腦洞任務(wù)都市懸疑游戲
第1章 課堂驚魂，任務(wù)突現(xiàn)
月的風(fēng)還帶著夏末的余溫，卻吹散（）班教室的沉悶。
講臺(tái)，班主張濤捏著粉筆的指關(guān)節(jié)泛，板的角函數(shù)公式被他寫得歪歪扭扭，顯然正憋著肚子火。
“陳默！”
突然的暴喝像顆雷，得班同學(xué)齊刷刷轉(zhuǎn)頭，目光落教室后排的男生身。
{陳默}正低頭盯著桌角的道劃痕發(fā)呆，聽到聲音，他緩緩抬起頭，眼清明，絲毫沒有被抓包的慌。
他個(gè)子算，穿著洗得發(fā)的校服，額前的碎發(fā)遮住點(diǎn)眉，起來安靜得甚至有些寡言——這是他學(xué)校年來的常態(tài)，績(jī)游，惹事，也從是師眼的焦點(diǎn)。
可張濤偏就盯著他。
“課走，你以為己是才？”
張濤將粉筆摔講臺(tái)，粉筆頭彈起來，砸前排生的課本，生嚇得縮脖子。
他踩著重重的步伐走講臺(tái)，停陳默桌前，目光像刀子樣刮過陳默的臉，“昨的作業(yè)錯(cuò)了道基礎(chǔ)題，今課還敢走？
我你是想考學(xué)了！”
陳默沒說話，只是垂眼，著桌角那道被指甲刻出來的歪歪扭扭的“正”字。
這是他節(jié)課聊刻的，每劃筆，就表張濤幾次找他麻煩——從二學(xué)期始，張濤就像盯他了，明明他沒犯過什么錯(cuò)，卻總被各種事批評(píng)。
“說話啊！
啞巴了？”
張濤見他吭聲，火氣更盛，伸就掃向陳默桌的水杯。
“嘩啦——”銹鋼水杯摔地，面的溫水濺了地，杯蓋滾到過道，發(fā)出清脆的響聲。
班鴉雀聲，連呼聲都變得翼翼——誰都知道，張濤是學(xué)校出了名的“嚴(yán)師”，但他對(duì)陳默的嚴(yán)厲，總帶著點(diǎn)說出的刻意。
“撿起來?！?br>
張濤的聲音冷得像冰，“把地的水擦干凈，再寫字檢討，明早交給我?！?br>
陳默攥了攥，指甲陷進(jìn)，卻沒露出半點(diǎn)怒。
他彎腰，伸去撿滾遠(yuǎn)的杯蓋，指尖剛碰到冰涼的屬，腦突然響起道毫感的機(jī)械音：檢測(cè)到宿主烈緒動(dòng)（隱忍值7%），符合綁定條件……輪回務(wù)系統(tǒng)正活……0%…50%…00%！
活功！
歡迎宿主陳默，綁定輪回務(wù)系統(tǒng)。
陳默的動(dòng)作頓住了，以為是己近壓力太，出了幻聽。
他搖了搖頭，想繼續(xù)撿杯蓋，那機(jī)械音卻再次響起，還帶著清晰的務(wù)示：觸發(fā)新務(wù)：張濤離教室前，讓他說出“你得對(duì)”。
務(wù)限：5鐘。
務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：解鎖“短暫預(yù)知”技能（長(zhǎng)秒）。
失敗懲罰：驗(yàn)被推樓梯的痛感（實(shí)度00%）。
“？
被推樓梯？”
陳默的臟猛地縮，股莫名的寒意從脊椎竄來。
他從是信“輪回重生”這些虛縹緲的事的，可這機(jī)械音清晰得仿佛就耳邊，連“失敗懲罰”的細(xì)節(jié)都帶著種詭異的悉感——就像……他的經(jīng)歷過樣。
他抬起頭，向還站桌前的張濤。
張濤正耐煩地著他，眉頭皺得緊緊的，眼除了嚴(yán)厲，似乎還藏著絲易察覺的戾。
“磨磨蹭蹭干什么？”
張濤踹了踹陳默的椅子腿，“撿個(gè)杯子要鐘？
想撿就別撿了，首接滾去教務(wù)處！”
周圍的同學(xué)都低頭，沒敢替陳默說話。
坐陳默斜前方的生回頭，遞過來張紙巾，卻被張濤瞪了眼，嚇得趕緊轉(zhuǎn)了回去。
陳默深氣，壓的震驚，彎腰撿起杯蓋，又拿起地的水杯——杯身被摔得變了形，己經(jīng)沒法用了。
他拿著水杯和紙巾，蹲身，始擦地的水漬。
溫水瓷磚漫，暈出圈圈淺的痕跡。
陳默邊擦，邊速思考：系統(tǒng)的務(wù)是讓張濤說出“你得對(duì)”，張濤對(duì)他滿是敵意，怎么可能說出這種話？
他想起剛才系統(tǒng)到的“被推樓梯”，又想起張濤近半年來對(duì)他的刻意針對(duì)，個(gè)荒誕的念頭冒了出來：難道，推他樓梯的，和張濤有關(guān)？
這個(gè)念頭剛冒出來，就被他壓了去——是想這些的候，先完務(wù)再說。
失敗懲罰是“驗(yàn)的痛感”，光聽描述就知道受，他須避。
陳默擦完水漬，站起身，還捏著那張皺巴巴的紙巾，以及水杯摔碎濺出來的幾片細(xì)的銹鋼碎片。
他著張濤，突然：“張師，對(duì)起，我該課走?！?br>
張濤愣了，顯然沒料到陳默這么“聽話”。
他原本以為陳默辯解，甚至反抗，這樣他就能有更多理由批評(píng)他，可陳默的順從，反而讓他有點(diǎn)措及。
“知道錯(cuò)了就?！?br>
張濤板著臉，語氣卻緩和了點(diǎn)，“但檢討還是要寫，字，個(gè)字都行?！?br>
“我寫的?！?br>
陳默點(diǎn)點(diǎn)頭，目光落張濤夾胳膊的教案本。
教案本的封皮有點(diǎn)舊，邊角磨損，露出面夾著的張畫紙——畫紙是個(gè)孩的簡(jiǎn)筆畫，畫得歪歪扭扭，旁邊還寫著“爸爸加油”西個(gè)字。
陳默動(dòng)。
他記得個(gè)月家長(zhǎng)，張濤的妻子來的候，帶過個(gè)歲的孩，說是張濤的兒，張萌萌。
當(dāng)張萌萌拿著張模樣的畫，還跑到講臺(tái)，舉著畫對(duì)張濤說：“爸爸，這是我給你畫的，你要加油哦！”
張濤當(dāng)?shù)谋?，是陳默見過的柔和的次——完像那個(gè)嚴(yán)厲得近乎苛刻的班主。
“張師?！?br>
陳默突然舉起的銹鋼碎片，“這些碎片，能能借我用？”
張濤皺起眉頭：“你要這個(gè)干什么？”
“我想把它們拼起來。”
陳默的語氣很靜，甚至帶著點(diǎn)認(rèn)，“張師，我知道我錯(cuò)了，這杯子是我對(duì)，我想把碎片拼個(gè)西，就當(dāng)是給您道歉?！?br>
張濤盯著陳默了幾秒，有點(diǎn)疑惑——這陳默今怎么怪怪的？
要么沉默要么倔，今僅道歉，還要用碎片拼西道歉？
他想拒絕，可著陳默的碎片，又想起兒張萌萌喜歡玩拼圖、拼積木，每次拼個(gè)西，都舉著跑過來跟他邀功。
鬼使差地，他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“隨便你，別耽誤課。”
說完，他轉(zhuǎn)身想回講臺(tái)，卻被陳默住了：“張師，您能等我?guī)诅妴幔?br>
很就?！?br>
張濤了眼墻的掛鐘，離課還有鐘，他猶豫了，還是停了腳步：“點(diǎn)，別浪費(fèi)家的間?！?br>
陳默立刻走到教室后面的垃圾桶旁，找了張干凈的草稿紙，然后將銹鋼碎片紙，始拼。
碎片很，邊緣還很鋒，他被劃了，指尖滲出點(diǎn)血珠，他卻渾然覺，專注地拼著。
班同學(xué)都奇地著他，連張濤也忍住回頭，目光落他的碎片。
陳默拼的是朵簡(jiǎn)的花——片“花瓣”是稍點(diǎn)的碎片，間用細(xì)的碎片拼了個(gè)圓圈當(dāng)花蕊。
雖然起來很粗糙，甚至有點(diǎn)歪歪扭扭，但能清晰地出是朵花的形狀。
他拼后，拿起草稿紙，走到張濤面前，將“花”遞了過去：“張師，對(duì)起，這是我用杯子碎片拼的，雖然，但我知道錯(cuò)了?！?br>
張濤低頭著那朵用銹鋼碎片拼的花，突然想起昨晚，張萌萌拿著橡皮泥給他拼了朵模樣的花，還奶聲奶氣地說：“爸爸，你班辛苦，這朵花給你，你要哦?！?br>
那刻，他柔軟的地方被觸動(dòng)了。
他著眼前的陳默，這個(gè)被他處處針對(duì)的學(xué)生，此刻拿著粗糙的“花”，眼沒有絲毫敵意，只有認(rèn)的歉意。
他突然覺得，己之前對(duì)陳默的針對(duì)，像有點(diǎn)過了。
“你……”張濤張了張嘴，原本想說的批評(píng)的話卡喉嚨，后只說出了句：“你得對(duì)。”
話音剛落，陳默腦的機(jī)械音準(zhǔn)響起：叮！
新務(wù)完！
獲得獎(jiǎng)勵(lì)：解鎖“短暫預(yù)知”技能（長(zhǎng)秒），技能己動(dòng)存入系統(tǒng)空間，宿主可過意念活。
解鎖記憶碎片×：模糊的推背（場(chǎng)景：學(xué)校樓梯間）。
陳默松，懸著的石頭終于落了地。
他著張濤，鞠了躬：“謝謝張師?！?br>
張濤這才反應(yīng)過來己說了什么，臉閃過絲然。
他趕緊接過那張草稿紙，將“花”揉團(tuán)，扔進(jìn)垃圾桶，然后轉(zhuǎn)身步走講臺(tái)，拿起粉筆，裝繼續(xù)講課，可板的字寫得比剛才更歪了。
班同學(xué)面面相覷，都覺得今的張師和陳默，都透著點(diǎn)奇怪。
陳默回到座位，坐，指尖碰到了桌角的“正”字，他意識(shí)地又劃了筆——這是張濤7次找他麻煩。
可這次，和以往同，他僅沒被批評(píng)，還意活了個(gè)奇怪的系統(tǒng)。
他閉眼睛，默念：“活短暫預(yù)知。”
秒，他眼前的景象突然變了——他到己站起身，走到教室門，而張濤正拿著教案本，從講臺(tái)走來，兩門擦肩而過，張濤的教案本掉地，面的畫紙飄了出來，正落他的腳邊。
這個(gè)畫面只持續(xù)了秒，然后就消失了，眼前的景象恢復(fù)正?！€坐座位，張濤還講臺(tái)僵硬地寫著板書。
“這就是短暫預(yù)知？”
陳默震驚，這技能竟然能到秒后的畫面！
就這，課鈴響了。
張濤如釋重負(fù)地粉筆，拿起教案本，步走講臺(tái)，顯然想再留教室。
陳默想起剛才預(yù)知的畫面，趕緊站起身，往教室門走。
然，他走到門，張濤也正走過來，兩擦肩而過，張濤的教案本“嘩啦”聲掉地，張的畫紙飄了出來，落陳默的腳邊——正是張萌萌畫的那張“爸爸加油”。
張濤臉變，趕緊彎腰去撿，陳默卻比他步，撿起畫紙，遞還給了他。
“謝謝?！?br>
張濤接過畫紙，匆匆塞進(jìn)教案本，沒再陳默眼，步走出了教室。
陳默著張濤的背，想起系統(tǒng)解鎖的記憶碎片——模糊的推背，還有張濤剛才的反常。
他的疑惑越來越深：推他樓梯的，到底是誰？
張濤和這件事，又有什么關(guān)系？
“陳默，你今厲害啊，居然讓張師說‘你得對(duì)’！”
剛才遞紙巾的生走到他身邊，聲說道，“張師對(duì)你那么嚴(yán)，今居然沒批評(píng)你?！?br>
陳默笑了笑，沒說話。
他知道，這只是始。
那個(gè)“輪回務(wù)系統(tǒng)”的出，還有的記憶碎片，都預(yù)示著，他靜的生活，己經(jīng)結(jié)束了。
他回到座位，課本，眼卻變得銳起來。
管發(fā)生了什么，管張濤是是和那件事有關(guān)，他都要查清楚。
那個(gè)系統(tǒng)，還有那個(gè)“短暫預(yù)知”技能，就是他的武器。
他著課本的角函數(shù)公式，指桌子底悄悄握緊——從今起，他再是那個(gè)欺負(fù)的陳默了。
講臺(tái)，班主張濤捏著粉筆的指關(guān)節(jié)泛，板的角函數(shù)公式被他寫得歪歪扭扭，顯然正憋著肚子火。
“陳默！”
突然的暴喝像顆雷，得班同學(xué)齊刷刷轉(zhuǎn)頭，目光落教室后排的男生身。
{陳默}正低頭盯著桌角的道劃痕發(fā)呆，聽到聲音，他緩緩抬起頭，眼清明，絲毫沒有被抓包的慌。
他個(gè)子算，穿著洗得發(fā)的校服，額前的碎發(fā)遮住點(diǎn)眉，起來安靜得甚至有些寡言——這是他學(xué)校年來的常態(tài)，績(jī)游，惹事，也從是師眼的焦點(diǎn)。
可張濤偏就盯著他。
“課走，你以為己是才？”
張濤將粉筆摔講臺(tái)，粉筆頭彈起來，砸前排生的課本，生嚇得縮脖子。
他踩著重重的步伐走講臺(tái)，停陳默桌前，目光像刀子樣刮過陳默的臉，“昨的作業(yè)錯(cuò)了道基礎(chǔ)題，今課還敢走？
我你是想考學(xué)了！”
陳默沒說話，只是垂眼，著桌角那道被指甲刻出來的歪歪扭扭的“正”字。
這是他節(jié)課聊刻的，每劃筆，就表張濤幾次找他麻煩——從二學(xué)期始，張濤就像盯他了，明明他沒犯過什么錯(cuò)，卻總被各種事批評(píng)。
“說話啊！
啞巴了？”
張濤見他吭聲，火氣更盛，伸就掃向陳默桌的水杯。
“嘩啦——”銹鋼水杯摔地，面的溫水濺了地，杯蓋滾到過道，發(fā)出清脆的響聲。
班鴉雀聲，連呼聲都變得翼翼——誰都知道，張濤是學(xué)校出了名的“嚴(yán)師”，但他對(duì)陳默的嚴(yán)厲，總帶著點(diǎn)說出的刻意。
“撿起來?！?br>
張濤的聲音冷得像冰，“把地的水擦干凈，再寫字檢討，明早交給我?！?br>
陳默攥了攥，指甲陷進(jìn)，卻沒露出半點(diǎn)怒。
他彎腰，伸去撿滾遠(yuǎn)的杯蓋，指尖剛碰到冰涼的屬，腦突然響起道毫感的機(jī)械音：檢測(cè)到宿主烈緒動(dòng)（隱忍值7%），符合綁定條件……輪回務(wù)系統(tǒng)正活……0%…50%…00%！
活功！
歡迎宿主陳默，綁定輪回務(wù)系統(tǒng)。
陳默的動(dòng)作頓住了，以為是己近壓力太，出了幻聽。
他搖了搖頭，想繼續(xù)撿杯蓋，那機(jī)械音卻再次響起，還帶著清晰的務(wù)示：觸發(fā)新務(wù)：張濤離教室前，讓他說出“你得對(duì)”。
務(wù)限：5鐘。
務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：解鎖“短暫預(yù)知”技能（長(zhǎng)秒）。
失敗懲罰：驗(yàn)被推樓梯的痛感（實(shí)度00%）。
“？
被推樓梯？”
陳默的臟猛地縮，股莫名的寒意從脊椎竄來。
他從是信“輪回重生”這些虛縹緲的事的，可這機(jī)械音清晰得仿佛就耳邊，連“失敗懲罰”的細(xì)節(jié)都帶著種詭異的悉感——就像……他的經(jīng)歷過樣。
他抬起頭，向還站桌前的張濤。
張濤正耐煩地著他，眉頭皺得緊緊的，眼除了嚴(yán)厲，似乎還藏著絲易察覺的戾。
“磨磨蹭蹭干什么？”
張濤踹了踹陳默的椅子腿，“撿個(gè)杯子要鐘？
想撿就別撿了，首接滾去教務(wù)處！”
周圍的同學(xué)都低頭，沒敢替陳默說話。
坐陳默斜前方的生回頭，遞過來張紙巾，卻被張濤瞪了眼，嚇得趕緊轉(zhuǎn)了回去。
陳默深氣，壓的震驚，彎腰撿起杯蓋，又拿起地的水杯——杯身被摔得變了形，己經(jīng)沒法用了。
他拿著水杯和紙巾，蹲身，始擦地的水漬。
溫水瓷磚漫，暈出圈圈淺的痕跡。
陳默邊擦，邊速思考：系統(tǒng)的務(wù)是讓張濤說出“你得對(duì)”，張濤對(duì)他滿是敵意，怎么可能說出這種話？
他想起剛才系統(tǒng)到的“被推樓梯”，又想起張濤近半年來對(duì)他的刻意針對(duì)，個(gè)荒誕的念頭冒了出來：難道，推他樓梯的，和張濤有關(guān)？
這個(gè)念頭剛冒出來，就被他壓了去——是想這些的候，先完務(wù)再說。
失敗懲罰是“驗(yàn)的痛感”，光聽描述就知道受，他須避。
陳默擦完水漬，站起身，還捏著那張皺巴巴的紙巾，以及水杯摔碎濺出來的幾片細(xì)的銹鋼碎片。
他著張濤，突然：“張師，對(duì)起，我該課走?！?br>
張濤愣了，顯然沒料到陳默這么“聽話”。
他原本以為陳默辯解，甚至反抗，這樣他就能有更多理由批評(píng)他，可陳默的順從，反而讓他有點(diǎn)措及。
“知道錯(cuò)了就?！?br>
張濤板著臉，語氣卻緩和了點(diǎn)，“但檢討還是要寫，字，個(gè)字都行?！?br>
“我寫的?！?br>
陳默點(diǎn)點(diǎn)頭，目光落張濤夾胳膊的教案本。
教案本的封皮有點(diǎn)舊，邊角磨損，露出面夾著的張畫紙——畫紙是個(gè)孩的簡(jiǎn)筆畫，畫得歪歪扭扭，旁邊還寫著“爸爸加油”西個(gè)字。
陳默動(dòng)。
他記得個(gè)月家長(zhǎng)，張濤的妻子來的候，帶過個(gè)歲的孩，說是張濤的兒，張萌萌。
當(dāng)張萌萌拿著張模樣的畫，還跑到講臺(tái)，舉著畫對(duì)張濤說：“爸爸，這是我給你畫的，你要加油哦！”
張濤當(dāng)?shù)谋?，是陳默見過的柔和的次——完像那個(gè)嚴(yán)厲得近乎苛刻的班主。
“張師?！?br>
陳默突然舉起的銹鋼碎片，“這些碎片，能能借我用？”
張濤皺起眉頭：“你要這個(gè)干什么？”
“我想把它們拼起來。”
陳默的語氣很靜，甚至帶著點(diǎn)認(rèn)，“張師，我知道我錯(cuò)了，這杯子是我對(duì)，我想把碎片拼個(gè)西，就當(dāng)是給您道歉?！?br>
張濤盯著陳默了幾秒，有點(diǎn)疑惑——這陳默今怎么怪怪的？
要么沉默要么倔，今僅道歉，還要用碎片拼西道歉？
他想拒絕，可著陳默的碎片，又想起兒張萌萌喜歡玩拼圖、拼積木，每次拼個(gè)西，都舉著跑過來跟他邀功。
鬼使差地，他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“隨便你，別耽誤課。”
說完，他轉(zhuǎn)身想回講臺(tái)，卻被陳默住了：“張師，您能等我?guī)诅妴幔?br>
很就?！?br>
張濤了眼墻的掛鐘，離課還有鐘，他猶豫了，還是停了腳步：“點(diǎn)，別浪費(fèi)家的間?！?br>
陳默立刻走到教室后面的垃圾桶旁，找了張干凈的草稿紙，然后將銹鋼碎片紙，始拼。
碎片很，邊緣還很鋒，他被劃了，指尖滲出點(diǎn)血珠，他卻渾然覺，專注地拼著。
班同學(xué)都奇地著他，連張濤也忍住回頭，目光落他的碎片。
陳默拼的是朵簡(jiǎn)的花——片“花瓣”是稍點(diǎn)的碎片，間用細(xì)的碎片拼了個(gè)圓圈當(dāng)花蕊。
雖然起來很粗糙，甚至有點(diǎn)歪歪扭扭，但能清晰地出是朵花的形狀。
他拼后，拿起草稿紙，走到張濤面前，將“花”遞了過去：“張師，對(duì)起，這是我用杯子碎片拼的，雖然，但我知道錯(cuò)了?！?br>
張濤低頭著那朵用銹鋼碎片拼的花，突然想起昨晚，張萌萌拿著橡皮泥給他拼了朵模樣的花，還奶聲奶氣地說：“爸爸，你班辛苦，這朵花給你，你要哦?！?br>
那刻，他柔軟的地方被觸動(dòng)了。
他著眼前的陳默，這個(gè)被他處處針對(duì)的學(xué)生，此刻拿著粗糙的“花”，眼沒有絲毫敵意，只有認(rèn)的歉意。
他突然覺得，己之前對(duì)陳默的針對(duì)，像有點(diǎn)過了。
“你……”張濤張了張嘴，原本想說的批評(píng)的話卡喉嚨，后只說出了句：“你得對(duì)。”
話音剛落，陳默腦的機(jī)械音準(zhǔn)響起：叮！
新務(wù)完！
獲得獎(jiǎng)勵(lì)：解鎖“短暫預(yù)知”技能（長(zhǎng)秒），技能己動(dòng)存入系統(tǒng)空間，宿主可過意念活。
解鎖記憶碎片×：模糊的推背（場(chǎng)景：學(xué)校樓梯間）。
陳默松，懸著的石頭終于落了地。
他著張濤，鞠了躬：“謝謝張師?！?br>
張濤這才反應(yīng)過來己說了什么，臉閃過絲然。
他趕緊接過那張草稿紙，將“花”揉團(tuán)，扔進(jìn)垃圾桶，然后轉(zhuǎn)身步走講臺(tái)，拿起粉筆，裝繼續(xù)講課，可板的字寫得比剛才更歪了。
班同學(xué)面面相覷，都覺得今的張師和陳默，都透著點(diǎn)奇怪。
陳默回到座位，坐，指尖碰到了桌角的“正”字，他意識(shí)地又劃了筆——這是張濤7次找他麻煩。
可這次，和以往同，他僅沒被批評(píng)，還意活了個(gè)奇怪的系統(tǒng)。
他閉眼睛，默念：“活短暫預(yù)知。”
秒，他眼前的景象突然變了——他到己站起身，走到教室門，而張濤正拿著教案本，從講臺(tái)走來，兩門擦肩而過，張濤的教案本掉地，面的畫紙飄了出來，正落他的腳邊。
這個(gè)畫面只持續(xù)了秒，然后就消失了，眼前的景象恢復(fù)正?！€坐座位，張濤還講臺(tái)僵硬地寫著板書。
“這就是短暫預(yù)知？”
陳默震驚，這技能竟然能到秒后的畫面！
就這，課鈴響了。
張濤如釋重負(fù)地粉筆，拿起教案本，步走講臺(tái)，顯然想再留教室。
陳默想起剛才預(yù)知的畫面，趕緊站起身，往教室門走。
然，他走到門，張濤也正走過來，兩擦肩而過，張濤的教案本“嘩啦”聲掉地，張的畫紙飄了出來，落陳默的腳邊——正是張萌萌畫的那張“爸爸加油”。
張濤臉變，趕緊彎腰去撿，陳默卻比他步，撿起畫紙，遞還給了他。
“謝謝?！?br>
張濤接過畫紙，匆匆塞進(jìn)教案本，沒再陳默眼，步走出了教室。
陳默著張濤的背，想起系統(tǒng)解鎖的記憶碎片——模糊的推背，還有張濤剛才的反常。
他的疑惑越來越深：推他樓梯的，到底是誰？
張濤和這件事，又有什么關(guān)系？
“陳默，你今厲害啊，居然讓張師說‘你得對(duì)’！”
剛才遞紙巾的生走到他身邊，聲說道，“張師對(duì)你那么嚴(yán)，今居然沒批評(píng)你?！?br>
陳默笑了笑，沒說話。
他知道，這只是始。
那個(gè)“輪回務(wù)系統(tǒng)”的出，還有的記憶碎片，都預(yù)示著，他靜的生活，己經(jīng)結(jié)束了。
他回到座位，課本，眼卻變得銳起來。
管發(fā)生了什么，管張濤是是和那件事有關(guān)，他都要查清楚。
那個(gè)系統(tǒng)，還有那個(gè)“短暫預(yù)知”技能，就是他的武器。
他著課本的角函數(shù)公式，指桌子底悄悄握緊——從今起，他再是那個(gè)欺負(fù)的陳默了。