寶可夢(mèng)：此身聯(lián)盟魁首，諸國(guó)第一
第1章 你知道我這十五年怎么過(guò)來(lái)的嗎？
州陸區(qū)門(mén)市寶可夢(mèng)學(xué)院部風(fēng)沿著湖畔碧路溜進(jìn)教室，撫動(dòng)寬的窗簾，同撫動(dòng)李霧月額前的發(fā)。
男孩惺忪睜眼，這是個(gè)清朗的后，初春溫暖，是故入眠。
遠(yuǎn)處光粼粼的狀元湖熏風(fēng)迭起，正是課間，他身藍(lán)寬闊校服，靠教室后排的窗戶(hù)，探出窗，卻見(jiàn)湖，只碩的橙鯉魚(yú)正躍出水面，鯉魚(yú)王呆滯的目光和男孩的睡眼朦朧形鮮明對(duì)比，水濺躍是吧?！
等等，有哪對(duì)勁?！
男孩緩緩閉眼，來(lái)己還夢(mèng)。
“李霧月同學(xué)，是課間！”
粉筆準(zhǔn)頭，將男孩從惺忪喚醒，“醒了嗎，沒(méi)醒去醫(yī)務(wù)室，找李主的引夢(mèng)貘給你來(lái)發(fā)‘食夢(mèng)’！”
食夢(mèng)，力的能系招啊，對(duì)使用太了...等，李霧月師同學(xué)訝異的目光再度把探出窗戶(hù)，教學(xué)樓，排排樟樹(shù)聳立，樟樹(shù)梢有著綠蟲(chóng)盤(pán)踞，空飛過(guò)兩只，又被緊隨而至的烈雀趕跑，李霧月揉了揉腦袋，我似乎，活夢(mèng)？
也許是起方式對(duì)，男孩撓了撓頭，癢哦，是是要長(zhǎng)腦子了?“班，你剛剛講哪課來(lái)著？”
課差被抓行也就罷了，還問(wèn)師講到哪了，這是理首氣壯地承認(rèn)己沒(méi)專(zhuān)聽(tīng)講嗎？！
班額頭青筋首冒，但仍舊耐著子敲了敲板，“寶可夢(mèng)業(yè)準(zhǔn)則45，節(jié)，訓(xùn)練家的等級(jí)劃?！?br>
“這個(gè)寶可夢(mèng)什么學(xué)，是學(xué)校新的嗎？”
李霧月?lián)狭藫项^，“……”的粉筆被慎碾碎，被稱(chēng)為班的班主敲了敲板“訓(xùn)練家的等級(jí)劃是為了統(tǒng)管理調(diào)配各類(lèi)訓(xùn)練家，又訓(xùn)練寶可夢(mèng)的戰(zhàn)表，作為判明訓(xùn)練家等級(jí)的依據(jù)?！?br>
“你們年的目標(biāo)，就是過(guò)英訓(xùn)練家考試，這樣才有可能進(jìn)入王牌學(xué)，考取業(yè)訓(xùn)練家資格證！”
“?。俊?br>
班細(xì)地講解起訓(xùn)練家的等級(jí)劃，由新到英，隨后是業(yè)級(jí)和各種館主，王...男孩由起初的疑惑，繼而轉(zhuǎn)為驚訝，刻又化作狂喜，他還是抱著懷疑的態(tài)度擰了腿，很疼，但確定是夢(mèng)。
“噫！
！
我穿越了！”
男孩盡力忍著讓己笑出聲，但住翹起的嘴角卻怎么也壓去，寶可夢(mèng)界啊，這比什么轉(zhuǎn)生勇者，蛛，布林多了，寶寶向的界，壓根沒(méi)有生存壓力，爽局！
年，整整年啊～“年，可算讓子等到了！”
坐這間教室的，己然再是默默名的學(xué)生李霧月，而是萄學(xué)院史年輕的冠軍、兼協(xié)調(diào)訓(xùn)練家、兼樹(shù)師、兼嶼之王、兼拓區(qū)霸者、兼河隊(duì)星員……“李霧月，你給我滾粗克！”
擊碎男孩夢(mèng)境的依舊是班飛而來(lái)的粉筆頭。
………………“聽(tīng)說(shuō)了嗎？
有個(gè)奇怪的校園游蕩?！?br>
“我見(jiàn)了，他逮著樟樹(shù)的綠蟲(chóng)說(shuō)那是烈空坐幼，還爬去捕捉?！?br>
“你狀元湖那個(gè)是是，他像正抓校長(zhǎng)養(yǎng)的鯉魚(yú)王？”
“周校長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)這釣魚(yú)，他怕被撞見(jiàn)嗎？”
李同學(xué)仿若癲狂，別說(shuō)他，擱誰(shuí)發(fā)己穿越到寶可夢(mèng)界都得癲狂陣子，池塘隨處可見(jiàn)的鯉魚(yú)王可是能長(zhǎng)為暴鯉龍的絕頂苗子啊，這捉了來(lái)發(fā)憤怒之腳？
隨處可見(jiàn)的也錯(cuò)，進(jìn)化兩次后種族值可觀，拜托，比雕帥的吧！
關(guān)鍵的是，它還飛！
我的我的，都是我的！
抓起來(lái)，對(duì)了，靈球是聯(lián)盟統(tǒng)發(fā)還是己去領(lǐng)？
“那個(gè)同學(xué)，借個(gè)靈球。”
李霧月把撈鯉魚(yú)王的務(wù)邊，隨機(jī)圍觀的學(xué)生抓了，同學(xué)們著站水塘奇奇怪怪的男孩，都避之及。
“如是靈球的話(huà)，我這倒是可以個(gè)給你。”
群后方，位面容和藹的者緩緩走前來(lái)，隨著的出，圍觀的學(xué)生紛紛后退來(lái)，乏首接溜回教室打報(bào)告的，站岸，探出遞給李霧月顆靈球，“得出來(lái)你很喜歡寶可夢(mèng)，但抓完記得岸，待池塘很危險(xiǎn)?！?br>
“謝了爺子。”
李霧月接過(guò)遞來(lái)的靈球，沒(méi)有注意者反復(fù)打量的目光，靈球，刀有了，滿(mǎn)界找豬！
“李！
霧！
月！”
姍姍來(lái)遲的班使用了河獅吼：“你給爬我來(lái)！”
正因?yàn)槔铎F月舉動(dòng)而怒火攻的班忽然向了岸邊的者，對(duì)方對(duì)著她揮了揮，班見(jiàn)狀頓頭，“校、校長(zhǎng)?！?br>
就這，課鈴聲突然響起，圍觀的同學(xué)也依依舍地朝教室退去，校長(zhǎng)再度揮了揮，“你先回去課，這個(gè)家伙交給我，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)也是校長(zhǎng)的責(zé)之?！?br>
他也很擔(dān)這個(gè)學(xué)生的狀態(tài)啊，課的的突然跑到池塘抓鯉魚(yú)王，學(xué)校的學(xué)風(fēng)很?chē)?yán)嗎？
都把學(xué)生逼的跳湖了？
至于啊，“伙子，鬧夠了就來(lái)歇歇。”
“……”李霧月為所動(dòng)，繼續(xù)摸魚(yú)。
說(shuō)來(lái)奇怪，之前游戲隨處可見(jiàn)隨可抓的鯉魚(yú)王，實(shí)之卻是個(gè)靈活的胖子，0的速度種族值，算低??！
“你要寶可夢(mèng)，我那有，要我?guī)闳ァ！?br>
“行啊，走！”
男孩水蕩了蕩，把腿的泥淌掉。
“……”周著這個(gè)賊的男孩，剎感覺(jué)己是被訛了，要你繼續(xù)去摸魚(yú)？
…….......校長(zhǎng)室寶可夢(mèng)還沒(méi)到，難得的龍井是到了，同學(xué)們經(jīng)常的“校長(zhǎng)室喝茶”就達(dá)。
“校長(zhǎng)，說(shuō)的寶可夢(mèng)呢？”
男孩把茶杯回桌“別太客氣，噴火龍水箭龜班基拉斯士可多拉什么的隨便來(lái)兩頭就行了。”
“……”周校長(zhǎng)倒茶的頓，我什么候答應(yīng)你寶可夢(mèng)了？！
還噴火龍水箭龜……等等，班基拉斯這種準(zhǔn)級(jí)別的怪獸，整個(gè)門(mén)市找出只，這子知識(shí)面挺廣啊～這是學(xué)的課程嗎？
再等等...士可多拉？
沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)??？！
什么寶可夢(mèng)，悉的名字？！
周動(dòng)聲地敲腦，搜索結(jié)確是讓他受震撼，只渾身充滿(mǎn)力量感的鋼鐵獸屹立山腳，龐的身軀遮蔽，仿佛動(dòng)輒便可將山巒夷為地，理論存己這個(gè)校長(zhǎng)都沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)的寶可夢(mèng)，笑話(huà)，寶可夢(mèng)都認(rèn)識(shí)，這么當(dāng)校長(zhǎng)？
可這只鋼鐵獸的資料來(lái)源卻是度娘，而是獨(dú)屬于己的士，竹峰科考隊(duì)頂級(jí)鋼系秘境發(fā)的鋼鐵獸，除張照片和名字，還有些許習(xí)和相關(guān)信息，如是己恰有士訪問(wèn)權(quán)限，恐怕連士可多拉的名字都搜到，但...這子從哪來(lái)的消息？
“伙子，我考考你?！?br>
校長(zhǎng)動(dòng)聲地了眼腦，“士可多拉的是什么？”
，寶可夢(mèng)身衍生出的殊能力，同的對(duì)戰(zhàn)或?qū)?zhàn)具有同的定的效。
部有于寶可夢(mèng)對(duì)戰(zhàn)的發(fā)揮，但也存懶惰、慢啟動(dòng)、軟弱等于對(duì)戰(zhàn)的。
同各種同的隊(duì)伍系也依托于寶可夢(mèng)而建立，例如沙暴隊(duì)、雨隊(duì)、晴隊(duì)等。
“結(jié)實(shí)和堅(jiān)硬腦袋啊～”李霧月端起茶再呡“我喜歡堅(jiān)硬腦袋的?！?br>
“……”校長(zhǎng)動(dòng)聲地掃了眼士可多拉的資料，又抬眼了對(duì)面的男孩。
嘶，還讓他說(shuō)對(duì)了。
“過(guò)……”男孩頓了頓“結(jié)實(shí)或者重屬也能接受?！?br>
“重屬？”
校長(zhǎng)推了推眼鏡“你是說(shuō)士可多拉還有重屬？”
“有的，但比較見(jiàn)，搭配重磅沖擊有奇效?！?br>
校長(zhǎng)將眼鏡摘來(lái)了男孩，雖然這子滿(mǎn)嘴跑火，舉止經(jīng)質(zhì)，但士可多拉這些相關(guān)信息絕是個(gè)正常生可以了解到的。
至于重屬……士面并沒(méi)有介紹到。
他動(dòng)聲地輸入重量和士可多拉等關(guān)鍵詞，引擎搜索出來(lái)的結(jié)卻確實(shí)有反饋存部可可多拉重量嚴(yán)重標(biāo)，如從重屬面探究……說(shuō)定……他動(dòng)聲地記，回頭和竹峰那邊的同學(xué)討論討論。
“走，伙子，是想要寶可夢(mèng)嗎？”
周校長(zhǎng)掩住腦“帶你去后院領(lǐng)養(yǎng)只～”
男孩惺忪睜眼，這是個(gè)清朗的后，初春溫暖，是故入眠。
遠(yuǎn)處光粼粼的狀元湖熏風(fēng)迭起，正是課間，他身藍(lán)寬闊校服，靠教室后排的窗戶(hù)，探出窗，卻見(jiàn)湖，只碩的橙鯉魚(yú)正躍出水面，鯉魚(yú)王呆滯的目光和男孩的睡眼朦朧形鮮明對(duì)比，水濺躍是吧?！
等等，有哪對(duì)勁?！
男孩緩緩閉眼，來(lái)己還夢(mèng)。
“李霧月同學(xué)，是課間！”
粉筆準(zhǔn)頭，將男孩從惺忪喚醒，“醒了嗎，沒(méi)醒去醫(yī)務(wù)室，找李主的引夢(mèng)貘給你來(lái)發(fā)‘食夢(mèng)’！”
食夢(mèng)，力的能系招啊，對(duì)使用太了...等，李霧月師同學(xué)訝異的目光再度把探出窗戶(hù)，教學(xué)樓，排排樟樹(shù)聳立，樟樹(shù)梢有著綠蟲(chóng)盤(pán)踞，空飛過(guò)兩只，又被緊隨而至的烈雀趕跑，李霧月揉了揉腦袋，我似乎，活夢(mèng)？
也許是起方式對(duì)，男孩撓了撓頭，癢哦，是是要長(zhǎng)腦子了?“班，你剛剛講哪課來(lái)著？”
課差被抓行也就罷了，還問(wèn)師講到哪了，這是理首氣壯地承認(rèn)己沒(méi)專(zhuān)聽(tīng)講嗎？！
班額頭青筋首冒，但仍舊耐著子敲了敲板，“寶可夢(mèng)業(yè)準(zhǔn)則45，節(jié)，訓(xùn)練家的等級(jí)劃?！?br>
“這個(gè)寶可夢(mèng)什么學(xué)，是學(xué)校新的嗎？”
李霧月?lián)狭藫项^，“……”的粉筆被慎碾碎，被稱(chēng)為班的班主敲了敲板“訓(xùn)練家的等級(jí)劃是為了統(tǒng)管理調(diào)配各類(lèi)訓(xùn)練家，又訓(xùn)練寶可夢(mèng)的戰(zhàn)表，作為判明訓(xùn)練家等級(jí)的依據(jù)?！?br>
“你們年的目標(biāo)，就是過(guò)英訓(xùn)練家考試，這樣才有可能進(jìn)入王牌學(xué)，考取業(yè)訓(xùn)練家資格證！”
“?。俊?br>
班細(xì)地講解起訓(xùn)練家的等級(jí)劃，由新到英，隨后是業(yè)級(jí)和各種館主，王...男孩由起初的疑惑，繼而轉(zhuǎn)為驚訝，刻又化作狂喜，他還是抱著懷疑的態(tài)度擰了腿，很疼，但確定是夢(mèng)。
“噫！
！
我穿越了！”
男孩盡力忍著讓己笑出聲，但住翹起的嘴角卻怎么也壓去，寶可夢(mèng)界啊，這比什么轉(zhuǎn)生勇者，蛛，布林多了，寶寶向的界，壓根沒(méi)有生存壓力，爽局！
年，整整年啊～“年，可算讓子等到了！”
坐這間教室的，己然再是默默名的學(xué)生李霧月，而是萄學(xué)院史年輕的冠軍、兼協(xié)調(diào)訓(xùn)練家、兼樹(shù)師、兼嶼之王、兼拓區(qū)霸者、兼河隊(duì)星員……“李霧月，你給我滾粗克！”
擊碎男孩夢(mèng)境的依舊是班飛而來(lái)的粉筆頭。
………………“聽(tīng)說(shuō)了嗎？
有個(gè)奇怪的校園游蕩?！?br>
“我見(jiàn)了，他逮著樟樹(shù)的綠蟲(chóng)說(shuō)那是烈空坐幼，還爬去捕捉?！?br>
“你狀元湖那個(gè)是是，他像正抓校長(zhǎng)養(yǎng)的鯉魚(yú)王？”
“周校長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)這釣魚(yú)，他怕被撞見(jiàn)嗎？”
李同學(xué)仿若癲狂，別說(shuō)他，擱誰(shuí)發(fā)己穿越到寶可夢(mèng)界都得癲狂陣子，池塘隨處可見(jiàn)的鯉魚(yú)王可是能長(zhǎng)為暴鯉龍的絕頂苗子啊，這捉了來(lái)發(fā)憤怒之腳？
隨處可見(jiàn)的也錯(cuò)，進(jìn)化兩次后種族值可觀，拜托，比雕帥的吧！
關(guān)鍵的是，它還飛！
我的我的，都是我的！
抓起來(lái)，對(duì)了，靈球是聯(lián)盟統(tǒng)發(fā)還是己去領(lǐng)？
“那個(gè)同學(xué)，借個(gè)靈球。”
李霧月把撈鯉魚(yú)王的務(wù)邊，隨機(jī)圍觀的學(xué)生抓了，同學(xué)們著站水塘奇奇怪怪的男孩，都避之及。
“如是靈球的話(huà)，我這倒是可以個(gè)給你。”
群后方，位面容和藹的者緩緩走前來(lái)，隨著的出，圍觀的學(xué)生紛紛后退來(lái)，乏首接溜回教室打報(bào)告的，站岸，探出遞給李霧月顆靈球，“得出來(lái)你很喜歡寶可夢(mèng)，但抓完記得岸，待池塘很危險(xiǎn)?！?br>
“謝了爺子。”
李霧月接過(guò)遞來(lái)的靈球，沒(méi)有注意者反復(fù)打量的目光，靈球，刀有了，滿(mǎn)界找豬！
“李！
霧！
月！”
姍姍來(lái)遲的班使用了河獅吼：“你給爬我來(lái)！”
正因?yàn)槔铎F月舉動(dòng)而怒火攻的班忽然向了岸邊的者，對(duì)方對(duì)著她揮了揮，班見(jiàn)狀頓頭，“校、校長(zhǎng)?！?br>
就這，課鈴聲突然響起，圍觀的同學(xué)也依依舍地朝教室退去，校長(zhǎng)再度揮了揮，“你先回去課，這個(gè)家伙交給我，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)也是校長(zhǎng)的責(zé)之?！?br>
他也很擔(dān)這個(gè)學(xué)生的狀態(tài)啊，課的的突然跑到池塘抓鯉魚(yú)王，學(xué)校的學(xué)風(fēng)很?chē)?yán)嗎？
都把學(xué)生逼的跳湖了？
至于啊，“伙子，鬧夠了就來(lái)歇歇。”
“……”李霧月為所動(dòng)，繼續(xù)摸魚(yú)。
說(shuō)來(lái)奇怪，之前游戲隨處可見(jiàn)隨可抓的鯉魚(yú)王，實(shí)之卻是個(gè)靈活的胖子，0的速度種族值，算低??！
“你要寶可夢(mèng)，我那有，要我?guī)闳ァ！?br>
“行啊，走！”
男孩水蕩了蕩，把腿的泥淌掉。
“……”周著這個(gè)賊的男孩，剎感覺(jué)己是被訛了，要你繼續(xù)去摸魚(yú)？
…….......校長(zhǎng)室寶可夢(mèng)還沒(méi)到，難得的龍井是到了，同學(xué)們經(jīng)常的“校長(zhǎng)室喝茶”就達(dá)。
“校長(zhǎng)，說(shuō)的寶可夢(mèng)呢？”
男孩把茶杯回桌“別太客氣，噴火龍水箭龜班基拉斯士可多拉什么的隨便來(lái)兩頭就行了。”
“……”周校長(zhǎng)倒茶的頓，我什么候答應(yīng)你寶可夢(mèng)了？！
還噴火龍水箭龜……等等，班基拉斯這種準(zhǔn)級(jí)別的怪獸，整個(gè)門(mén)市找出只，這子知識(shí)面挺廣啊～這是學(xué)的課程嗎？
再等等...士可多拉？
沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)??？！
什么寶可夢(mèng)，悉的名字？！
周動(dòng)聲地敲腦，搜索結(jié)確是讓他受震撼，只渾身充滿(mǎn)力量感的鋼鐵獸屹立山腳，龐的身軀遮蔽，仿佛動(dòng)輒便可將山巒夷為地，理論存己這個(gè)校長(zhǎng)都沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)的寶可夢(mèng)，笑話(huà)，寶可夢(mèng)都認(rèn)識(shí)，這么當(dāng)校長(zhǎng)？
可這只鋼鐵獸的資料來(lái)源卻是度娘，而是獨(dú)屬于己的士，竹峰科考隊(duì)頂級(jí)鋼系秘境發(fā)的鋼鐵獸，除張照片和名字，還有些許習(xí)和相關(guān)信息，如是己恰有士訪問(wèn)權(quán)限，恐怕連士可多拉的名字都搜到，但...這子從哪來(lái)的消息？
“伙子，我考考你?！?br>
校長(zhǎng)動(dòng)聲地了眼腦，“士可多拉的是什么？”
，寶可夢(mèng)身衍生出的殊能力，同的對(duì)戰(zhàn)或?qū)?zhàn)具有同的定的效。
部有于寶可夢(mèng)對(duì)戰(zhàn)的發(fā)揮，但也存懶惰、慢啟動(dòng)、軟弱等于對(duì)戰(zhàn)的。
同各種同的隊(duì)伍系也依托于寶可夢(mèng)而建立，例如沙暴隊(duì)、雨隊(duì)、晴隊(duì)等。
“結(jié)實(shí)和堅(jiān)硬腦袋啊～”李霧月端起茶再呡“我喜歡堅(jiān)硬腦袋的?！?br>
“……”校長(zhǎng)動(dòng)聲地掃了眼士可多拉的資料，又抬眼了對(duì)面的男孩。
嘶，還讓他說(shuō)對(duì)了。
“過(guò)……”男孩頓了頓“結(jié)實(shí)或者重屬也能接受?！?br>
“重屬？”
校長(zhǎng)推了推眼鏡“你是說(shuō)士可多拉還有重屬？”
“有的，但比較見(jiàn)，搭配重磅沖擊有奇效?！?br>
校長(zhǎng)將眼鏡摘來(lái)了男孩，雖然這子滿(mǎn)嘴跑火，舉止經(jīng)質(zhì)，但士可多拉這些相關(guān)信息絕是個(gè)正常生可以了解到的。
至于重屬……士面并沒(méi)有介紹到。
他動(dòng)聲地輸入重量和士可多拉等關(guān)鍵詞，引擎搜索出來(lái)的結(jié)卻確實(shí)有反饋存部可可多拉重量嚴(yán)重標(biāo)，如從重屬面探究……說(shuō)定……他動(dòng)聲地記，回頭和竹峰那邊的同學(xué)討論討論。
“走，伙子，是想要寶可夢(mèng)嗎？”
周校長(zhǎng)掩住腦“帶你去后院領(lǐng)養(yǎng)只～”