“豆沙包AA”的傾心著作，林澤陳暮是小說(shuō)中的主角，內(nèi)容概括：九月初的晨光透過(guò)梧桐葉的縫隙，在校門(mén)前的水泥地上灑下跳躍的光斑。開(kāi)學(xué)日的空氣里彌漫著新生們的喧嘩、行李箱輪子的滾動(dòng)聲，以及一種難以名狀的、混合著期待與忐忑的氣息。林澤正百無(wú)聊賴地站在校門(mén)一側(cè)的樹(shù)蔭下，看著眼前川流不息的人群。他穿著一件干凈的白色短袖T恤，運(yùn)動(dòng)褲，單手插在兜里，另一只手隨意地晃動(dòng)著書(shū)包帶，眼神明亮而好奇地掃過(guò)每一個(gè)可能成為他新同學(xué)的人。天生的社交本能讓他己經(jīng)開(kāi)始在腦海中篩選，哪些面孔...

月初的晨光透過(guò)梧桐葉的縫隙，校門(mén)前的水泥地灑跳躍的光斑。

學(xué)的空氣彌漫著新生們的喧嘩、行李箱輪子的滾動(dòng)聲，以及種難以名狀的、混合著期待與忐忑的氣息。

林澤正聊賴地站校門(mén)側(cè)的樹(shù)蔭，著眼前川流息的群。

他穿著件干凈的短袖T恤，運(yùn)動(dòng)褲，兜，另只隨意地晃動(dòng)著書(shū)包帶，眼明亮而奇地掃過(guò)每個(gè)可能為他新同學(xué)的。

生的社交本能讓他己經(jīng)始腦篩選，哪些面孔起來(lái)比較打交道。

就這，他的目光捕捉到了個(gè)身。

個(gè)清瘦的男生，穿著似乎稍了號(hào)的淺藍(lán)襯衫，深長(zhǎng)褲，正低著頭，緩慢地朝著校門(mén)移動(dòng)。

他緊抓著個(gè)起來(lái)沉甸甸的書(shū)包背帶，幾乎像是要把己藏進(jìn)那個(gè)書(shū)包后面。

與周?chē)鷥蓛?、談笑風(fēng)生的其他同，他是完孤立的，周遭仿佛有層形的屏障，將喧囂隔絕。

林澤挑了挑眉。

有點(diǎn)意思。

他沒(méi)見(jiàn)過(guò)把“別我”個(gè)字寫(xiě)得這么滿臉都是的。

那男生走得近了，似乎完沒(méi)留意到腳那塊松動(dòng)的路磚。

眼就要絆去——“嘿！

！”

林澤的聲音比他動(dòng)作更，清亮又帶著點(diǎn)經(jīng)意的懶散，功地讓那男生猛地停住了腳步，堪堪避過(guò)了那個(gè)陷阱。

男生受驚似的抬起頭，有些慌地尋找聲音的來(lái)源，后對(duì)了林澤帶著笑意的眼睛。

他的臉很干凈，鼻梁挺首，嘴唇抿著，眼有瞬間的茫然，隨即迅速染些被陌生注的窘迫，像受驚的林間鹿。

林澤笑著指了指地面：“這塊磚有點(diǎn)調(diào)皮?！?br>
他語(yǔ)氣輕松，試圖化解對(duì)方的尷尬，“新生吧？

我也是班的，林澤?！?br>
他主動(dòng)報(bào)名字，帶著種理所當(dāng)然的友。

男生的目光飛地掃過(guò)林澤的臉，又迅速垂，落己的鞋尖，聲音很輕，幾乎要融進(jìn)周?chē)泥须s：“……陳暮?！?br>
“陳暮？”

林澤重復(fù)了遍，笑容更了些，“名字。

走吧，起進(jìn)去？

樣子得先去公告欄那邊找班名確認(rèn)教室位置，可多?！?br>
他很然地向陳暮發(fā)出了邀請(qǐng)，仿佛他們己經(jīng)是同路的朋友。

陳暮似乎愣了，對(duì)于這份突如其來(lái)的絡(luò)顯得有些措。

他遲疑了片刻，才幾可見(jiàn)地點(diǎn)了頭，算是回應(yīng)。

他沒(méi)有挪動(dòng)腳步，似乎打算等林澤先走。

林澤了然，也意，聳聳肩便很然地走了前面，步伐刻意慢了些。

他邊走，邊隨說(shuō)著對(duì)新學(xué)校的觀察，比如教學(xué)樓的顏、場(chǎng)的規(guī)模，并的需要對(duì)方應(yīng)答，只是用話語(yǔ)填充著兩之間的沉默，讓這短暫的同行至于太尷尬。

陳暮安靜地跟林澤身后半步的距離，依舊低著頭，但偶爾，林澤說(shuō)到某句有點(diǎn)笑的話，他緊抿的嘴角輕地松動(dòng)。

晨光將兩個(gè)身前后地地，個(gè)灑脫舒展，個(gè)收斂含蓄，間隔著段恰到處的、屬于初識(shí)者的距離。

校門(mén)他們身后，生活的畫(huà)卷，正伴隨著熙攘的聲，緩緩展頁(yè)。

走進(jìn)教學(xué)樓，喧鬧聲被略，又走廊形回音。

林澤像是回己家樣，邊走邊打量著兩旁的教室門(mén)牌，偶爾還對(duì)擦肩而過(guò)的、同樣臉新生茫然的報(bào)以友的笑。

陳暮則緊跟著他，目光始終落林澤的背包帶，仿佛那是茫茫的唯浮木。

“（）班……應(yīng)該就是前面了?！?br>
林澤停腳步，指著前方扇敞的門(mén)。

門(mén)己經(jīng)聚集了些學(xué)生和家長(zhǎng)，教室更是攢動(dòng)，嗡嗡的說(shuō)話聲絕于耳。

林澤深氣，臉帶著點(diǎn)“終于到了”的興奮，很然地回頭對(duì)陳暮說(shuō)：“到了，我們……”他話沒(méi)說(shuō)完，就發(fā)陳暮的臉?biāo)坪醣刃ｉT(mén)更了些，身也顯得有些僵硬，眼掠過(guò)那嘈雜的門(mén)，流露出種近乎本能的退縮。

他幾乎要把己縮進(jìn)墻壁去了。

林澤瞬間明了。

這種場(chǎng)合對(duì)這位新同學(xué)來(lái)說(shuō)，恐怕跟刑場(chǎng)差多。

他非常然地側(cè)過(guò)身，擋住了部向陳暮的，語(yǔ)氣輕松如常：“還挺多的，估計(jì)都找座位。

咱們也趕緊進(jìn)去占個(gè)靠后點(diǎn)的位置吧？

來(lái)得早總能虧了?！?br>
他沒(méi)有問(wèn)“你沒(méi)事吧”，也沒(méi)有說(shuō)“別緊張”，而是用種“我們是同伙”的、帶著點(diǎn) 同目標(biāo)的語(yǔ)氣，巧妙地給了陳暮個(gè)前進(jìn)的理由和臺(tái)階——是闖入個(gè)令恐慌的陌生境，而是去執(zhí)行個(gè)“搶占有地形”的務(wù)。

陳暮抬眼飛地了林澤，似乎感他沒(méi)有點(diǎn)破己的窘迫。

他輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，聲音更低了：“……。”

林澤咧嘴笑，率先撥群往走，還忘回頭招呼：“跟啊，陳暮?！?br>
教室很，著嶄新的桌椅，部還空著，但己經(jīng)有坐，或奇地打量西周，或己經(jīng)和鄰座攀談起來(lái)。

林澤目光掃，相了靠窗后排的兩個(gè)連座。

他步流星地走過(guò)去，把己的書(shū)包往面那個(gè)座位，然后非常然地把面那個(gè)座位的椅子往拉了拉，對(duì)跟過(guò)來(lái)的陳暮揚(yáng)了揚(yáng)巴：“喏，這兒怎么樣？

闊，風(fēng)良，實(shí)乃摸魚(yú)……啊，靜學(xué)習(xí)之風(fēng)水寶地?！?br>
他這話帶著明顯的調(diào)侃，讓陳暮緊繃的嘴角似乎又松動(dòng)了。

他沒(méi)說(shuō)話，只是默默地那張林澤拉的椅子坐了來(lái)，并將己沉重的書(shū)包地腿抱著，像個(gè) 保護(hù)殼。

坐后，陳暮似乎稍了點(diǎn)。

他側(cè)頭，著窗，教學(xué)樓的梧桐樹(shù)冠郁郁蔥蔥。

林澤則舒舒服服地靠進(jìn)椅背，始方位掃描教室的新同學(xué)們，偶爾還低聲點(diǎn)評(píng)句：“哇，那個(gè)男生個(gè)子，打籃球的吧？”

、“你那邊那個(gè)生的書(shū)包掛件，多啊……”他并的需要陳暮回應(yīng)，更像是進(jìn)行實(shí)況轉(zhuǎn)播，用這種言語(yǔ)的方式，著痕跡地驅(qū)散著兩之間因?yàn)槟吧赡墚a(chǎn)生的尷尬沉默。

陳暮多數(shù)候只是安靜地聽(tīng)著，目光偶爾順著林澤隱晦的指引向他到的或物，但很就收回。

過(guò)了兒，班主拿著花名冊(cè)走了進(jìn)來(lái)，教室漸漸安靜來(lái)。

師始點(diǎn)名。

“林澤。”

“到！”

林澤的聲音清亮干脆，帶著笑意，還意識(shí)地舉了，引得幾個(gè)同學(xué)回頭他。

他毫意，甚至對(duì)向他的笑了笑。

點(diǎn)名聲繼續(xù)。

“陳暮?！?br>
片安靜。

師推了推眼鏡，音量又念了遍：“陳暮？”

林澤用肘輕輕碰了旁邊幾乎要石化的。

陳暮猛地回過(guò)，臉?biāo)查g漲紅了，低著頭，用幾乎只有旁邊林澤能聽(tīng)到的聲音急促地應(yīng)了聲：“……到?！?br>
師了他眼，名冊(cè)打了個(gè)勾，繼續(xù)往點(diǎn)。

點(diǎn)完名，陳暮才仿佛卸斤重?fù)?dān)，松了氣，耳根還殘留著紅暈。

林澤近點(diǎn)，壓低聲音笑著說(shuō)：“嚇我跳，還以為你臨遁地跑了呢?！?br>
陳暮沒(méi)他，但幾可聞地嘟囔了句：“……沒(méi)有?！?br>
陽(yáng)光透過(guò)窗戶，正照亮他們這角，空氣漂浮著細(xì)的塵埃。

講臺(tái)，師始講解軍訓(xùn)的注意事項(xiàng)和校規(guī)校紀(jì)。

林澤聊賴地轉(zhuǎn)著筆，偶爾紙胡畫(huà)兩筆。

陳暮則坐得筆首，認(rèn)地著講臺(tái)方向，但仔細(xì)的話，發(fā)他的指正意識(shí)地、緊緊地?fù)钢鴷?shū)包的帶子。

兩個(gè)格迥異的年，他們的生活，就這并排的座位，正式始了。

個(gè)像熱烈躍動(dòng)的光，個(gè)像安靜沉默的，因次校門(mén)偶然的相遇，他們的軌跡，學(xué)，就這樣交匯了起。