同個故事，同批，相同的間。

讓你們哪個，哪個。

章 轉學004年7月，盛夏的酷熱已然降臨。

對于多數學生來說，這標志著暑的始，但對于胡菲菲而言，這卻是她學習生涯的個突兀轉折點——她從眾艷羨的市重點學，轉學到了家門的立樹學。

續(xù)辦得悄聲息，沒有隆重的告別，也沒有對新境的憧憬。

母親幫她收拾書包，眼底藏著抹去的憂慮。

父親沉默地拍了拍她的頭，切盡言。

胡菲菲知道，這切都源于她那個爭氣的身，以及那個她深惡痛絕的診斷——肌炎。

那是新患的病。

追溯起來，還是學次突如其來的燒種的禍根。

病魔沒有帶走她，卻她臟留了敏感的印記，仿佛給她了層形的玻璃罩子。

“能劇烈運動”、“避緒動”、“保證充足休息”……醫(yī)生的叮囑像道道緊箍咒，僅鎖住了她的行動，更將她與面的界隔離來。

她了“玻璃”。

童年記憶，多的是嬉戲玩鬧，而是其他孩子被家長匆匆拉走的場景。

“離菲菲遠點，別碰她！”

“聲點，別嚇著她！”

“別跑太，菲菲能追！”

這些聲音如同魔咒，將她牢牢釘“殊”的字架。

她渴望像普孩子樣奔跑尖，渴望擁有可以享秘密、打鬧嬉笑的伙伴，但回應她的只有翼翼的距離和過度保護的空寂。

就連學校，她也遠是師重點關照的對象，并非因為她績優(yōu)異，恰恰相反，她的績，這份“殊”只源于她那顆脆弱的臟。

二歲的孩，思細膩得像初綻的花瓣，需要的或許是至的呵護，而是同齡之間毫負擔的觸碰和認可。

胡菲菲覺得，己的童年仿佛只有父母親蒼的愛，而缺了友的絢爛。

轉學之際，正值樹學的暑期補課。

盡管教育部門令，但這的補課依舊雷打動地進行著。

胡菲菲別選擇，只能硬著頭皮，新學期還未正式始的陌生氛圍，忐忑安地走進了新班級。

想象，個習慣了獨處、敏感