經(jīng)常督促我那學的孩子朗讀英語課文，督促他次數(shù)多了，他反而讓我講講我學候是怎樣朗讀英語課文的。

這回反倒是他督促我了，架住他幾次地磨，我只講講我的英語朗讀的故事。

說起來我那朗讀英語課文，首先是王師教得。

我那是了初才設英語課的。

那候英語師很缺乏，王師是遂薦給我們教英語的。

后來同學們才知道王師敢于擔當給我們教英語是因為他有“法寶”的。

王師的“法寶”是他其學生從個解前過貿(mào)生意的商業(yè)主家查獲的本英語秘笈。

后來的教學，王師的“法寶”將屢屢光。

王師學后的堂英語課告訴我們：“嘛，英語秘！

家要被英語嚇倒；二，我要教給你們具有的英語學習方法，家難學英語的；，啊，家都定學英語的！”

聽得我們家興奮了，那些要立志為學貫西學者的同學更是摩拳擦掌，感覺理想已經(jīng)近咫尺了。

接來我們就王師的教授學起了英語，到初學期末我們的英語績市都名列前茅了，王師因而也獲獎多多，為了“獲獎專業(yè)戶”。

獲獎連連的況直延續(xù)到初二學。

初二學，區(qū)教育局組織了英語公課，“獲獎專業(yè)戶”王師首當其沖，公課，我們同學們流的英語課文朗讀倍受評，我們同學們?nèi)坏挠⒄Z對話更是令聽課的領導們和師們嘖嘖稱嘆。

公課結束，位聽課的師意間發(fā)了我們的“秘密”，就是我們的英語課文面都用文標注了讀音。

這位師先是把她發(fā)的“秘密”享給同來的師，接著來聽課的領導和師都知道了這個“秘密”。

他們便紛紛拿著這個如獲至寶的發(fā)向王師請教，再請教，王師決定也再保守，就把他的英語“法寶”公布出來。

“簡而言之，就是巧用漢字注音英語，教給孩子們具有我們的英語！”

王師擲地有聲的總結道。

家回以熱烈的掌聲，尤其是我們同學們，