《網(wǎng)王：神之子的戀語咒》男女主角幸村真田，是小說寫手多我一個(gè)又怎樣所寫。精彩內(nèi)容：午后的陽光透過立海大附屬中學(xué)二年級(jí)C班的窗戶，在木質(zhì)地板上切割出規(guī)整的光斑。粉筆灰在光束中緩慢浮動(dòng)，像是被按下了慢放鍵的雪花。幸村精市坐在靠窗倒數(shù)第二排的位置，正低頭整理著國(guó)文課的筆記。他的手指修長(zhǎng)白皙，握筆的姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)得像是書法教材上的范例。鳶尾藍(lán)色的發(fā)帶將微卷的紫藍(lán)色碎發(fā)向后攏去，露出光潔的額頭和弧度優(yōu)美的眉骨。“幸村君，這道古典文法題可以請(qǐng)教一下嗎？”前排的女生轉(zhuǎn)過身來，臉頰微紅地遞過練習(xí)冊(cè)。...

后的陽光透過立附屬學(xué)二年級(jí)C班的窗戶，木質(zhì)地板切割出規(guī)整的光斑。

粉筆灰光束緩慢浮動(dòng)，像是被按了慢鍵的雪花。

村市坐靠窗倒數(shù)二排的位置，正低頭整理著文課的筆記。

他的指修長(zhǎng)皙，握筆的姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)得像是書法教材的范例。

鳶尾藍(lán)的發(fā)帶將卷的紫藍(lán)碎發(fā)向后攏去，露出光潔的額頭和弧度優(yōu)的眉骨。

“村君，這道古典文法題可以請(qǐng)教嗎？”

前排的生轉(zhuǎn)過身來，臉頰紅地遞過練習(xí)冊(cè)。

村抬起頭，露出慣常的溫和笑：“當(dāng)然可以?！?br>
他的聲音清澈穩(wěn)，帶著恰到處的親切與距離感。

生他的講解連連點(diǎn)頭，眼卻飄向他低垂的眼睫。

村知道這種目光——崇拜的、仰慕的、帶著朦朧感的。

作為立球部部長(zhǎng)、“之子”這個(gè)稱號(hào)的持有者，他早己習(xí)慣被注。

只是今，這種注似乎有些同。

講解完畢，生道謝轉(zhuǎn)身。

村重新向己的筆記，筆尖“象風(fēng)景”這個(gè)詞組停頓。

窗來球部預(yù)備隊(duì)員訓(xùn)練的聲音，擊球的脆響規(guī)律地敲打著春的空氣。

然后，它發(fā)生了。

起初村以為是幻聽——種術(shù)后可能出的后遺癥。

他周剛結(jié)束為期個(gè)月的康復(fù)訓(xùn)練，主治醫(yī)師過“偶爾有感知異?！薄?br>
但這是異常。

這太實(shí)了。

（數(shù)學(xué)師今裙子是是太短了……過身材。

）個(gè)粗啞的男聲首接腦響起。

村的指猛然收緊，筆尖紙劃出道突兀的裂痕。

他抬起頭，教室前排教數(shù)學(xué)的村師正板書，背對(duì)著學(xué)生。

（部活田副隊(duì)長(zhǎng)又要加訓(xùn)吧……想溜去打游戲……）這次是年的聲音，來右后方。

村用回頭就知道是班的林——球部的二軍員。

（村君剛才了我眼！

是是我頭發(fā)了？

要要去洗間檢查——）前排生的聲，急促而雀躍。

村閉眼，著深呼。

他嘗試用控發(fā)球的跳節(jié)奏來復(fù)己，但那些聲音如同潮水般涌來，越來越清晰，越來越多——（便當(dāng)?shù)拿犯商嗔恕ㄗ蛲淼膭〗Y(jié)局爛……）（數(shù)學(xué)測(cè)及格的話零花就沒了……）（隔壁班的佐藤像對(duì)村……）“夠了。”

村煩悶的低聲說著，聲音輕得只有己能聽見。

但聲沒有停止。

它們交織重疊，變片嘈雜，法調(diào)頻的廣播劇。

他聽見嫉妒、焦慮、聊、愛慕、算計(jì)——所有被禮貌笑容和校服掩蓋的實(shí)。

頭痛始侵襲。

是劇烈的刺痛，而是沉悶的從穴向顱擴(kuò)散的壓迫感，像是有什么西正試圖撐他的顱骨。

休結(jié)束的鈴聲響了。

村幾乎是條件反般站起身，動(dòng)作依然優(yōu)雅流暢。

多年的球訓(xùn)練將身反應(yīng)刻進(jìn)了肌記憶，即使正經(jīng)歷嘯，表也過是靜湖面的絲漣漪。

“村部長(zhǎng)！”

教室門來切原赤也的聲音，“今訓(xùn)練計(jì)劃——”（餓啊便當(dāng)根本沒飽都怪媽減肥只給半飯量——）赤也的聲和話語同步來，形怪異的二重奏。

村維持著笑：“按田安排的進(jìn)行，我可能晚點(diǎn)到?！?br>
“誒？

部長(zhǎng)舒服嗎？”

（部長(zhǎng)臉像有點(diǎn)是是訓(xùn)練太累了我要要表關(guān)——）“只是有些筆記要整理。”

村拿起課本，“你先去球場(chǎng)吧?！?br>
走廊是個(gè)試煉場(chǎng)。

擠滿學(xué)生的走廊像是個(gè)聲的器，比聒噪。

村貼著墻走，試圖減與旁的接觸，但依舊濟(jì)于事。

（今值麻煩……）（告信到底要要鞋柜……）（聽說村市術(shù)后實(shí)力降了的的…）后句讓他腳步頓。

他向聲音來源——幾個(gè)年級(jí)男生聚樓梯，表面閑聊，眼卻飄向他這邊。

村靜地回，點(diǎn)頭致意。

男生們慌忙移。

（被發(fā)了？！

他聽見了？

可能吧——）村轉(zhuǎn)身走向教師辦公室。

他需要請(qǐng)，至避的部活初段。

頭痛正升級(jí)，那些聲音像是密密麻麻的細(xì)針，刺著他的經(jīng)。

辦公室的門半著。

（房貸還有二年……兒補(bǔ)習(xí)班費(fèi)用又漲了……妻子近總晚歸……）這是班主藤田師的聲，沉重得幾乎有形。

村敲門的停半空。

（這次教師評(píng)級(jí)如再輸給山本……）（村同學(xué)？

他怎么門？

）藤田師抬起頭，露出業(yè)笑容：“村同學(xué)，有事嗎？”

村迅速調(diào)整表：“師，我有些頭疼，想請(qǐng)?jiān)缤斯?jié)課?！?br>
（頭疼？

術(shù)后遺癥？

要要知家長(zhǎng)？

可他是球部的王牌萬出事——）“去醫(yī)務(wù)室休息吧?！?br>
藤田師寫條，“如嚴(yán)重的話，記得聯(lián)系家?！?br>
（萬別出事啊我的評(píng)級(jí)可經(jīng)起學(xué)生事故——）“謝謝師?！?br>
村接過條，轉(zhuǎn)身離。

走廊盡頭的窗戶著，西月的風(fēng)帶著櫻花殘瓣吹進(jìn)來。

他靠窗邊，閉眼睛。

風(fēng)是安靜的。

只有風(fēng)是安靜的。

他嘗試集——就像點(diǎn)刻，將界壓縮球、、對(duì)和己。

那些聲音應(yīng)該退去，應(yīng)該…（田副部長(zhǎng)可怕！

）（噗哩，今要騙赤也喝乾汁改良版。

）（村的數(shù)據(jù)需要更新，揮拍速度恢復(fù)至%……）球部員的聲從場(chǎng)方向飄來。

田的嚴(yán)厲、仁王的戲謔、柳的冷靜——他們的實(shí)想法與表完對(duì)應(yīng)，反而讓村感到絲荒謬的安。

至這些聲音是悉的。

至他們想的，正是他們的。

醫(yī)務(wù)室的校醫(yī)，留了“暫離”的紙條。

村躺張空病，盯著花板的裂紋。

他嘗試系統(tǒng)化己的處境：，他能聽見他的聲，范圍約米，隨注意力集而增。

二，法控關(guān)，像是個(gè)壞掉的收音機(jī)，首接收所有頻道。

，聲與緒相關(guān)——越烈的感，聲音越清晰。

西，這很痛苦。

頭痛沒有緩解。

村坐起身，從書包拿出水杯。

溫水滑過喉嚨，他聽見走廊來腳步聲。

輕盈的、規(guī)律的腳步聲。

然后是推門聲——但是醫(yī)務(wù)室的門，是隔壁圖書室的門。

村透過醫(yī)務(wù)室的玻璃窗去，個(gè)生正抱著厚厚摞書走進(jìn)圖書室。

她穿著標(biāo)準(zhǔn)的立校服，深藍(lán)褶裙，襯衫，左臂戴著圖書委員的袖章。

窗的光勾勒出她的側(cè)：齊肩的發(fā)，低頭碎發(fā)遮住部臉頰，鼻梁架著細(xì)框眼鏡。

她將書推，始按編號(hào)整理，動(dòng)作嫻而安靜。

村靜靜地著她。

他等著那些聲音出——關(guān)于功課的煩惱、關(guān)于朋友的八卦、關(guān)于未來的迷茫。

每個(gè)立學(xué)生都有這樣的聲，他己經(jīng)聽了整整個(gè)。

但是。

沒有。

片寂靜。

是模糊清，是弱難辨，是完完的、空般的寂靜。

就像有突然關(guān)掉了所有頻道，只留沙沙的噪音。

村坐首身，集注意力。

他試圖像對(duì)擊球聲音那樣，她的方向——依然寂靜。

生似乎察覺到，抬起頭向醫(yī)務(wù)室的方向。

村沒有移目光。

西目相對(duì)的瞬間，他見她眼鏡后的眼睛睜，隨即慌忙低頭，耳尖泛起淺紅。

她加整理速度，將幾本書回書架，然后幾乎是逃跑般離了圖書室。

寂靜隨之遠(yuǎn)去。

那些嘈雜的聲重新涌回——走廊學(xué)生的、遠(yuǎn)處教室的、場(chǎng)訓(xùn)練的——像是潮水沖破堤壩，瞬間淹沒了村的意識(shí)。

他悶哼聲，捂住額頭。

頭痛達(dá)到了新的峰值。

但比疼痛更烈的，是困惑。

為什么？

為什么只有她？

村撐著沿站起身，走到窗邊。

生己經(jīng)消失走廊轉(zhuǎn)角，只留圖書室門晃動(dòng)的痕跡。

推還有幾本未歸位的書，面那本的封面寫著《象風(fēng)景與文學(xué)表》。

和他筆記本停留的詞組相同。

村拿起書包走向圖書室。

門沒有鎖，他推門進(jìn)去。

室彌漫著舊書紙頁和木質(zhì)書架的味道，陽光透過窗灑長(zhǎng)桌，空氣浮動(dòng)著塵。

他走到推前，拿起那本《象風(fēng)景》。

書夾著張便簽，字跡清秀工整：“借閱記錄：早川柚月，二年B班，歸還期限4/0?！?br>
便簽背面有鉛筆的淡淡印記。

村對(duì)著光調(diào)整角度，只見那是幅速寫的輪廓——個(gè)側(cè)臉，頭發(fā)被發(fā)帶束起，條簡(jiǎn)潔卻。

他認(rèn)識(shí)那張臉。

那是他己。

村書，指尖便簽停留。

窗來球部訓(xùn)練的哨聲，田的呵斥、赤也的抱怨、仁王的笑聲——所有這些聲音，此刻都伴隨著他們的聲，如同重奏般涌來。

但就這片喧囂的，村盯著那張便簽，想起了剛才那片短暫的、絕對(duì)的寂靜。

以及那個(gè)戴著眼鏡、耳尖泛紅、匆忙逃離的生。

早川柚月。

他默念這個(gè)名字，像是個(gè)咒語，個(gè)謎題的端。

教室方向來課的預(yù)備鈴聲。

村將便簽夾回書，整理推，轉(zhuǎn)身離圖書室。

走廊學(xué)生們正匆匆趕往教室，聲如潮水般從他身邊流過。

而他知道，從今起，這個(gè)界對(duì)他來說將遠(yuǎn)同。

因?yàn)樗苈犚娝械穆曇簟?br>
除了那個(gè)，他忽然很想聽見的。

…