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位家長(zhǎng)義憤填膺地發(fā)了個(gè)表包。

“我早說了，林師勸我兒子專業(yè)比學(xué)校重要，想想都后怕?！?br>
另位家長(zhǎng)接腔。

那個(gè)家長(zhǎng)說的是事實(shí)。

我確實(shí)勸過。

多孩子為了清，報(bào)了己喜歡的專業(yè)。

我著他們從理解，到如今的聲討，底像被什么西鈍鈍地磨著。

“我兒當(dāng)壓力太，林師還給她了理，說是要松?！?br>
“我這就是縱！”

“對(duì)，林師就是反對(duì)‘唯數(shù)論’，結(jié)呢？數(shù)什么？”

我感覺己像個(gè)被扒光了示眾的丑。

所有的教育理念，所有的苦，此刻都被他們拿出來，當(dāng)攻擊我的子彈。

周明遠(yuǎn)的媽媽又發(fā)了張截圖，到像素都模糊了。

那是之前我給周明遠(yuǎn)的評(píng)語。

“周明遠(yuǎn)同學(xué)，你很優(yōu)秀，執(zhí)念清。”

幾個(gè)字，就那么直地呈群。

“林師，您您說的什么話！”周母的語音條又來了，這次聲音都帶了哭腔。

“我家明遠(yuǎn)什么賦，您這是想毀了他啊！”

我捏緊機(jī)，指甲陷進(jìn)掌。

我毀了他？

我當(dāng)是他整度緊張，甚至半焦慮得打話給我。

我怕他崩潰。

我怕他燃盡。

我只是想告訴他，未來有很多可能，條路，表整個(gè)界都塌了。

他們只到“執(zhí)念清”，沒到前面那個(gè)“你很優(yōu)秀”。

也沒到我花多間幫他理疏導(dǎo)。



我坐辦公桌前，面前攤幾本厚厚的活頁夾。

那是我熬整理的《近年考題編》。

旁邊還有每個(gè)學(xué)生個(gè)化復(fù)習(xí)計(jì)劃的打印稿，密密麻麻的批注。

我拿起活