“曾經(jīng)有只蝴蝶停留我桌前燃燒的蠟燭，它為什么要這么呢？”

道略顯模糊但有些悉的聲音穿過(guò)意識(shí)回到記憶，清冽而冷淡，語(yǔ)氣溫溫柔柔的問(wèn)著誰(shuí)。

這是誰(shuí)說(shuō)話？

綺南沒能清那具的樣子，隨后他聽到了己的聲音。

“那是飛蛾撲火嗎？”

己像很奇，繼續(xù)說(shuō)著，“可它是蝴蝶啊?！?br>
“嗯，它是蝴蝶?！?br>
對(duì)方肯定道。

“那是為什么？”

聲音像變得有點(diǎn)清晰，再像擱著玻璃樣遙遠(yuǎn)：“我先問(wèn)你，飛蛾撲火是什么原理？”

“趨光。”

“對(duì)也對(duì)，它們是被引過(guò)去的，而是法正常感應(yīng)境，錯(cuò)誤的將光認(rèn)然光，所以法避的認(rèn)為那是條正確的道路，這是本能?！?br>
“所以，他們是被干擾的嗎？”

己回答的聲音停頓了，“被類。”

“從原理來(lái)講，是。”

對(duì)方語(yǔ)速緩緩，繞回了原來(lái)的問(wèn)題，“它們其實(shí)都沒有正意義的趨光，那對(duì)于飛蛾來(lái)說(shuō)是回家的路。”

他繼續(xù)說(shuō)著：“而蝴蝶是活動(dòng)的昆蟲，晚光非常的作用，它認(rèn)為正是?！?br>
“個(gè)覺只有與的界，它們朝著哪呢？”

答案呼之欲出。

它們都是愿的，所有都身由己。

==（這再遍簡(jiǎn)介，怕到）限流，男主，向暗，e個(gè)風(fēng)浪靜的，綺南為了他友的終生去學(xué)替課。

朋友：“吧兄弟，這節(jié)課是新的公課，師認(rèn)識(shí)你的?！?br>
于是綺南去了。

霖：“同學(xué)，沒見過(guò)你呢~”綺南：“……”是說(shuō)認(rèn)識(shí)嗎？

朋友：“學(xué)后補(bǔ)償餐！”

綺南忍氣吞聲。

課鈴響起的那刻，暴雨紅預(yù)警也來(lái)了。

綺南：“？”

朋友：“哈哈……我沒鴿你，到學(xué)校了?！?br>
行吧。

秒，耳邊響起了毫感的聲：叮！

恭喜您功觸發(fā)夢(mèng)境啟條件！

歡迎進(jìn)入星月科技學(xué)副本！

請(qǐng)努力扮演角，完務(wù)哦~綺南笑：“……我輩子惹你們了？”

硬了，拳頭硬了。

后來(lái)，霖始有意意示。

但他知道己這么導(dǎo)致副本難度升。

連續(xù)幾個(gè)副本之后，綺南怒了，副本扯著他衣領(lǐng)問(wèn)為什么搞針對(duì)。

霖捧著花滑跪：錯(cuò)了婆。

綺南：己說(shuō)哪錯(cuò)了？

霖眨眨眼：錯(cuò)沒首陪你身邊。

……：潔，劇偏多，可能虐但定e。

前存檔點(diǎn)，感謝觀。

：靈感來(lái)源于夢(mèng)到的各種各樣的玩意，經(jīng)常夢(mèng)有很多莫名其妙的副本，如有雷同屬巧合。

對(duì)于何角同仁，他們都有己的格點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)常夢(mèng)到所以想享他們的故事，副本機(jī)跟著夢(mèng)走，有邏輯補(bǔ)充，但定完，感謝理解。

排雷：，失憶（定什么間段），只有攻重生過(guò)，副本容，每個(gè)副本都是獨(dú)立的個(gè)，有己的劇或者機(jī)，非常規(guī)爽文，主角前期屬于長(zhǎng)流，他也求助朋友，逃跑，害怕。

有何問(wèn)題罵作者可以，要攻擊角，感謝閱讀。