黔二魔法級(jí)學(xué)。

班。

“距離你們升已經(jīng)有個(gè)星期的間，昨咱們年級(jí)也進(jìn)行了次比，雖然理想，但家也別氣餒，未來還是屬于你們的?！?br>
講臺(tái)，位相貌，身米七出頭的青年正揮舞著拳頭，鼓舞著家。

“嗯嗯?！?br>
而底多位年們卻是打采地應(yīng)付著。

這個(gè)年紀(jì)本該是朝氣蓬勃的樣子，可他們的眼卻很麻木，洋溢著對(duì)未來的失望......

“唉?！?br>
到這幕，講臺(tái)的青年也是嘆了氣。

他林溯舟，乃是黔陽某二本武道學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，今年是他轉(zhuǎn)正的年。

過剛剛轉(zhuǎn)正，就被年級(jí)主配了個(gè)沒有師愿意接管的班級(jí)。

這個(gè)班級(jí)雖然只有，按理說應(yīng)該很輕松。

但他們都是孤兒，而且因?yàn)檠F襲擊孤兒院的緣故，還都有著的殘疾。

對(duì)于武者來說，身缺失個(gè)部位來說都是響的。

過林溯舟前打游猝死穿越，這也是孤兒出身，被愛協(xié)資助后才得個(gè)二本。

進(jìn)入這所學(xué)校也是招的，教的還是武道常識(shí)課。

身的實(shí)力也是品武者，所以昨的年級(jí)比他帶的班，名次和班級(jí)數(shù)樣，都是后名。

學(xué)校甚至因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的殊，為了減資源的要浪費(fèi)，解散班。

林溯舟剛聽到這個(gè)消息的候，原本想躺擺爛的都起了進(jìn)理。

殘疾怎么了？

殘疾是嗎？

殘疾能修煉武道嗎??？

想到此處，林溯舟的拳忍住再次緊握。

“滴！檢測(cè)到宿主烈想要升學(xué)生實(shí)力的念頭，名師系統(tǒng)已綁定宿主！”

嗯！？

系統(tǒng)?。?br>
林溯舟還沒回過來，腦便來輕刺痛，股關(guān)于系統(tǒng)的記憶瞬間涌入腦。

只要升學(xué)生實(shí)力，己也能獲得獎(jiǎng)勵(lì)？

林溯舟接著按照前文的經(jīng)驗(yàn)，喚出了己的系統(tǒng)個(gè)面板。

“宿主：林溯舟

年齡：4

境界：品武者（巔峰）

功法：《太拳》（級(jí)品），《蓮花掌》（玄級(jí)品》。

法：《清蓮訣》（玄級(jí)品）

技能：師者當(dāng)懈可擊（凡已綁定班級(jí)的學(xué)生對(duì)你的切傷害均效，冷卻），探查（檢測(cè)學(xué)生個(gè)面板）

林溯舟到后個(gè)技能的候眼前亮，沒想到這系統(tǒng)居然還贈(zèng)了個(gè)局技能。

針戳。

“滴！新務(wù)：位學(xué)生達(dá)到D級(jí)評(píng)價(jià)，即可獲得新禮包份，長限?！?br>
系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的合素質(zhì)將其為SSS+，SSS，SS，S，A，B，C，D，E個(gè)評(píng)級(jí)，而C級(jí)才相當(dāng)于及格評(píng)價(jià)。

林溯舟的目光先是落了班長葉玲的面板。

“姓名：葉玲

年齡：6

境界：品武者（入門）

功法：《太拳》（級(jí)品）

法：《吐納訣》（級(jí)品）

修行效率：-4%

缺陷：.先腿殘廢，導(dǎo)致法學(xué)習(xí)部功法。

.法合，導(dǎo)致修行速率降低。

合評(píng)級(jí)：E

指導(dǎo)建議：.用級(jí)靈藥使其治愈腿，，尋找適配功法和法

??？

-4%？

林溯舟頭錯(cuò)愕比。

臥槽，這修行效率有些過于離譜啊？

還有系統(tǒng)這個(gè)指導(dǎo)建議，都挺難的。

別說級(jí)靈藥了，連地級(jí)靈藥都引來各者爭搶。

而修改功法和法也很容易。

功法為類：攻擊，防御，武器和殊功法。

法則可以配合功法適用，二者要想改變就得起改變。

雖然葉玲還沒學(xué)什么級(jí)的功法，改變起來很容易。

但是她先腿殘廢，光是能站起來這點(diǎn)，就很難找到什么的功法。

更別適配的了。

林溯舟又轉(zhuǎn)移目光，落了另位兩袖空空隨風(fēng)飄的紅發(fā)年身。

“姓名：炎焱。

年齡：6

境界：品武者

功法：《太拳》（級(jí)品）

法：《吐納訣》（級(jí)品）

修行效率：-%

合評(píng)價(jià)：E

指導(dǎo)建議：回爐重

我勒個(gè)剛。

林溯舟眼掃過去，發(fā)葉玲的修行效率竟然是班的。

剩的基本普遍是-00%。

除了葉玲，其他的指點(diǎn)建議都是回爐重。

見林溯舟站講臺(tái)兒，副若有所思，游的模樣，底眾斷著目光。

難道是他們昨的績把這位年輕班主整得沒信了？

過接著林溯舟緩過來，始著己的武道識(shí)課。

“年前我們地球始靈氣復(fù)蘇后，兇獸就始飛速進(jìn)化，而且它們已經(jīng)始根據(jù)我們類的形態(tài)始進(jìn)化，甚至始像類樣學(xué)習(xí)武道?！?br>
“知己知彼，就算能勝，也能殆?！?br>
“所以我們須對(duì)兇獸有著足夠多的了解，兇獸為種類型：獸型，半獸型和類型?！?br>
“而類型兇獸是界目前數(shù)量屈指可數(shù)，是兇獸之為蠻橫的存，實(shí)力非?？植溃瑤缀醯韧谖湔叩牡貎删?，有著和類樣的智慧，弱食的兇界占據(jù)著絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位！”

“......”

除了武道理論和實(shí)踐之，武道常識(shí)課也屬于武道考項(xiàng)目之。

課之后，林溯舟去往圖書館先解決葉玲的問題。

圖書館。

林溯舟拿出了己的身份證過驗(yàn)證，進(jìn)入了圖書館部。

科技新月異，武道學(xué)校的圖書館多都是子圖書，面儲(chǔ)藏著量且完善的基礎(chǔ)功法與法。

當(dāng)然了，這都是基礎(chǔ)級(jí)別的。

功法等級(jí)為、地、玄、個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別又有品個(gè)級(jí)別。

像學(xué)校公的基礎(chǔ)功法，多都是級(jí)功法。

沒辦法，二條件就這樣。

更加級(jí)的功法般只有武道學(xué)才有，越的學(xué)越能夠?qū)W到更級(jí)的法。

而林溯舟武道賦也是很，相反還很低，所以攢了年學(xué)才有兩部低級(jí)功法。

這還是建立他讀的二本武道學(xué)的基礎(chǔ)。

要是本那些更的武道學(xué)，這些直接，都用攢學(xué)。