)我介紹吧，說說你們的考績，然后年后要的目標(biāo)數(shù)，重本也，5 也罷，目標(biāo)起碼得是本科，然來補(bǔ)習(xí)就沒有意義，其他的隨便說。
接來就從這列始吧，S形輪過去?！?br>
很就輪到何嶼岄，她嘰咕嚕的說完走來。
“說得很對啊，學(xué)習(xí)就是個(gè)講究方法效率的西，旦找到了適合己的方法，那就很升了?！?br>
翟師表示贊同。
“我陳晏黎，考x，年后我要本，我想告訴同學(xué)們句話‘復(fù)讀是重復(fù)，而是對我的重塑’。
家……”這是何嶼岄的室友，彼此都還悉，何嶼岄只記住了這句話，想：她說得太了，我定要和她為朋友，她肯定有我值得學(xué)習(xí)的地方。
“座位就先按你們己選的來，兩周次，座位前我安排座位打印出來。
面的間就家習(xí)，你們都是經(jīng)歷過的了，我就調(diào)紀(jì)律要求那些，該什么該什么你們都清楚，了，廢話我也就多說了，明正式課，今晚己安排學(xué)習(xí)。”
……（寢室）何嶼岄完廁所準(zhǔn)備洗漱休息，走到洗漱臺前，正旁邊是陳晏黎，何嶼岄瞥了眼，有點(diǎn)欲言又止，默數(shù)著“、二、我可以把盆你的桶嗎？
我沒有帶桶?！?br>
何嶼岄問道。
“?。?br>
可以啊。”
陳晏黎向何嶼岄。
“謝謝?！?br>
陳晏黎笑笑：“沒事，正我?guī)Я送?，但沒帶盆，我用，那等兒我可以用你的盆嗎？
我想洗衣服?！?br>
“可以啊，你以后想用就拿，用完幫我回去就行，你幫我盆，我借你盆，正?！?br>
“那我就和你客氣了，嘿嘿?！?br>
過了幾秒，陳晏黎轉(zhuǎn)過頭來：“意思，你的名字是何什么，今我介紹沒聽清楚?！?br>
“我何嶼岄，‘何’是生何處相逢的‘何’，‘嶼’是嶼的‘嶼’，‘岄’是‘山’字加月亮的‘月’，爸爸說每個(gè)長的路都有孤獨(dú)的候，希望我能像嶼樣學(xué)接受孤獨(dú)，媽媽說生就是斷攀登的過程，而長后都離家，希望我勇攀峰記得抬頭月亮，你思念的也思念你。”
“哇，原來還有這些意思啊，沒學(xué)前我就班群員眼就注意到了這個(gè)名字，當(dāng)就覺得聽啊，然后又寢室名到了，很巧和我是室友，當(dāng)就想認(rèn)識你，對了，我……陳晏黎，我知道，”何嶼岄打斷道，“我也班群注意到了你的名字，還有今你我介紹說‘復(fù)讀是重復(fù)，而是對我的重塑’，當(dāng)我就記住你了，這句話我也記住了，我覺得你說得太了，我要用這句話勵(lì)己，這聽就很有干勁?。 ?br>
陳晏黎臉驚訝：“你居然記得我名字，還記得我說過的話。”
“因?yàn)槲覀冏⒍転榕笥??！?br>
“嗯，我也覺得。
你啊，很興認(rèn)識你！”
寧靜的晚，月光透過窗，照進(jìn)水盆，水面倒映著兩個(gè)模糊的重……復(fù)讀班的空氣，遠(yuǎn)彌漫著紙張的油墨味和種聲的緊繃。
就這片壓抑的光燈，何嶼岄到了那個(gè)身——個(gè)悉又陌生的男生。
悉，是因?yàn)樗呛螏Z岄隔壁班那個(gè)總走廊安靜走過的男生；陌生，是因?yàn)楹螏Z岄與他從未有過交集，連名字都來，只是彼此眼。
年，他們同層樓，數(shù)次走廊、樓梯擦肩而過，彼此卻如同行，連名字都曾知曉。
印象，他似乎總是這樣，安靜地存，安靜地路過。
命運(yùn)復(fù)讀這年了個(gè)妙的玩笑，將他們從點(diǎn)頭之交的“同校”，驟然推進(jìn)了呼相聞的“同班”。
他坐教室靠后間的位置，膚是那種常球場曬出的麥，比以前見到的要深，副細(xì)框眼鏡架鼻梁，鏡片后的眼總是垂落著，專注地鎖攤的習(xí)題冊。
約米七的身，男生算突出，卻因?yàn)槟欠萁跄痰膶Ｗⅲ@得格沉靜。
何嶼岄的座位靠窗，就他左前方，間隔了個(gè)過道，每次路過后門或走進(jìn)教室，何嶼岄的總是經(jīng)意地掠過他。
每次，毫例，到的都是同個(gè)畫面：他低著頭，脊背弓個(gè)專注的弧度，的筆攤的習(xí)題冊或試卷飛地移動，發(fā)出持續(xù)而細(xì)碎的聲響。
周遭的喧鬧、竊竊語、甚至窗偶爾的喧囂，似乎都被他周身道形的屏障隔絕了。
何嶼岄，她很佩服他。
他就像尊被間遺忘的雕像，唯的動作便是筆尖劃過紙面的沙沙聲，以及偶爾推滑落的眼鏡框。
那份安安靜靜的、近乎固執(zhí)的沉靜，何嶼岄眼，了道獨(dú)的、引注目的風(fēng)景。
他更像是座與隔絕的孤。
那個(gè)夏，歲的何嶼岄沒有迎來屬于她的盛夏。
考失敗，有甘，再來年又如何。
所以，何嶼岄了個(gè)需要很勇氣的決定——復(fù)讀。
0.0.0，何嶼岄又踏進(jìn)戎州市的校門，再次身處這個(gè)悉的境，眼己然沒有年前那般清澈。
還是那個(gè)悉的教學(xué)樓，走廊依舊，腳步卻沉重了，著光榮榜些悉的名字，何嶼岄反復(fù)醒己這年定要對得起己。
何嶼岄跟李汐雅起去班報(bào)到。
李汐雅是何嶼岄的同學(xué)，也這復(fù)讀，很巧的是她倆了同個(gè)復(fù)讀班，這也是挺有緣的。
補(bǔ)習(xí)班樓，那樓的角正可以見絕的，也許是因?yàn)橹缽?fù)讀生很苦吧，所以才把這的風(fēng)景帶給我們。
路過補(bǔ)習(xí)部師辦公室，英語組師辦公室是著的，她倆往，之前教她倆的王師就坐那，她也到了何嶼岄跟李汐雅，起身笑著走來。
“你倆幾班??？
這次沒考沒事，今年題難，再努力年，明年肯定沒問題，加油哈?！?br>
“我倆都補(bǔ)習(xí)班。
的師，這次定行！”
“那你倆還挺有緣的，我的辦公桌那兒，有什么懂的，歡迎你們隨來找我?！?br>
“！
師再見，我倆先去教室了?！?br>
何嶼岄揮著，王師拍了拍她倆的肩也揮再見。
進(jìn)了教室，何嶼岄兩找了個(gè)兩桌坐，西沒多就到齊了。
班主姓翟，是位資歷很深的數(shù)學(xué)教師，還有年就退休了，他邊我介紹邊板寫己的名字，何嶼岄跟李汐雅對：這是那個(gè)很兇的師嗎！
何嶼岄始回想，他是我們那屆的年級主兼數(shù)學(xué)組組長，學(xué)校還有以他為名的工作室，何嶼岄每次見他都是早習(xí)前，著就很嚴(yán)肅，他總是拿著筆和紙，每個(gè)班門巡后離，之前班教室早飯的同學(xué)還被他抓個(gè)正著。
他的眼深邃而犀，身姿挺拔，因?yàn)榱四昙o(jì)有點(diǎn)駝背，但絲毫響他的氣質(zhì)，何嶼岄認(rèn)為他是那種氣場，嚴(yán)，說二的教師。
后來過年的相處，才發(fā)，他是個(gè)慈祥的頭。
“了，今是學(xué)，還是個(gè)我介紹吧，說說你們的考績，然后年后要的目標(biāo)數(shù)，重本也，5 也罷，目標(biāo)起碼得是本科，然來補(bǔ)習(xí)就沒有意義，其他的隨便說。
接來就從這列始吧，S形輪過去?！?br>
很就輪到何嶼岄，她嘰咕嚕的說完走來。
“說得很對啊，學(xué)習(xí)就是個(gè)講究方法效率的西，旦找到了適合己的方法，那就很升了?！?br>
翟師表示贊同。
“我陳晏黎，考x，年后我要本，我想告訴同學(xué)們句話‘復(fù)讀是重復(fù)，而是對我的重塑’。
家……”這是何嶼岄的室友，彼此都還悉，何嶼岄只記住了這句話，想：她說得太了，我定要和她為朋友，她肯定有我值得學(xué)習(xí)的地方。
“座位就先按你們己選的來，兩周次，座位前我安排座位打印出來。
面的間就家習(xí)，你們都是經(jīng)歷過的了，我就調(diào)紀(jì)律要求那些，該什么該什么你們都清楚，了，廢話我也就多說了，明正式課，今晚己安排學(xué)習(xí)。”
……（寢室）何嶼岄完廁所準(zhǔn)備洗漱休息，走到洗漱臺前，正旁邊是陳晏黎，何嶼岄瞥了眼，有點(diǎn)欲言又止，默數(shù)著“、二、我可以把盆你的桶嗎？
我沒有帶桶?！?br>
何嶼岄問道。
“?。?br>
可以啊。”
陳晏黎向何嶼岄。
“謝謝?！?br>
陳晏黎笑笑：“沒事，正我?guī)Я送?，但沒帶盆，我用，那等兒我可以用你的盆嗎？
我想洗衣服?！?br>
“可以啊，你以后想用就拿，用完幫我回去就行，你幫我盆，我借你盆，正?！?br>
“那我就和你客氣了，嘿嘿?！?br>
過了幾秒，陳晏黎轉(zhuǎn)過頭來：“意思，你的名字是何什么，今我介紹沒聽清楚?！?br>
“我何嶼岄，‘何’是生何處相逢的‘何’，‘嶼’是嶼的‘嶼’，‘岄’是‘山’字加月亮的‘月’，爸爸說每個(gè)長的路都有孤獨(dú)的候，希望我能像嶼樣學(xué)接受孤獨(dú)，媽媽說生就是斷攀登的過程，而長后都離家，希望我勇攀峰記得抬頭月亮，你思念的也思念你。”
“哇，原來還有這些意思啊，沒學(xué)前我就班群員眼就注意到了這個(gè)名字，當(dāng)就覺得聽啊，然后又寢室名到了，很巧和我是室友，當(dāng)就想認(rèn)識你，對了，我……陳晏黎，我知道，”何嶼岄打斷道，“我也班群注意到了你的名字，還有今你我介紹說‘復(fù)讀是重復(fù)，而是對我的重塑’，當(dāng)我就記住你了，這句話我也記住了，我覺得你說得太了，我要用這句話勵(lì)己，這聽就很有干勁?。 ?br>
陳晏黎臉驚訝：“你居然記得我名字，還記得我說過的話。”
“因?yàn)槲覀冏⒍転榕笥??！?br>
“嗯，我也覺得。
你啊，很興認(rèn)識你！”
寧靜的晚，月光透過窗，照進(jìn)水盆，水面倒映著兩個(gè)模糊的重……復(fù)讀班的空氣，遠(yuǎn)彌漫著紙張的油墨味和種聲的緊繃。
就這片壓抑的光燈，何嶼岄到了那個(gè)身——個(gè)悉又陌生的男生。
悉，是因?yàn)樗呛螏Z岄隔壁班那個(gè)總走廊安靜走過的男生；陌生，是因?yàn)楹螏Z岄與他從未有過交集，連名字都來，只是彼此眼。
年，他們同層樓，數(shù)次走廊、樓梯擦肩而過，彼此卻如同行，連名字都曾知曉。
印象，他似乎總是這樣，安靜地存，安靜地路過。
命運(yùn)復(fù)讀這年了個(gè)妙的玩笑，將他們從點(diǎn)頭之交的“同校”，驟然推進(jìn)了呼相聞的“同班”。
他坐教室靠后間的位置，膚是那種常球場曬出的麥，比以前見到的要深，副細(xì)框眼鏡架鼻梁，鏡片后的眼總是垂落著，專注地鎖攤的習(xí)題冊。
約米七的身，男生算突出，卻因?yàn)槟欠萁跄痰膶Ｗⅲ@得格沉靜。
何嶼岄的座位靠窗，就他左前方，間隔了個(gè)過道，每次路過后門或走進(jìn)教室，何嶼岄的總是經(jīng)意地掠過他。
每次，毫例，到的都是同個(gè)畫面：他低著頭，脊背弓個(gè)專注的弧度，的筆攤的習(xí)題冊或試卷飛地移動，發(fā)出持續(xù)而細(xì)碎的聲響。
周遭的喧鬧、竊竊語、甚至窗偶爾的喧囂，似乎都被他周身道形的屏障隔絕了。
何嶼岄，她很佩服他。
他就像尊被間遺忘的雕像，唯的動作便是筆尖劃過紙面的沙沙聲，以及偶爾推滑落的眼鏡框。
那份安安靜靜的、近乎固執(zhí)的沉靜，何嶼岄眼，了道獨(dú)的、引注目的風(fēng)景。
他更像是座與隔絕的孤。
