小說《魔門飼養(yǎng)員：我把反派養(yǎng)成正道棟》“陳十三少”的作品之一，林舟楚厭離是書中的主要人物。全文精彩選節(jié)：青冥雜役，禁地養(yǎng)崽初試水（上）。，首先感受到的是后腦勺火辣辣的痛，像是被人用鐵錘狠狠砸過。他下意識想抬手去摸，卻發(fā)現(xiàn)手臂沉重得抬不起來。，才漸漸清晰。，而是……一片灰撲撲的石壁。石壁上爬著深綠色的苔蘚，濕氣很重，空氣里彌漫著一股陳腐的霉味?！斑@是哪兒？”林舟下意識想。，電腦屏幕上“素質(zhì)教育改革實施方案（第七版）”的字樣，還有窗外無盡的黑暗。連續(xù)熬了三個通宵改教案，心臟突然一陣絞痛，眼前發(fā)黑，就什么...

青冥雜役，地養(yǎng)崽初試水（）。，首先感受到的是后腦勺火辣辣的痛，像是被用鐵錘砸過。他意識想抬去摸，卻發(fā)臂沉重得抬起來。，才漸漸清晰。，而是……片灰撲撲的石壁。石壁爬著深綠的苔蘚，濕氣很重，空氣彌漫著股陳腐的霉味。“這是哪兒？”林舟意識想。，腦屏幕“素質(zhì)教育改革實施方案（七版）”的字樣，還有窗盡的暗。連續(xù)熬了個宵改教案，臟突然陣絞痛，眼前發(fā)，就什么都知道了。，就這。
“林，別裝死！”

個粗啞的聲音頭頂響，林舟還沒反應(yīng)過來，就被只粗暴地拎了起來。他這才發(fā)已躺張硬邦邦的石，身穿著粗糙的麻布衣服，袖還打著補(bǔ)。

拎著他的是名年漢子，皮膚黝，臉有道疤，眼兇惡：“醒了就趕緊起來！管事說了，你再躺著裝病，這個月的靈米就別想要了！”

林舟腦子嗡嗡作響，量陌生的記憶碎片涌了進(jìn)來——

青冥宗。修界沒落的魔門之。

林。青冥宗底層雜役，歲，父母早亡，年前被撿回宗門干雜活。

昨因為飯碰倒了地那位的杯子，被巴掌拍飛，撞石墻昏死過去。

“我……穿越了？”林舟只覺得荒謬。他個二紀(jì)的教育工作者，怎么……

“還愣著干什么！”臉漢子把將林舟拽，“地那幾位祖宗今的飯還沒呢！你想讓他們餓著肚子發(fā)脾氣，再把地拆遍嗎？”

林舟踉蹌著站穩(wěn)，腦“地”二字出，股本能的恐懼就從底冒出來。

原主林就是死地的。

“我、我去飯？”林舟的聲音有些干澀。

“廢話！這活兒本來就是你的！”臉漢子耐煩地推了他把，“點！廚房那邊已經(jīng)把食盒準(zhǔn)備了，再磨蹭，子揍你！”

林舟被推著走出這間狹的石室，穿過條昏暗的走廊。走廊兩側(cè)點著昏暗的油燈，墻壁隱約能到斑駁的壁畫，畫的是些猙獰的魔物，但因為年遠(yuǎn)，已經(jīng)模糊清。

這路，林舟勉消化著原主的記憶。

青冥宗確實窮得叮當(dāng)響。弟子到，宗門建筑破敗，連守山陣法都?xì)埲薄Ｕ麄€宗門靠著山腳幾畝貧瘠的靈田和偶爾接點護(hù)、除妖的雜活勉維持。

而地封印的，據(jù)說是古魔頭的轉(zhuǎn)——宗門稱他們?yōu)椤胺磁伞薄?br>
這些孩子生帶魔，出生就被正道為除之禍，卻被魔門暗收集起來，封印青冥宗地。宗門層為兩派：進(jìn)派想喚醒這些孩子的魔，培養(yǎng)未來稱霸修界的武器；守派則只想安安穩(wěn)穩(wěn)守著宗門，茍延殘喘。

至于喂養(yǎng)這些“反派”的活兒，因為危險又沒油水，然落到了底層的雜役身。

原主林，就是飼養(yǎng)員。

然后死了。

“到了?！蹦槤h子扇厚重的石門前停。這石門位于走廊盡頭，門刻著復(fù)雜的封印紋路，隱隱散發(fā)出暗紅的光。門前站著個干瘦的頭，著個層的食盒。

頭到林舟，渾濁的眼睛閃過絲同，但很又變了麻木：“，你……你還能行嗎？行的話，我去跟管事說說，個……”

“什么！”臉漢子瞪眼，“這活兒誰愿意接？就他了！趕緊的，把食盒拿進(jìn)去！”

頭嘆了氣，把食盒遞給林舟。

食盒很沉，林舟接過臂沉。他能聞到面來的食物味道——并聞，帶著股腥氣和藥味。

“記住，”臉漢子壓低聲音，但語氣依然兇，“進(jìn)去后食盒就趕緊出來，別多待，別多，更別跟他們說話！次多嘴那個，墳頭草都尺了！”

頭補(bǔ)充道：“左邊那個脾氣暴，你離他遠(yuǎn)點；間那個喜歡玩毒，別碰他的西；右邊那個總畫陣，萬別踩到他畫的紋路；角落那個……唉，你盡量別管她就是了?！?br>
林舟聽得驚跳。

這哪是養(yǎng)孩子？明是伺候個定彈。

“還磨蹭什么！”臉漢子腳踹石門。

石門的封印紋路亮了瞬，隨即緩緩向打條縫。股冷的風(fēng)從門縫吹出來，帶著某種令安的氣息。

林舟深氣——雖然這空氣也并清新——著食盒，走進(jìn)了地。

石門他身后緩緩合攏，發(fā)出沉重的悶響。

地部比林舟想象的要，是個然形的溶洞改的空間，約莫有個籃球場。洞頂很，垂落著鐘石，有些尖端還滴水。周石壁鑲嵌著幾塊發(fā)光的石頭，供著昏暗的光源。

引注目的是溶洞央的根石柱。

每根石柱都有水桶粗細(xì)，面纏繞著的鎖鏈，鎖鏈的另端——

拴著個孩子。

林舟的臟猛地跳。

那個孩子起來都過歲，衣衫襤褸，瘦骨嶙峋。但他們身散發(fā)出的氣息，卻讓林舟本能地感到危險。

左邊石柱，坐著個發(fā)男孩。他起來約莫八歲，頭發(fā)糟糟的，臉臟兮兮的，但眼睛卻銳得像刀子。林舟進(jìn)來的瞬間，那男孩就抬起頭，眼兇地瞪過來，嘴唇抿條直，仿佛秒就要撲來咬。

這是楚厭離，魔尊，古魔尊轉(zhuǎn)。原主記憶，昨拍飛他的就是這位。

間石柱，蹲著個衣孩。她起來只有七歲，正低頭擺弄著幾株顏詭異的草。那些草有的發(fā)紫，有的發(fā)，有的甚至泛著熒熒綠光。孩專注，仿佛周圍的切都與她關(guān)。但林舟注意到，她指觸碰過的地面，青苔都枯死了。

蘇落，毒圣，古毒圣轉(zhuǎn)。

右邊石柱，盤腿坐著個紅發(fā)男孩。他正用指地面畫著什么，指尖劃過處，石頭留淡淡的痕跡。那些痕跡組復(fù)雜的圖案，偶爾閃過光。男孩臉帶著種近乎狂熱的專注，嘴還念念有詞。

墨機(jī)，陣魔，古陣魔轉(zhuǎn)。

角落的石柱，蜷縮著個的身。那是個孩，頭發(fā)枯，抱著膝蓋，把已縮團(tuán)。她直低著頭，林舟甚至清她的臉。但她的身發(fā)，像是害怕了。

溫瑤，魔，古魔轉(zhuǎn)。

個孩子，條鎖鏈，囚這暗的溶洞。

林舟著食盒，站入處，間竟知該如何動作。

原主的記憶告訴他：食盒，轉(zhuǎn)身離，越越。

但作為名教育工作者——雖然已經(jīng)是了——林舟著這個孩子，涌起股復(fù)雜的緒。

他們才多？的起來也就八歲。卻被鎖這，像獸樣被圈養(yǎng)。

而且，按照原主記憶，魔門飼養(yǎng)這些孩子的方式其粗暴：喂食摻雜了煞氣和血腥的食物，用恐嚇和暴力壓他們的反抗，刻意發(fā)他們的魔和戾氣。

這根本是養(yǎng)孩子，這是怪物。

“什么！”

聲低吼把林舟的思緒拉了回來。

楚厭離已經(jīng)站了起來，鎖鏈嘩啦作響。他盯著林舟，眼像只被怒的獸：“把的，滾！”

林舟定了定，著食盒走過去。

食盒溶洞央的空地，林舟蹲身，打蓋子。

層是乎乎的糊狀物，散發(fā)著濃重的血腥味；二層是幾塊顏詭異的，著就像正常食物；層是幾顆散發(fā)著祥氣的子。

林舟的眉頭緊緊皺起。

這些西，的是給的嗎？

“還滾？”楚厭離已經(jīng)走到了食盒邊，但他的目光卻落林舟身，充滿敵意。

林舟抬起頭，著這孩子臟兮兮的臉和兇的眼，突然冒出個念頭。

個其荒謬，但此刻卻異常清晰的念頭。

“你們……”他，聲音因為緊張而有些干澀，“想點別的嗎？”

話音剛落，整個溶洞突然安靜了。

楚厭離愣住了。

擺弄毒草的蘇落抬起頭，次正眼向林舟。

畫陣的墨機(jī)停了指。

連角落的溫瑤，都抬起了頭。

眼睛，齊刷刷地落林舟身。

那眼有警惕，有疑惑，有茫然，但更多的是——長以來的麻木，突然閃過絲其弱的、幾乎難以察覺的奇。

林舟知道已可能瘋了。

但他還是深氣，從懷——其實是原主懷——摸出了個布袋。

那是原主昨藏起來的，準(zhǔn)備已的幾塊粗糧餅。硬邦邦的，味道也，但至是正常的食物。

林舟把布袋打，拿出兩塊餅，猶豫了，又掰塊。

他先遞向楚厭離。

楚厭離盯著那塊餅，又盯著林舟的臉，眼充滿戒備。他沒有接，也沒有退，只是死死地盯著。

林舟也催促，就這么舉著。

間點點過去。

終于，楚厭離地伸，把搶過那塊餅，迅速退后兩步，像怕林舟反悔似的，把餅塞進(jìn)嘴，咀嚼。

他得很急，幾乎沒怎么嚼就咽了去，然后繼續(xù)盯著林舟——準(zhǔn)確說，是盯著林舟剩的餅。

林舟酸。

他又把塊餅遞給蘇落。

蘇落了餅，又了林舟，緩緩伸接過。她沒有立刻，而是鼻子前嗅了嗅，然后才地咬起來。動作很輕，很慢，像是仔細(xì)品嘗什么珍饈味。

墨機(jī)的那塊，林舟了他面前的地，沒有直接遞——他怕打擾這孩子畫陣。

墨機(jī)了餅，又了林舟，然后抓起餅，兩完，繼續(xù)低頭畫他的陣紋。

后塊，林舟走到角落，蹲身，輕輕溫瑤面前。

溫瑤嚇得往后縮了縮，把頭埋得更低。

林舟也求，餅就退了回來。

塊粗糧餅，來了短暫的、詭異的靜。

楚厭離完了餅，依然盯著林舟，但眼的兇似乎淡了點點——只有點點。

“你……”楚厭離，聲音沙啞，“明還有嗎？”

林舟想了想，點點頭：“如我能弄到的話。”

楚厭離說話了，坐回石柱，但眼睛還是著林舟。

就這，林舟腦突然“?！钡穆曒p響。

個聲音，或者說段信息，直接出他意識：

檢測到宿主嘗試進(jìn)行非暴力溝，觸發(fā)隱藏條件。

《素質(zhì)教育寶典》綁定……

綁定功。

宿主：林舟（林）

身份：青冥宗雜役，地飼養(yǎng)員（臨）

當(dāng)前務(wù)：初步建立與目標(biāo)對象的信關(guān)系（/4）

寶典功能解鎖：

. 格缺陷解析（初級）：可查目標(biāo)對象的格缺陷及形原因。

. 基礎(chǔ)教學(xué)方案庫（初級）：供針對同格缺陷的基礎(chǔ)教育方案。

. 教學(xué)道具兌（灰，未解鎖）

警告：寶典能量來源于宿主的教育實踐行為，請積完教學(xué)務(wù)以解鎖更多功能。

林舟愣住了。

指？

還是和教育相關(guān)的？

他意識集，向楚厭離。

行半透明的文字浮楚厭離頭頂：

楚厭離（魔尊）

年齡：歲（實際理年齡：6歲）

身份：古魔尊轉(zhuǎn)

格缺陷：

. 度缺愛（形原因：轉(zhuǎn)后被遺棄，長期遭受暴力對待，從未感受過善意）

. 暴力傾向（形原因：生魔元響+后境刺，認(rèn)為暴力是解決問題唯方式）

. 信障礙（形原因：多次被背叛、欺騙，再相信何）

建議教育方案：

. 給予穩(wěn)定、可預(yù)期的善意（如每固定供正常食物）

. 建立簡規(guī)則并堅決執(zhí)行（如“打架可以得到獎勵”）

. 過非暴力方式解決沖突，以身作則示范溝技巧

林舟臟狂跳。

他又向蘇落：

蘇落（毒圣）

年齡：7歲

身份：古毒圣轉(zhuǎn)

格缺陷：

. 感冷漠（形原因：長期獨處，缺乏際互動，對生命缺乏概念）

. 沉迷危險事物（形原因：毒草毒物是唯能引起她興趣的西）

. 我封閉（形原因：害怕被傷害，用冷漠作為保護(hù)殼）

建議教育方案：

. 引導(dǎo)她發(fā)毒草之的界（如種植正常植物、觀察動物）

. 過照料生命培養(yǎng)同理（如養(yǎng)株需要照顧的植物）

. 耐陪伴，迫交流，等待她主動打扉

墨機(jī)：

墨機(jī)（陣魔）

年齡：歲

身份：古陣魔轉(zhuǎn)

格缺陷：

. 破壞傾向（形原因：陣紋賦未被正確引導(dǎo)，只能過破壞獲得就感）

. 注意力過度集（形原因：沉浸陣紋界，忽界，缺乏面認(rèn)知）

. 缺乏社交技巧（形原因：長期獨研究陣紋，知如何與相處）

建議教育方案：

. 將破壞欲引導(dǎo)向建設(shè)方向（如用陣紋有益的事）

. 設(shè)置階段目標(biāo)，給予正向反饋

. 創(chuàng)合作機(jī)，讓他驗團(tuán)隊協(xié)作的就感

溫瑤：

溫瑤（魔）

年齡：6歲

身份：古魔轉(zhuǎn)

格缺陷：

. 度卑（形原因：魅惑之力被為“祥”，長期被排斥、恐懼）

. 安感缺失（形原因：保護(hù)，隨可能被犧）

. 表達(dá)障礙（形原因：害怕說錯話錯事，選擇沉默）

建議教育方案：

. 條件接納，給予充的安感

. 幫助她發(fā)魅惑之力的正面用途（如安撫緒、化解沖突）

. 創(chuàng)低壓力的表達(dá)境（如唱歌、畫畫等非語言表達(dá)）

林舟著這些信息，說出話。

這個孩子，與其說是“反派”，如說是個端惡劣境長的、理嚴(yán)重受損的孩子。

他們的“魔”，很程度是境和教育的結(jié)。

而他有了《素質(zhì)教育寶典》——

“你發(fā)什么呆？”楚厭離的聲音把林舟拉回實。

林舟回過，發(fā)個孩子都他。楚厭離的表有些耐煩，蘇落的眼有絲探究，墨機(jī)已經(jīng)繼續(xù)畫陣了，但耳朵明顯豎著，溫瑤則抬眼了他，又迅速低頭。

林舟深氣，了個決定。

個可能讓他死得更的決定。

但他別選擇——原主的記憶告訴他，如繼續(xù)按照魔門的方式養(yǎng)這些孩子，他遲早被暴走的他們死。而如嘗試改變他們，至……還有生機(jī)。

更重要的是，作為名教育工作者，他法眼睜睜著個孩子被毀掉。

“從今始，”林舟，聲音，但很清晰，“我每來給你們飯。”

楚厭離嗤笑聲：“廢話。”

“但是，”林舟繼續(xù)說，“我再那些摻了煞氣的西?！?br>
溶洞再次安靜。

“我盡量找正常的食物?！?a href="/tag/linzhou1.html" style="color: #1e9fff;">林舟頓了頓，“作為，你們需要答應(yīng)我?guī)准隆！?br>
楚厭離瞇起眼睛：“什么事？”

“，能打架——至我面前行?！?br>
“二，每要洗、洗臉，保持清潔。”

“，”林舟向溶洞周的藉——散落的碎石、枯死的植物、七八糟的涂鴉，“我們要把這收拾干凈?！?br>
楚厭離像是聽到了什么的笑話，哈哈笑起來，笑聲滿是嘲諷：“你瘋了吧？你以為你是誰？憑什么管我們？”

林舟靜地著他：“憑我是你們的飼養(yǎng)員。憑我可以選擇給你們什么食物。憑……”他頓了頓，“憑我剛才給了你們餅，而你們了。”

楚厭離的笑容僵臉。

“當(dāng)然，你們可以答應(yīng)。”林舟說，“那我明就只原來的那些西?！?br>
他指了指食盒那些散發(fā)著祥氣息的食物。

楚厭離的臉沉了來。他盯著林舟，眼兇，但林舟能感覺到，那兇底，有絲猶豫。

這孩子過正常的食物了。

嘗過點點甜頭之后，再回去那些如同泔水的西，格痛苦。

“你……”楚厭離咬牙，“你要我們收拾這？”

“對?！?a href="/tag/linzhou1.html" style="color: #1e9fff;">林舟點頭，“我們起?！?br>
“可能！”楚厭離指著身的鎖鏈，“我們被鎖著，怎么收拾？”

林舟這才注意到，鎖鏈的長度剛夠孩子們石柱周圍片區(qū)域活動，但法到達(dá)溶洞的其他地方。

他想了想，走到楚厭離的石柱前，仔細(xì)觀察那些鎖鏈和石柱的封印紋路。

原主的記憶，這些封印是為了壓孩子們的魔，防止他們暴走傷。但相應(yīng)的，也限了他們的行動。

“如，”林舟轉(zhuǎn)頭向墨機(jī)，“你能畫個臨的、范圍的凈化陣，壓住你身的魔動，封印的感應(yīng)可能暫減弱，鎖鏈的活動范圍也許能擴(kuò)點?！?br>
墨機(jī)抬起頭，紅發(fā)的眼睛眨了眨：“你怎么知道我能畫凈化陣？”

“我猜的?！?a href="/tag/linzhou1.html" style="color: #1e9fff;">林舟說，“你畫了那么多陣紋，總該點別的吧？”

墨機(jī)沉默了幾秒，然后低頭，繼續(xù)畫他的陣，但嘴聲嘟囔：“……也是行?！?br>
林舟又向蘇落：“你那些毒草，有沒有哪種的汁液可以清潔垢？或者驅(qū)蟲？”

蘇落了那株發(fā)紫的草，又了林舟，緩緩點頭：“紫棘草……汁液可以解垢。腐骨花……的氣味可以驅(qū)蟲。”

“很。”林舟后向溫瑤，聲音柔了些，“你……愿意幫忙打掃嗎？用重活，就擦擦石柱，或者整理些西?！?br>
溫瑤身顫，頭埋得更低，但幾可察地點了點。

林舟松了氣。

他向楚厭離：“那么，你愿意試試嗎？打架，保持清潔，幫忙收拾這。作為回報，我盡量給你們帶正常的食物，而且……”他頓了頓，“我還教你們讀書?！?br>
“讀書？”楚厭離像是聽到了更荒唐的詞，“讀什么書？”

“很多書?！?a href="/tag/linzhou1.html" style="color: #1e9fff;">林舟說，“故事書，詩詞，道理書……總之，比整被關(guān)這所事事要?！?br>
楚厭離盯著林舟，眼復(fù)雜。

良，他冷哼聲，坐回地：“隨便你。但我警告你，要是你敢耍花樣……”

“我就再也相信你了。”林舟接話，“我知道?！?br>
楚厭離愣了愣，別過臉去。

林舟知道，這只是步。

這個孩子被傷害太深，信的建立需要漫長的間。但至，他邁出了步。

他走到食盒邊，把那些散發(fā)著血腥味和煞氣的食物倒進(jìn)個空桶——這是原主每要帶出去的。然后他把食盒擦干凈，準(zhǔn)備明用。

“明早，”林舟說，“我?guī)г顼堖^來。希望到候，你們已經(jīng)洗過臉了?！?br>
他起空桶，走向石門。

石門打前，他回頭了眼。

楚厭離依然別著臉，但耳朵豎著。

蘇落地收拾她的毒草。

墨機(jī)地畫了個新的、型的陣紋，光閃爍。

溫瑤……悄悄抬起了頭，著林舟的背。

眼，有弱的光。

石門緩緩打，又緩緩關(guān)閉。

林舟走出地，著空蕩蕩的桶，感受著后腦勺依然隱隱作痛的傷，味雜陳。

他穿越了，了個魔門雜役，負(fù)責(zé)喂養(yǎng)個“反派”。

但他有《素質(zhì)教育寶典》。

他要的是喂養(yǎng)，而是教育。

“林！”臉漢子面等著，見他出來，劈頭就問，“怎么這么？那些祖宗沒鬧事吧？”

“沒有?！?a href="/tag/linzhou1.html" style="color: #1e9fff;">林舟搖頭，“他們……挺安靜的?！?br>
臉漢子狐疑地著他，又了桶：“食物都了？”

“……了。”林舟說，但沒說是哪些食物。

“算你運氣。”臉漢子嘟囔著，“趕緊把桶回廚房，然后去后山劈柴！今的活兒還多著呢！”

林舟應(yīng)了聲，著桶走向廚房。

他腦，那本《素質(zhì)教育寶典》的頁緩緩，面浮出行字：

教育者，當(dāng)以為田，以行為種，以間為雨露，靜待花。

當(dāng)前信值：楚厭離（5/00），蘇落（/00），墨機(jī)（4/00），溫瑤（/00）

請宿主繼續(xù)努力。

林舟握緊了拳頭。

后腦勺的傷還痛，前路布滿荊棘。

但他忽然覺得，已或許的能點什么。

這個光怪陸離的修界，用他唯擅長的西——

教育。

（章完）

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章節(jié)進(jìn)度說明

本章作為萬字長篇的篇，主要完：

. 主角穿越與身份交（教育者→魔門雜役）

. 核場景與物登場（地、個反派）

. 指《素質(zhì)教育寶典》的綁定與功能揭示

4. 主角出核抉擇：用教育而非馴養(yǎng)的方式對待反派

5. 埋短期矛盾（如何獲取正常食物、應(yīng)對宗門壓力）與長期伏筆（古殘魔、正邪之爭）

節(jié)奏以“建立初步接觸”為主，尚未展沖突，為后續(xù)章節(jié)的漸進(jìn)式推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。章將聚焦主角如何獲取資源、應(yīng)對雜役考核，并進(jìn)步與崽崽們建立信關(guān)系。