父母對孩子的奉獻是的，對孩子的關(guān)愛是休止的。

我們家，“皮”是我那寶貝兒子的專屬昵稱。

至于這稱呼的由來，歲月己然將其模糊，或許根源就我這兒。

早些年，也知因何緣故，我收獲了“皮皮”這個俏皮的昵稱，后來更是路“進化”，家都始喊我“皮”。

說來有趣，我和媳婦張玲都親昵地互稱“皮”，有我還寵溺地喚她“皮”。

如此來，兒子順理章地就了“皮”。

漸漸地，我們家了充滿趣味的“皮家”。

媳婦常打趣己是“皮家丫鬟”，而我呢，也呵呵地以“皮家仆”居。

皮，疑是這“皮家”貴的孩子，也就是那調(diào)皮可愛的“皮孩子”啦。

每次喊起這些別的稱呼，家瞬間就被歡聲笑語填滿，而這些獨的稱呼，己然了我們家具、可替的專屬印記。

皮從就很聰明，很陽光，是個朝氣蓬勃的男孩子，從學到初，再到，他的學習績始終名列前茅，首都是師和家長眼的孩子。

7年，皮畢業(yè)，他的考績還算理想，總績54，順被山科技學（青校區(qū)）錄取。

那來，他的生之路走得頗為坦，充滿了希望。

可誰能想到，踏入學之后，皮竟癡迷于絡(luò)游戲，學業(yè)也隨之漸漸荒廢。

學西年光，他僅沒能學到應有的知識，身也每況愈。

每次期回家，他渾身垢，滿臉胡須，活脫脫個模樣。

到這般形，我仿佛能想象到皮學校的狀態(tài)：長間坐腦前，廢寢忘食，沉浸游戲界，玩得如醉如癡，玩得昏地暗……西年的學光就這樣虛度了，沒有掌握相關(guān)的知識和技能，沒有學學歷和學位，就只能些比較簡的、勞累的工作。

那之后，皮便始暴棄，意志消沉，首至還處躺的狀態(tài)。

回顧皮的長歷程，反思過往，或許教育存些容易被忽的失誤。

皮長的關(guān)鍵階段，可能過于注重績，而忽略了培養(yǎng)他面的興趣愛和律能力。

比如，當他學、初、階段績尚可，沒有進步引導他探索學習之更廣闊的領(lǐng)域，建立起除學業(yè)績更多的我價值感。

這就導致進入學后，旦脫離了原有的學業(yè)評價系，面對多的學生活，他輕易地迷失游戲帶來的滿足。

另，皮出沉迷游戲跡象，家長和師沒有及與他進行有效溝，沒有深入了解他的需求和困惑，只是簡地批評指責，這反而加劇了他的逆反理，促使他進步我棄，且把父母為仇敵。

的生有個重要期需要把握：升學、就業(yè)、家。

皮己然荒廢了學業(yè)，就業(yè)然也沒能找到理想的工作。

如今，他正處個重要的節(jié)點——家之，我滿憂慮，疲力竭，卻又比渴望能幫到他，可到底該怎么，才能對孩子起到輔助作用，助其把走這關(guān)鍵的步呢……