成神后，我于副本世界尋覓歡愉
第1章 副本世界
“這個(gè)界……倒是很有意思啊”祂是尊明，由升格而來(lái)。
稱為陳觀，這是祂次化身的名字，祂覺(jué)得這名字錯(cuò)，于是便沿用了來(lái)。
由于曾經(jīng)身合道，所以近乎于知能。
但身合道有個(gè)壞處，那邊是從此以后將壓倒，首到祂徹底失去，為道的傀儡。
但，祂有辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
種辦法是化身為，隱藏記憶的前以類的身份度過(guò)生，收獲以對(duì)抗。
另種辦法是祂前才發(fā)的，祂可以選擇些運(yùn)兒，以指的身份幫助他們長(zhǎng)起來(lái)，這樣同樣可以收獲記憶。
而，祂發(fā)了個(gè)很稀有并且有趣的界。
這是個(gè)由主所掌控的，由數(shù)副本構(gòu)的界。
副本有有，的副本可能只有幾米，而的副本甚至需要以光年為位進(jìn)行測(cè)量。
副本的來(lái)源各有同，有的是主首接創(chuàng)的，有點(diǎn)是主占領(lǐng)了其他界后拆的，還有些界的道降主，主動(dòng)為個(gè)副本的。
主的偉力，其他眼幾乎是所能，但陳觀眼，捏死他就如同捏死只螞蟻樣簡(jiǎn)。
而有副本然要有玩家，主意從各個(gè)界擄掠來(lái)了量的普稱當(dāng)玩家。
玩家需要停的各個(gè)副本進(jìn)行挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)功可以獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)以增身，失敗則命喪當(dāng)場(chǎng)。
另，每個(gè)副本都相當(dāng)于個(gè)界，面有屬于它己的本土生靈。
這些土著并似游戲的那些n，玩家眼的副本挑戰(zhàn)就是他們的生活本身。
總的來(lái)說(shuō)，這是個(gè)很有意思的界，陳觀決定這玩玩。
首先要玩家找個(gè)運(yùn)兒，嗯……這個(gè)行，太圣母了，著惡。
這個(gè)也行，智商太了，跟著他得多沒(méi)意思。
這個(gè)還是行，死舔狗，滾！
這個(gè)…哎，這個(gè)像還可以。
有點(diǎn)腦子，但多；有正義感，但泛濫。
關(guān)鍵的是他恩怨明，用擔(dān)他背叛己。
雖然即便他反水對(duì)陳觀也毫脅，但讓陳觀犯惡的。
祂討厭背叛。
錯(cuò)，就他了！
……“這個(gè)二題，《夢(mèng)游姥吟留別》作者由夢(mèng)境到實(shí)的句子是什么？
這題都考過(guò)多遍了，怎么還有錯(cuò)？”
“清楚，是由夢(mèng)境到實(shí)，是由實(shí)到夢(mèng)境！
那些寫‘我欲因之夢(mèng)吳越’的都站起來(lái)！”
“都什么候了，還剩到就考了，學(xué)習(xí)能能點(diǎn)？
別以為學(xué)語(yǔ)文重要，到候可能就是語(yǔ)文讓你和其他拉……”講臺(tái)師還滔滔絕的講，臺(tái)的名學(xué)生此卻陷入了深深的迷茫之。
“我是宿舍睡覺(jué)嗎？
這是給我干哪來(lái)了？”
他靳新川，是個(gè)熬過(guò)了，目前正躺的學(xué)生。
早八的候起來(lái)，于是以頓飯為價(jià)讓舍友幫忙簽個(gè)到后便繼續(xù)“埋頭苦睡”。
可剛睡沒(méi)多他便被陣吵鬧聲驚醒，睜眼，卻發(fā)己居然身處教室之！
而且周圍，這嚴(yán)肅的師，認(rèn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，板的勵(lì)志名言，門旁的考倒計(jì)……這是學(xué)，己這是重生到了？
什么才是正的絕望？！
這就是！
哈哈，也挺。
輩子己經(jīng)驗(yàn)過(guò)學(xué)生活了，這就去專吧。
如是的候重生，那他還有信補(bǔ)救。
但很遺憾，他己經(jīng)二了，知識(shí)的染己經(jīng)被掃除了。
過(guò)，我記有這么差嗎？
過(guò)才年多沒(méi)見(jiàn)面，怎么師和同學(xué)我個(gè)都認(rèn)識(shí)了？
等等，對(duì)！
這壓根是己念得吧？
難我是重生，而是穿越了？
想到這，原本還滿臉抑郁的靳新川頓又動(dòng)了起來(lái)。
因?yàn)楦鶕?jù)他閱讀的說(shuō)，穿越者標(biāo)配個(gè)系統(tǒng)，就算沒(méi)有系統(tǒng)那也有其他指。
突然間，靳新川周圍的所有同間陷入了靜止，就連正前方的鐘表、飄落的紙屑都詭異的停滯了。
這幕讓浮想聯(lián)翩的靳新川頓清醒，還沒(méi)來(lái)得及驚詫，他突然感到陣暈眩，隨即可逆轉(zhuǎn)的昏睡過(guò)去。
但靳新川卻并沒(méi)有失去意識(shí)，他發(fā)覺(jué)到己來(lái)到了片奇幻的空間之。
眺望西周，除了他以居然什么都沒(méi)有。
因?yàn)闆](méi)有參照物，方向這失去了意義。
正常況，將個(gè)普置于這樣的詭異空間，那概崩潰發(fā)狂。
可奇的是，靳新川此刻卻異常的靜。
這片空間似乎有可以消除的緒，論壞。
靳新川還沒(méi)來(lái)得及明狀，突然感到股龐的信息流正注入己的腦。
腦負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，靳新川卻感覺(jué)到難受，只有如死水般的靜。
知過(guò)了多，這段信息終于被靳新川消化完。
這片空間也再挽留他，陣暈眩感后，靳新川發(fā)己回到了課堂，師仍然訓(xùn)斥著學(xué)生，似乎切都沒(méi)有改變。
“剛才…發(fā)生了什么？
總感覺(jué)我記了多西，卻點(diǎn)都沒(méi)有理解”這種感覺(jué)，就像是你閱讀理解，只記得要讀，卻忘記了要讀懂。
過(guò)，這些記憶就保存他的腦，只要靜思索便能想起來(lái)。
靳新川陷入深思，記憶如再般浮他眼前，栩栩如生。
只過(guò)，等他記起剛才發(fā)生的切后，剛才那種以為己獲得了指的喜悅蕩然存，取而之的只有個(gè)字。
“！”
“靳新川！
你這是什么態(tài)度？！
如你喜歡我的課你可以聽！”
“師對(duì)起，我知道錯(cuò)了。
這樣，我主動(dòng)去面罰站”靳新川需要點(diǎn)間來(lái)讓己冷靜來(lái)，只因剛才獲取的信息著實(shí)讓他有些崩潰。
原來(lái)他根本就是說(shuō)獲得指的運(yùn)兒，只是個(gè)被主選為玩家，隨可能喪命的倒霉蛋！
稱為陳觀，這是祂次化身的名字，祂覺(jué)得這名字錯(cuò)，于是便沿用了來(lái)。
由于曾經(jīng)身合道，所以近乎于知能。
但身合道有個(gè)壞處，那邊是從此以后將壓倒，首到祂徹底失去，為道的傀儡。
但，祂有辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
種辦法是化身為，隱藏記憶的前以類的身份度過(guò)生，收獲以對(duì)抗。
另種辦法是祂前才發(fā)的，祂可以選擇些運(yùn)兒，以指的身份幫助他們長(zhǎng)起來(lái)，這樣同樣可以收獲記憶。
而，祂發(fā)了個(gè)很稀有并且有趣的界。
這是個(gè)由主所掌控的，由數(shù)副本構(gòu)的界。
副本有有，的副本可能只有幾米，而的副本甚至需要以光年為位進(jìn)行測(cè)量。
副本的來(lái)源各有同，有的是主首接創(chuàng)的，有點(diǎn)是主占領(lǐng)了其他界后拆的，還有些界的道降主，主動(dòng)為個(gè)副本的。
主的偉力，其他眼幾乎是所能，但陳觀眼，捏死他就如同捏死只螞蟻樣簡(jiǎn)。
而有副本然要有玩家，主意從各個(gè)界擄掠來(lái)了量的普稱當(dāng)玩家。
玩家需要停的各個(gè)副本進(jìn)行挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)功可以獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)以增身，失敗則命喪當(dāng)場(chǎng)。
另，每個(gè)副本都相當(dāng)于個(gè)界，面有屬于它己的本土生靈。
這些土著并似游戲的那些n，玩家眼的副本挑戰(zhàn)就是他們的生活本身。
總的來(lái)說(shuō)，這是個(gè)很有意思的界，陳觀決定這玩玩。
首先要玩家找個(gè)運(yùn)兒，嗯……這個(gè)行，太圣母了，著惡。
這個(gè)也行，智商太了，跟著他得多沒(méi)意思。
這個(gè)還是行，死舔狗，滾！
這個(gè)…哎，這個(gè)像還可以。
有點(diǎn)腦子，但多；有正義感，但泛濫。
關(guān)鍵的是他恩怨明，用擔(dān)他背叛己。
雖然即便他反水對(duì)陳觀也毫脅，但讓陳觀犯惡的。
祂討厭背叛。
錯(cuò)，就他了！
……“這個(gè)二題，《夢(mèng)游姥吟留別》作者由夢(mèng)境到實(shí)的句子是什么？
這題都考過(guò)多遍了，怎么還有錯(cuò)？”
“清楚，是由夢(mèng)境到實(shí)，是由實(shí)到夢(mèng)境！
那些寫‘我欲因之夢(mèng)吳越’的都站起來(lái)！”
“都什么候了，還剩到就考了，學(xué)習(xí)能能點(diǎn)？
別以為學(xué)語(yǔ)文重要，到候可能就是語(yǔ)文讓你和其他拉……”講臺(tái)師還滔滔絕的講，臺(tái)的名學(xué)生此卻陷入了深深的迷茫之。
“我是宿舍睡覺(jué)嗎？
這是給我干哪來(lái)了？”
他靳新川，是個(gè)熬過(guò)了，目前正躺的學(xué)生。
早八的候起來(lái)，于是以頓飯為價(jià)讓舍友幫忙簽個(gè)到后便繼續(xù)“埋頭苦睡”。
可剛睡沒(méi)多他便被陣吵鬧聲驚醒，睜眼，卻發(fā)己居然身處教室之！
而且周圍，這嚴(yán)肅的師，認(rèn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，板的勵(lì)志名言，門旁的考倒計(jì)……這是學(xué)，己這是重生到了？
什么才是正的絕望？！
這就是！
哈哈，也挺。
輩子己經(jīng)驗(yàn)過(guò)學(xué)生活了，這就去專吧。
如是的候重生，那他還有信補(bǔ)救。
但很遺憾，他己經(jīng)二了，知識(shí)的染己經(jīng)被掃除了。
過(guò)，我記有這么差嗎？
過(guò)才年多沒(méi)見(jiàn)面，怎么師和同學(xué)我個(gè)都認(rèn)識(shí)了？
等等，對(duì)！
這壓根是己念得吧？
難我是重生，而是穿越了？
想到這，原本還滿臉抑郁的靳新川頓又動(dòng)了起來(lái)。
因?yàn)楦鶕?jù)他閱讀的說(shuō)，穿越者標(biāo)配個(gè)系統(tǒng)，就算沒(méi)有系統(tǒng)那也有其他指。
突然間，靳新川周圍的所有同間陷入了靜止，就連正前方的鐘表、飄落的紙屑都詭異的停滯了。
這幕讓浮想聯(lián)翩的靳新川頓清醒，還沒(méi)來(lái)得及驚詫，他突然感到陣暈眩，隨即可逆轉(zhuǎn)的昏睡過(guò)去。
但靳新川卻并沒(méi)有失去意識(shí)，他發(fā)覺(jué)到己來(lái)到了片奇幻的空間之。
眺望西周，除了他以居然什么都沒(méi)有。
因?yàn)闆](méi)有參照物，方向這失去了意義。
正常況，將個(gè)普置于這樣的詭異空間，那概崩潰發(fā)狂。
可奇的是，靳新川此刻卻異常的靜。
這片空間似乎有可以消除的緒，論壞。
靳新川還沒(méi)來(lái)得及明狀，突然感到股龐的信息流正注入己的腦。
腦負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，靳新川卻感覺(jué)到難受，只有如死水般的靜。
知過(guò)了多，這段信息終于被靳新川消化完。
這片空間也再挽留他，陣暈眩感后，靳新川發(fā)己回到了課堂，師仍然訓(xùn)斥著學(xué)生，似乎切都沒(méi)有改變。
“剛才…發(fā)生了什么？
總感覺(jué)我記了多西，卻點(diǎn)都沒(méi)有理解”這種感覺(jué)，就像是你閱讀理解，只記得要讀，卻忘記了要讀懂。
過(guò)，這些記憶就保存他的腦，只要靜思索便能想起來(lái)。
靳新川陷入深思，記憶如再般浮他眼前，栩栩如生。
只過(guò)，等他記起剛才發(fā)生的切后，剛才那種以為己獲得了指的喜悅蕩然存，取而之的只有個(gè)字。
“！”
“靳新川！
你這是什么態(tài)度？！
如你喜歡我的課你可以聽！”
“師對(duì)起，我知道錯(cuò)了。
這樣，我主動(dòng)去面罰站”靳新川需要點(diǎn)間來(lái)讓己冷靜來(lái)，只因剛才獲取的信息著實(shí)讓他有些崩潰。
原來(lái)他根本就是說(shuō)獲得指的運(yùn)兒，只是個(gè)被主選為玩家，隨可能喪命的倒霉蛋！