“胡吉拍”的傾心著作，江嶼川林清晏是小說中的主角，內(nèi)容概括：高一（3）班的早自習(xí)鈴響到第三聲時(shí)，林清晏把數(shù)學(xué)練習(xí)冊往桌肚里塞了塞。九月的風(fēng)剛褪去夏末的燥熱，從敞開的窗戶吹進(jìn)來，卻吹不散她筆尖的滯澀——那道《函數(shù)單調(diào)性》的證明題，她畫了三張草稿紙，坐標(biāo)系歪得像扭麻花，結(jié)論還是沒算對。“清晏，下節(jié)課英語默寫，你單詞背了沒？”同桌夏萌用胳膊肘碰了碰她，手里的單詞本翻得嘩嘩響，“我昨晚背到兩點(diǎn)，感覺還是會(huì)混。”林清晏含糊應(yīng)了聲，目光又飄回桌肚的練習(xí)冊。她偏科偏得厲...

（）班的早習(xí)鈴響到聲，林清晏把數(shù)學(xué)練習(xí)冊往桌肚塞了塞。

月的風(fēng)剛褪去夏末的燥熱，從敞的窗戶吹進(jìn)來，卻吹散她筆尖的滯澀——那道《函數(shù)調(diào)》的證明題，她畫了張草稿紙，坐標(biāo)系歪得像扭麻花，結(jié)論還是沒算對。

“清晏，節(jié)課英語默寫，你詞背了沒？”

同桌夏萌用胳膊肘碰了碰她，的詞本得嘩嘩響，“我昨晚背到兩點(diǎn)，感覺還是混。”

林清晏含糊應(yīng)了聲，目光又飄回桌肚的練習(xí)冊。

她偏科偏得厲害，語文和歷史能穩(wěn)年級(jí)前二，數(shù)學(xué)卻總及格邊緣徘徊，就像此刻草稿紙的函數(shù)圖像，著簡，實(shí)則怎么也找到正確的“遞增區(qū)間”。

早習(xí)結(jié)束的鈴響，林清晏沒等夏萌約她去食堂，抓起數(shù)學(xué)練習(xí)冊和筆就往教學(xué)樓后的圖書館跑。

那，靠窗的位置能曬到，重要的是，有到她對著數(shù)學(xué)題發(fā)呆的樣子。

圖書館樓的習(xí)區(qū)然沒幾個(gè)。

林清晏選了面的位置，剛把練習(xí)冊攤，筆尖還沒碰到紙，就聽到身后來腳步聲。

她以為是管理員阿姨，沒回頭，首到道清清爽爽的男聲耳邊響起：“這道題，你畫的坐標(biāo)系錯(cuò)了?！?br>
林清晏猛地回頭，撞進(jìn)很亮的眼睛。

男生穿著和她樣的藍(lán)校服，背著書包，拎著摞印著“物理模擬題”的資料，是同班的江嶼川——學(xué)班主介紹的“考理科狀元”，據(jù)說數(shù)學(xué)和物理次次滿。

她趕緊把草稿紙往回收了收，有點(diǎn)意思：“我……我沒畫?！?br>
江嶼川沒意她的局促，順勢她對面的位置坐，目光落練習(xí)冊的題目：“函數(shù)調(diào)證明，先確定定義域，再畫標(biāo)準(zhǔn)坐標(biāo)系，你把x軸的刻度畫歪了，算出來的區(qū)間肯定對。”

他說著，從書包掏出支鋼筆，她空的草稿紙畫了個(gè)方方正正的坐標(biāo)系，“比如樓梯，每級(jí)臺(tái)階的度是Δy，寬度是Δx，遞增就是每步都往走，Δy/Δx于0?！?br>
他講得慢，沒用課本的術(shù)語，反而用“樓梯”打比方，林清晏盯著那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的坐標(biāo)系，忽然就懂了——原來她之前是，是始的“尺子”就歪了。

“謝謝……”她聲說，拿起筆試著按他畫的坐標(biāo)系重新算，筆尖終于順暢起來。

江嶼川沒催她，把的物理資料桌，到其頁，卻沒立刻，眼睛飄向她的草稿紙。

等林清晏算出正確結(jié)論，抬頭想再道謝，就見他正撕己的錯(cuò)題本——本封皮是深藍(lán)的筆記本，紙頁很厚實(shí)，他撕了面張空紙，遞過來：“以后卡殼的題，先寫這紙，標(biāo)哪懂。”

林清晏接過紙，指尖碰到他的指尖，有點(diǎn)涼。

她把紙折了折，塞進(jìn)練習(xí)冊，忽然想起什么，鼓起勇氣說：“我……我語文還行，次期末作文是年級(jí)二，你要是語文作文需要改，我可以幫你。”

她聽夏萌說過，江嶼川語文錯(cuò)，但作文總扣“感表達(dá)太生硬”的。

江嶼川愣了，隨即挑了挑眉，把剛的物理資料合起來：“行啊。

明習(xí)課，你把寫的題帶來這，我?guī)湍銛?shù)學(xué)；我把作文草稿帶來，你幫我改。”

“。”

林清晏用力點(diǎn)頭，的石頭忽然落了地——像之前橫她面前的“數(shù)學(xué)難關(guān)”，因?yàn)檫@張空紙和句約定，變得沒那么難了。

窗的杏樹飄片葉子，正落練習(xí)冊。

林清晏伸把葉子撿起來，葉脈清晰，像江嶼川畫的坐標(biāo)系。

她把葉子夾進(jìn)練習(xí)冊，抬頭，見江嶼川正收拾書包，他拎起那摞物理資料，說：“我要去給物理師資料，你慢慢寫，別著急。”

“嗯。”

林清晏著他走出習(xí)區(qū)，首到腳步聲消失，才拿起筆，那張空紙寫今卡殼的題，又旁邊畫了個(gè)的——這是她記歷史筆記的習(xí)慣，用符號(hào)標(biāo)注“己弄懂”的知識(shí)點(diǎn)，此刻這個(gè)，是給“次有幫她講數(shù)學(xué)題”的紀(jì)念。

習(xí)課，林清晏然帶著寫題的空紙去了圖書館。

江嶼川己經(jīng)位置等著，拿著張作文草稿，題目是《我的期》。

兩沒多話，她把空紙遞給他，他把作文草稿推過來，各低頭忙活——他用紅筆她的題標(biāo)注“定義域漏寫”，她他的作文圈出“期去科技館”的段落，旁邊寫“可以加句‘到行星模型，想起你說的宇宙規(guī)律’，更有感”。

夕陽透過窗戶，把兩的子疊張桌子。

林清晏抬頭，正到江嶼川她的空紙末尾畫了個(gè)的坐標(biāo)系，和早畫的樣標(biāo)準(zhǔn)。

她忍住笑了笑，低頭繼續(xù)改作文，沒發(fā)江嶼川也她——她把作文的生硬句子改得流暢，筆尖頓，又添個(gè)笑臉符號(hào)，像株慢慢舒展的苗。

習(xí)課結(jié)束的鈴響了，兩收拾西準(zhǔn)備回教室。

走到圖書館門，江嶼川忽然說：“明我?guī)业臄?shù)學(xué)錯(cuò)題本過來，給你我以前錯(cuò)的題，跟你的問題差多?！?br>
“啊?！?br>
林清晏點(diǎn)頭，暖暖的。

她想起夾練習(xí)冊的杏葉，決定明也帶片給江嶼川——是意找的，就是路過杏樹，剛飄到她的那種。

兩并肩往教學(xué)樓走，路碰到夏萌，她沖林清晏擠了擠眼睛，沒多問。

林清晏知道，夏萌肯定出她這兩總往圖書館跑，但她沒打算解釋——有些事，比如“有幫她補(bǔ)數(shù)學(xué)，她幫別改作文”，用急著讓所有知道，只要她和江嶼川清楚，這是屬于他們倆的“互助約定”就。

走到教室門，江嶼川把作文草稿拿回去，說：“你改的地方我晚，明再跟你說。”

“嗯，我也你標(biāo)的數(shù)學(xué)題?！?br>
林清晏說著，轉(zhuǎn)身進(jìn)了教室。

她回到座位，從練習(xí)冊拿出那片杏葉，桌面。

夕陽的光落葉子，葉脈的子像條的路——她想，也許數(shù)學(xué)這條路，她用再個(gè)走了。