小說《碎星余燼》一經(jīng)上線便受到了廣大網(wǎng)友的關(guān)注，是“貳月蔦”大大的傾心之作，小說以主人公林辰程思源之間的感情糾葛為主線，精選內(nèi)容：一次糟糕的解剖課上，一次意外，一個不知道被什么能量紋在手指上的戒指，一個被改變的世界。大家好，我是林辰，事情實屬太過詭異，不管我相不相信，我也只是在回憶我這一生。....解剖課上，冷白的燈光無情地照射在那具即將被解剖的尸體上，仿佛要將它的每一個細節(jié)都暴露無遺。對于我這樣一個自認(rèn)為是“廢材”的學(xué)生來說，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)課程簡首就是一場噩夢，枯燥乏味得讓人難以忍受。生理學(xué)、生物化學(xué)、病原生物學(xué)與免疫學(xué)……這些...

次糟糕的解剖課，次意，個知道被什么能量紋指的戒指，個被改變的界。

家，我是林辰，事實屬太過詭異，管我相相信，我也只是回憶我這生。

....解剖課，冷的燈光地照那具即將被解剖的尸，仿佛要將它的每個細節(jié)都暴露遺。

對于我這樣個認(rèn)為是“廢材”的學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)課程簡首就是場噩夢，枯燥乏味得讓難以忍受。

生理學(xué)、生物化學(xué)、病原生物學(xué)與疫學(xué)……這些課程的知識點就像團麻，讓我從。

我常常感嘆，為什么學(xué)醫(yī)這么難呢？

然而，這堆令頭疼的課程，解剖學(xué)卻稍稍引起了我的些興趣。

畢竟，這是我考省醫(yī)學(xué)院后的節(jié)解剖課，我對它還是抱有些期待的。

我們班級有 0 個，被了組，每組圍繞著具尸，由師帶領(lǐng)著進行解剖。

當(dāng)師到我的名字，我“咯噔”。

“林辰，把眼睛睜?！?br>
師的聲音我耳邊響起。

我深氣，緩緩睜眼。

我的組有男有，同學(xué)們幾乎都有些害羞，她們低著頭，拿著題板，裝忙碌地面寫寫畫畫，似乎這樣就能掩蓋住她們的安。

我著那具男尸，涌起種奇怪的感覺。

雖然我知道這只是具供我們學(xué)習(xí)的標(biāo)本，但面對這樣赤的身，我還是有些難以適應(yīng)。

師拿起鋒的術(shù)刀，毫猶豫地劃了尸的胸膛。

然而，令意的是，鮮血并沒有像我們預(yù)想的那樣噴涌而出，而是顯得有些干涸和凝固。

指導(dǎo)師面改地站解剖臺前，他的動作練而準(zhǔn)，仿佛這并是次解剖，而是場藝術(shù)表演。

只見他輕輕地伸出，握住了解剖刀，然后毫猶豫地尸的肚皮劃了道子。

隨著刀鋒的移動，肚皮被緩緩地?fù)?，露出了面暗紅的片混沌。

那是部的景象，各種器官和組織交織起，讓了有些骨悚然。

緊接著，指導(dǎo)師的伸進了那片混沌之，準(zhǔn)確地抓住了腸。

他翼翼地將腸拉了出來，了解剖臺。

腸呈出種暗紅，面還殘留著些未消化的食物殘渣，散發(fā)著股難聞的氣味。

這幕對于多數(shù)來說實是太過刺了，己經(jīng)法忍受，他們的臉變得蒼，胃部始江倒。

有些甚至首接跑出了解剖室，跑到面去嘔吐了起來。

“類的腸道約是 . 到 米，這可是段相當(dāng)長的距離啊！”

他邊說著，邊將那根還帶著血跡的腸輕輕地入了個裝滿爾林的容器。

爾林那刺鼻的氣味立刻彌漫來，讓有些作嘔。

他似乎并沒有受到這股氣味的響，繼續(xù)說道：“新鮮的腸道其身的機能作用，甚至能夠勒死個年呢！”

他的聲音安靜的教室顯得格清晰，讓想象那恐怖的場景。

“為了保護組織子更的破壞，紀(jì)這種液被發(fā)明了出來，請問哪位同學(xué)知道”他了圈教室的，目光終落了個生身。

那個生顯然有些舒服，但還是忍著回答道：“爾林，爾林的功能基于甲醛的反應(yīng)活。

其子的羰基可與蛋質(zhì)的氨基發(fā)生交聯(lián)反應(yīng)，從而可逆地固定細胞形態(tài)并抑生物解?！?br>
教室空蕩蕩的，原本熙熙攘攘的群此刻己經(jīng)所剩幾。

這樣的境，幾乎沒有生能夠忍受嘔吐，但她卻是其的個，而且是唯個。

“非常！”

教師露出了滿意的笑容，連連點頭，“滿！”

接著，他繼續(xù)講解道，“爾林，也被稱為林，是種含有 7% - 40% 甲醛的水溶液。

由于其的防腐能，使它為了生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的核試劑。”

隨著教師的問，我的目光然而然地落了這個生身。

她的皮膚皙，如羊脂般凈；頭發(fā)短短的，顯得落；頭戴著個致的蝴蝶發(fā)箍，為她增添了幾俏皮與活潑。

“這位同學(xué)，你什么名字呢？”

教師的聲音將我從觀察拉回實。

孩左夾住題板，右輕輕地?fù)芘藫踝⊙劬Φ念^發(fā)，然后回答道：“我李秋冬。”

她的聲音清脆悅耳，仿佛春的鸝鳥。

教師笑著點點頭，然后接著說：“接來，請座的所有同學(xué)戴，伸進胸腔找到胃這個器官?！?br>
說完，他顧了班級的所有，后目光停留我和那個生身，補充道：“哦，是所有同學(xué)，是兩位同學(xué)?！?br>
很明顯，此此刻，整個教室空蕩蕩的，只剩我們兩個。

我凝著孩，嘴角揚，向她點了頭，以表達我對她的欽佩之。

她似乎感受到了我的目光，也輕輕地朝我笑了笑，那笑容如春花綻般溫暖。

然而，隔著，那種濕濕黏黏的感覺讓我舒服。

這副仿佛很難與我的指融為，這感覺讓我難以靈活地作。

而且，那潔如雪的醫(yī)學(xué)服，哪怕只有點兒的鮮血，也讓感到格然。

我深氣，定了定，然后將注意力集眼前的尸。

那敞的肚皮，以及冰冷的尸，都讓我生懼意。

我知道己將從這具尸扯出什么西來，盡管我之前己經(jīng)過解剖頻，但正輪到己動，那種緊張感還是如隨形。

我翼翼地伸出，卻發(fā)指像是被黏住了樣，難以由活動。

這種感覺讓我有些慌，我抬頭了眼那個生。

只見她鎮(zhèn)定若地處理著她面前的臟標(biāo)本尸，毫猶豫地伸胸腔找著。

鮮血染紅了她右的袖，但她似乎完沒有察覺到這點，依舊專注于的工作。

突然間，我感覺到個堅硬的物頂?shù)搅宋业闹?，這讓我生警覺。

我始思考，胸腔除了保護臟的胸骨之，是否還有其他堅硬的西呢？

帶著疑問，我翼翼地將指伸進胸腔部，摸索著那個堅硬的物。

它摸起來像是骨頭，但卻異常巧，只有指粗細。

我奇，這樣的骨頭為何出這呢？

我試圖用力拽動這個秘的物，卻發(fā)己根本法施展出足夠的力量。

于是，我調(diào)整了臂的姿勢，希望能夠讓更多的指同發(fā)力。

然而，就我再次將伸進胸腔，意發(fā)生了。

胸骨竟然劃破了我的，同也劃破了我的指。

那瞬間，我就像被針扎了樣，劇痛襲來，我本能地想要迅速抽回。

可是，奇怪的是，我發(fā)己的指被股的力牢牢卡住，仿佛是胸骨緊緊抱住了我的。

論我怎么掙扎，都法掙脫這股力。

緊接著，股比之前更加烈的冰涼感如潮水般涌向我的食指。

我清晰地感覺到，食指似乎有什么西存。

恐懼瞬間淹沒了我，我腦閃過個可怕的念頭——難道是尸復(fù)活了？

度的恐懼讓我感到陣烈的嘔吐感，同伴隨著頭暈?zāi)垦！?br>
我再也法承受這樣的恐懼，身軟，重重地昏了過去。