江萊金木研是《綜：神明游戲》中的主要人物，在這個故事中“姜不吃”充分發(fā)揮想象，將每一個人物描繪的都很成功，而且故事精彩有創(chuàng)意，以下是內(nèi)容概括：‘嘀嗒——’女人緩緩睜開雙眼，空洞的眼眸中是對一切事物的陌生。簡短的記憶在下一秒回籠。短發(fā)女人想起了自己的名字。她叫江萊。除此之外的記憶，便是那一道對她宣布”游戲開始“的，虛幻的，無法分辨男女的神秘聲音?！坝螒??！彼?。“神明游戲?！薄吧衩鞯摹螒??！眲伲瑒t活。敗，則死。雖然還不知道對手是誰。雖然不知道要比什么。但她想活。她想知道自己是誰。想找回自己的記憶。想知道……自己為什么存在于世。*“——...

‘嘀嗒——’緩緩睜眼，空洞的眼眸是對切事物的陌生。

簡短的記憶秒回籠。

短發(fā)想起了己的名字。

她江萊。

除此之的記憶，便是那道對她宣布”游戲始“的，虛幻的，法辨男的秘聲音。

“游戲?！?br>
她喃喃。

“明游戲?！?br>
“明的…游戲。”

勝，則活。

敗，則死。

雖然還知道對是誰。

雖然知道要比什么。

但她想活。

她想知道己是誰。

想找回己的記憶。

想知道……己為什么存于。

*“——啊！

醒了醒了！

她醒了！”

江萊睜眼。

兩個稚的年面容，替木質(zhì)花板，出。

發(fā)年起來比較柔弱、溫順，見她睜眼松了氣，額頭的位置貼著個方形創(chuàng)貼。

發(fā)年就活潑多了，江萊意識恢復(fù)前，聽到的聲音就是他說的。

“你感覺怎么樣？”

江萊目露茫然。

她聽懂。

腦沒有點關(guān)于這種語言的記憶。

但她的潛意識告訴她，她是聽過這樣的語言的。

“嗯？

摩西摩西？

語言嗎……”近英良捏著巴，打機譯功能，條條的去跟江萊試。

木研端著調(diào)的溫水，遞到江萊面前。

“渴了吧，先喝點水……啊，抱歉，忘記你聽懂來著?！?br>
木研舉著水杯，另了個喝的動作。

江萊：……就是說，她也沒到懂別端來水杯還知道該什么的地步。

江萊的眼澄澈的水杯停留瞬，盡管很渴，她還是慢吞吞的，只短暫的將水貼了唇瓣，然后便捧，繼續(xù)去聽近英良機的譯，卻動聲的，觀察著周圍的況。

她應(yīng)該是這兩之的家，的房子滿是生活氣息，過空氣的氣味，生活用品的顏、衣服款式等，致能推測出，這個房子的主應(yīng)該是發(fā)年。

“——你?！?br>
江萊的耳朵動了動，用干澀的聲音說了句：“……?！?br>
她應(yīng)該是很沒有講過話了，音節(jié)她己聽來有些標(biāo)準(zhǔn)，但足以讓近英良和木研知道她的來處。

“啊，原來你是?！?br>
近英良眼睛亮，隨即有些茫然的抓抓后腦勺，“那你為什么從而降？”

江萊歪了歪腦袋，將將到巴處的頭發(fā)隨著她的動作搖晃，遮擋住半邊臉。

近英良舉著機譯給江萊聽：“我是近英良，這個是木研，你之前突然從而降，把他砸到了……”突然的，憑空出木研的家，虧落速度并沒有那么，但還是撞得木研磕到腦袋。

江萊認(rèn)聽，然后靠近近英良遞過來的機，慢吞吞道：“抱歉，但我什么都記得了?！?br>
近英良和木研對眼。

“怎么辦？”

“把她醫(yī)院？”

“但她起來什么也記得，醫(yī)院接收沒記憶、沒的病嗎？”

兩再次向江萊。

幾鐘的間己經(jīng)過去，江萊并沒有感覺到舒服的地方，因此正慢吞吞的喝著杯水。

杯水肚，緩解掉胃部適，同饑餓感來。

‘咕~~’近英良笑了聲，抬蹭蹭鼻子：“嘛，先過飯再考慮其他的吧！

木，你家還有什么的？”

木研來到冰箱旁，將沒著幾樣西的冰箱，意思的展示給二。

“抱歉…本來打算今去過”安定區(qū)“之后采的?！?br>
木研‘啊’了聲，議道，“然我們起去咖啡店？”

“咖啡店沒什么的吧……”近英良對著機說了句什么，遞到江萊面前，“你想什么？”

“……面。”

“面？”

“加了煎蛋、豆芽、火腿的方便面?！?br>
“唔哇，聽起來就的樣子！”

近英良故意抹了把嘴，“那就要出去西了呢，味道呢？

對味道有要求嗎？”

江萊搖搖頭。

“！

那我騎去吧！”

近英良袖子，沖著木研擠擠眼，“就是要晚些間才能去木喜歡的了?！?br>
“英！”

近英良笑著跑出去。

“我去了——路。”

木研跟到門，目近英良騎遠(yuǎn)去。

‘嗒’杯子落于桌。

木研轉(zhuǎn)身，著站料理臺旁的生，慢半拍的感覺意思起來。

這個房間……只有他和她！

木研僵門。

江萊向他：“進(jìn)來嗎？”

哦對了，語言來著。

來要學(xué)習(xí)這邊的語言了。

江萊知道己要這個游戲副本待多、跟誰、比什么，所以掌握語言的速度要。

她回憶著剛才兩的互稱，模仿著音節(jié)喊了聲：“木?！?br>
“欸？

是！”

木研驚訝的著江萊，“你……”江萊重復(fù)著去模仿他們之前交流到過的字眼，漸漸木研明了她的意思，走到江萊身邊幫她糾正發(fā)音。

雖然暫明是什么意思，但起碼發(fā)音是對了。

木研還拿出了己的課本，從面找到發(fā)音對應(yīng)的字，讓江萊去認(rèn)。

近英良回來，到的就是兩個教個學(xué)，和諧的幕。

‘咚咚——’他敲了敲門，對著兩笑嘻嘻的晃晃袋子。

“我回來啦?！?br>
江萊注意到他臉的汗：“謝謝?！?br>
謝謝是什么意思，木研和近英良知道。

木研趁機教江萊‘謝謝’的發(fā)音。

——稱的師。

過木牌方便面后，近英良也舉著機加入‘教學(xué)’行列。

江萊學(xué)得很，過兩個，就可以斷斷續(xù)續(xù)的跟兩個，過短句交流。

木研和近英良的緒也給的很妙，夸贊的非常首。

“哦哦哦！

厲害！”

“聰明！”

“就是這樣！”

二還怕她聽懂，邊說邊用身語言，各種豎拇指。

江萊：……嗯……首先，她己經(jīng)0歲了。

是需要夸夸的朋友。

但……江萊總覺得，以前她也有被這樣夸夸過。

那個是誰？

像對她很重要很重要，可是她卻把對方忘記了。