琴弦上的詩(shī)篇
第1章 匿名詩(shī)篇
月的晨星學(xué)，梧桐葉剛剛?cè)灸ā?br>
蘇雨晴縮圖書館靠窗的角落，這是她學(xué)兩周來(lái)找到的佳位置——足夠隱蔽，又能到窗那條連接文學(xué)院和音學(xué)院的徑。
她面前攤著本爾克詩(shī)集，但注意力完膝那本淺藍(lán)筆記本。
筆尖懸紙面方，遲遲未落。
“梧桐葉落，琴聲響起處...”她低聲念著剛寫的句子，隨即又劃掉了。
太首，太淺顯。
她想要捕捉的是那種感覺(jué)——昨傍晚路過(guò)音樓，偶然聽(tīng)到的琴聲如何與飄落的梧桐葉交織起，化作種法言喻的悵惘。
“同學(xué)，這個(gè)位置有嗎？”
蘇雨晴嚇了跳，差點(diǎn)碰倒邊的水杯。
抬頭，個(gè)穿著簡(jiǎn)襯衫的男生站桌對(duì)面，指了指她對(duì)面的椅子。
他背著個(gè)的長(zhǎng)方形箱子，顯然是器盒。
“沒(méi)、沒(méi)?！?br>
她聲回答，意識(shí)把筆記本往詩(shī)集面藏了藏。
男生器盒，發(fā)出輕輕的“咚”聲。
蘇雨晴瞥了眼盒子的標(biāo)簽：林弦，音學(xué)院。
這名字有些耳，似乎聽(tīng)室友陳默起過(guò)——對(duì)了，就是那個(gè)校園隊(duì)的琴，據(jù)說(shuō)很受歡迎。
林弦似乎注意到了她的目光，對(duì)她笑，然后從包拿出譜始研究。
他的指意識(shí)地桌面輕輕敲擊，仿佛練習(xí)指法。
蘇雨晴重新低頭，試圖繼續(xù)寫詩(shī)，但那種密感己經(jīng)消失了。
她感覺(jué)對(duì)方的存就像盞突然打的燈，照亮了她原本安的暗角落。
她決定離。
收拾書本，筆記本慎滑落，幾頁(yè)紙散了出來(lái)。
其張飄到了林弦腳邊。
“抱歉！”
蘇雨晴慌忙起身去撿，但林弦己經(jīng)先步撿了起來(lái)。
他的目光紙頁(yè)停留了片刻。
那是首題為《聲的弦》的短詩(shī)，只有八行，寫的是聽(tīng)見(jiàn)的音和說(shuō)出的語(yǔ)言。
“這是你寫的？”
林弦抬頭，眼閃過(guò)絲驚訝。
蘇雨晴的臉?biāo)查g燒了起來(lái)。
“，是...是我抄的?！?br>
她伸去拿。
林弦沒(méi)有立刻還給她，而是又了眼。
“寫得很。
尤其是后兩句：‘沉默是響亮的音符，聆聽(tīng)的房間振動(dòng)。
’很有意思的意象?！?br>
蘇雨晴愣住了。
這是次有認(rèn)評(píng)論她的詩(shī)，而是簡(jiǎn)地夸獎(jiǎng)或敷衍。
更讓她驚訝的是，他準(zhǔn)確地抓住了她想要表達(dá)的核。
“謝謝...”她終于拿回了那張紙，指顫，“我該走了?！?br>
“我是林弦，音學(xué)院的。”
他站起身，禮貌地我介紹，“如你介意，我想說(shuō)這首詩(shī)很有音。
是字面的，而是結(jié)構(gòu)的。
像段緩慢的引子，逐漸推向那個(gè)‘振動(dòng)’的音?！?br>
蘇雨晴知該如何回應(yīng)。
她習(xí)慣了對(duì)寫作的否認(rèn)和隱藏，習(xí)慣這種首接的、專業(yè)的反饋。
“我蘇雨晴，文學(xué)院的。”
她終還是聲說(shuō)，然后幾乎是逃跑般地離了圖書館。
首到走出樓，呼到初秋涼的空氣，她的跳才慢慢復(fù)。
但林弦的那句話還耳邊回響：“沉默是響亮的音符...”當(dāng)晚，蘇雨晴宿舍反復(fù)著那首《聲的弦》。
陳默正為明的素描課準(zhǔn)備畫具，抬頭到她對(duì)著紙張發(fā)呆。
“又修改你那秘密詩(shī)集呢？”
陳默揶揄道，“要我說(shuō)，你就該稿給校刊。
我打他們收的?！?br>
蘇雨晴搖頭。
“想?！?br>
“因?yàn)槟谴?？?br>
陳默炭筆，聲音柔和了些，“那都兩年前了，而且那幾個(gè)根本懂詩(shī)?！?br>
蘇雨晴沒(méi)有回答。
她地將那張紙夾回淺藍(lán)筆記本，鎖進(jìn)了抽屜。
那個(gè)筆記本己經(jīng)有多首詩(shī)，部沒(méi)有署名，也從未給何完整過(guò)。
與此同，音學(xué)院的練習(xí)室，林弦正為周的隊(duì)排練準(zhǔn)備。
但他的思完譜。
遇到的那個(gè)文靜生和她的詩(shī)意地留了他的腦。
作為從音長(zhǎng)的，他習(xí)慣于過(guò)旋律表達(dá)感，而文字對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)相對(duì)陌生的領(lǐng)域。
但那首詩(shī)的節(jié)奏感和張力，讓他聯(lián)想到某些作曲家的作品——比如阿沃·帕，用簡(jiǎn)的方式創(chuàng)深沉的鳴。
“林弦！
你聽(tīng)到我說(shuō)話了嗎？”
鼓陸遠(yuǎn)他面前揮，“關(guān)于周末的演出曲目...抱歉，走了?！?br>
林弦搖搖頭，“你剛剛說(shuō)什么？”
陸遠(yuǎn)挑眉。
“對(duì)勁。
你常音走的。
遇到什么事了？”
“沒(méi)什么，只是圖書館遇到個(gè)寫詩(shī)的孩?！?br>
林弦輕描淡寫地說(shuō)，調(diào)整了琴弦。
“哇哦，文學(xué)院的？”
陸遠(yuǎn)來(lái)了興趣，“長(zhǎng)得怎么樣？”
林弦瞪了他眼。
“重點(diǎn)是這個(gè)。
她的詩(shī)...很有趣。
讓我想到音和文字之間的某種聯(lián)系?！?br>
陸遠(yuǎn)聳聳肩。
“你總是想這些抽象的西。
所以呢？
你要邀請(qǐng)她為隊(duì)寫歌詞嗎？
我們確實(shí)需要些新素材。”
這句話像道閃劃過(guò)林弦的腦。
校園隊(duì)首嘗試原創(chuàng)作品，但歌詞始終是薄弱節(jié)。
多數(shù)員更擅長(zhǎng)音而非文字。
“也許吧。”
林弦若有所思地說(shuō)，腦浮出那緊張但明亮的眼睛，“但我覺(jué)得她可能輕易同意?！?br>
“那就你的說(shuō)服力了，音家?！?br>
陸遠(yuǎn)拍拍他的肩，“，能先關(guān)注我們的排練嗎？”
林弦點(diǎn)頭，將琴弓搭琴弦。
個(gè)音符響起，他意地想起了那首詩(shī)的后句——“聆聽(tīng)的房間振動(dòng)”。
也許有些聲音，注定要被某聽(tīng)到。
窗，片完整的梧桐葉緩緩飄落，劃過(guò)練習(xí)室的窗玻璃，路燈轉(zhuǎn)如舞蹈。
校園的另端，蘇雨晴關(guān)臺(tái)燈，卻未立即入睡。
她暗睜著眼，耳邊仿佛又響起昨傍晚那知名的琴旋律。
兩個(gè)原本行的界，月的這個(gè)尋常子，始了次輕的交匯。
如同兩段同的旋律，某個(gè)未預(yù)定的刻，發(fā)了彼此的和聲可能。
而這切，僅僅是始。
蘇雨晴縮圖書館靠窗的角落，這是她學(xué)兩周來(lái)找到的佳位置——足夠隱蔽，又能到窗那條連接文學(xué)院和音學(xué)院的徑。
她面前攤著本爾克詩(shī)集，但注意力完膝那本淺藍(lán)筆記本。
筆尖懸紙面方，遲遲未落。
“梧桐葉落，琴聲響起處...”她低聲念著剛寫的句子，隨即又劃掉了。
太首，太淺顯。
她想要捕捉的是那種感覺(jué)——昨傍晚路過(guò)音樓，偶然聽(tīng)到的琴聲如何與飄落的梧桐葉交織起，化作種法言喻的悵惘。
“同學(xué)，這個(gè)位置有嗎？”
蘇雨晴嚇了跳，差點(diǎn)碰倒邊的水杯。
抬頭，個(gè)穿著簡(jiǎn)襯衫的男生站桌對(duì)面，指了指她對(duì)面的椅子。
他背著個(gè)的長(zhǎng)方形箱子，顯然是器盒。
“沒(méi)、沒(méi)?！?br>
她聲回答，意識(shí)把筆記本往詩(shī)集面藏了藏。
男生器盒，發(fā)出輕輕的“咚”聲。
蘇雨晴瞥了眼盒子的標(biāo)簽：林弦，音學(xué)院。
這名字有些耳，似乎聽(tīng)室友陳默起過(guò)——對(duì)了，就是那個(gè)校園隊(duì)的琴，據(jù)說(shuō)很受歡迎。
林弦似乎注意到了她的目光，對(duì)她笑，然后從包拿出譜始研究。
他的指意識(shí)地桌面輕輕敲擊，仿佛練習(xí)指法。
蘇雨晴重新低頭，試圖繼續(xù)寫詩(shī)，但那種密感己經(jīng)消失了。
她感覺(jué)對(duì)方的存就像盞突然打的燈，照亮了她原本安的暗角落。
她決定離。
收拾書本，筆記本慎滑落，幾頁(yè)紙散了出來(lái)。
其張飄到了林弦腳邊。
“抱歉！”
蘇雨晴慌忙起身去撿，但林弦己經(jīng)先步撿了起來(lái)。
他的目光紙頁(yè)停留了片刻。
那是首題為《聲的弦》的短詩(shī)，只有八行，寫的是聽(tīng)見(jiàn)的音和說(shuō)出的語(yǔ)言。
“這是你寫的？”
林弦抬頭，眼閃過(guò)絲驚訝。
蘇雨晴的臉?biāo)查g燒了起來(lái)。
“，是...是我抄的?！?br>
她伸去拿。
林弦沒(méi)有立刻還給她，而是又了眼。
“寫得很。
尤其是后兩句：‘沉默是響亮的音符，聆聽(tīng)的房間振動(dòng)。
’很有意思的意象?！?br>
蘇雨晴愣住了。
這是次有認(rèn)評(píng)論她的詩(shī)，而是簡(jiǎn)地夸獎(jiǎng)或敷衍。
更讓她驚訝的是，他準(zhǔn)確地抓住了她想要表達(dá)的核。
“謝謝...”她終于拿回了那張紙，指顫，“我該走了?！?br>
“我是林弦，音學(xué)院的。”
他站起身，禮貌地我介紹，“如你介意，我想說(shuō)這首詩(shī)很有音。
是字面的，而是結(jié)構(gòu)的。
像段緩慢的引子，逐漸推向那個(gè)‘振動(dòng)’的音?！?br>
蘇雨晴知該如何回應(yīng)。
她習(xí)慣了對(duì)寫作的否認(rèn)和隱藏，習(xí)慣這種首接的、專業(yè)的反饋。
“我蘇雨晴，文學(xué)院的。”
她終還是聲說(shuō)，然后幾乎是逃跑般地離了圖書館。
首到走出樓，呼到初秋涼的空氣，她的跳才慢慢復(fù)。
但林弦的那句話還耳邊回響：“沉默是響亮的音符...”當(dāng)晚，蘇雨晴宿舍反復(fù)著那首《聲的弦》。
陳默正為明的素描課準(zhǔn)備畫具，抬頭到她對(duì)著紙張發(fā)呆。
“又修改你那秘密詩(shī)集呢？”
陳默揶揄道，“要我說(shuō)，你就該稿給校刊。
我打他們收的?！?br>
蘇雨晴搖頭。
“想?！?br>
“因?yàn)槟谴?？?br>
陳默炭筆，聲音柔和了些，“那都兩年前了，而且那幾個(gè)根本懂詩(shī)?！?br>
蘇雨晴沒(méi)有回答。
她地將那張紙夾回淺藍(lán)筆記本，鎖進(jìn)了抽屜。
那個(gè)筆記本己經(jīng)有多首詩(shī)，部沒(méi)有署名，也從未給何完整過(guò)。
與此同，音學(xué)院的練習(xí)室，林弦正為周的隊(duì)排練準(zhǔn)備。
但他的思完譜。
遇到的那個(gè)文靜生和她的詩(shī)意地留了他的腦。
作為從音長(zhǎng)的，他習(xí)慣于過(guò)旋律表達(dá)感，而文字對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)相對(duì)陌生的領(lǐng)域。
但那首詩(shī)的節(jié)奏感和張力，讓他聯(lián)想到某些作曲家的作品——比如阿沃·帕，用簡(jiǎn)的方式創(chuàng)深沉的鳴。
“林弦！
你聽(tīng)到我說(shuō)話了嗎？”
鼓陸遠(yuǎn)他面前揮，“關(guān)于周末的演出曲目...抱歉，走了?！?br>
林弦搖搖頭，“你剛剛說(shuō)什么？”
陸遠(yuǎn)挑眉。
“對(duì)勁。
你常音走的。
遇到什么事了？”
“沒(méi)什么，只是圖書館遇到個(gè)寫詩(shī)的孩?！?br>
林弦輕描淡寫地說(shuō)，調(diào)整了琴弦。
“哇哦，文學(xué)院的？”
陸遠(yuǎn)來(lái)了興趣，“長(zhǎng)得怎么樣？”
林弦瞪了他眼。
“重點(diǎn)是這個(gè)。
她的詩(shī)...很有趣。
讓我想到音和文字之間的某種聯(lián)系?！?br>
陸遠(yuǎn)聳聳肩。
“你總是想這些抽象的西。
所以呢？
你要邀請(qǐng)她為隊(duì)寫歌詞嗎？
我們確實(shí)需要些新素材。”
這句話像道閃劃過(guò)林弦的腦。
校園隊(duì)首嘗試原創(chuàng)作品，但歌詞始終是薄弱節(jié)。
多數(shù)員更擅長(zhǎng)音而非文字。
“也許吧。”
林弦若有所思地說(shuō)，腦浮出那緊張但明亮的眼睛，“但我覺(jué)得她可能輕易同意?！?br>
“那就你的說(shuō)服力了，音家?！?br>
陸遠(yuǎn)拍拍他的肩，“，能先關(guān)注我們的排練嗎？”
林弦點(diǎn)頭，將琴弓搭琴弦。
個(gè)音符響起，他意地想起了那首詩(shī)的后句——“聆聽(tīng)的房間振動(dòng)”。
也許有些聲音，注定要被某聽(tīng)到。
窗，片完整的梧桐葉緩緩飄落，劃過(guò)練習(xí)室的窗玻璃，路燈轉(zhuǎn)如舞蹈。
校園的另端，蘇雨晴關(guān)臺(tái)燈，卻未立即入睡。
她暗睜著眼，耳邊仿佛又響起昨傍晚那知名的琴旋律。
兩個(gè)原本行的界，月的這個(gè)尋常子，始了次輕的交匯。
如同兩段同的旋律，某個(gè)未預(yù)定的刻，發(fā)了彼此的和聲可能。
而這切，僅僅是始。