發(fā)李志遠推了推鼻梁的框眼鏡，窗蟬鳴聲和教室風扇的嗡嗡聲交織起。

他面前攤的是年級學生的歷史作業(yè)——篇關于"家鄉(xiāng)的抗戰(zhàn)故事"的作文。

作為這所偏遠山村學唯的歷史師，批改作業(yè)是他每學后雷打動的工作。

"又是抄縣志的..."李志遠嘆了氣，作業(yè)本畫了個及格。

這所位于山深處的學條件簡陋，學生多來周邊貧困家庭，能堅持讀到年級已屬易。

他揉了揉穴，拿起本作業(yè)。

作業(yè)本的瞬間，李志遠愣住了。

這是篇作文，而是幅繪地圖。

地圖清晰地標注了學校后山的地形，條紅蜿蜒至山腰某處，旁邊畫著個奇怪的符號——個圓圈有個""字，周圍繞著幾道浪。

"張明這孩子..."李志遠輕聲念叨著學生的名字，眉頭卻越皺越緊。

這個符號他歷史資料見過，是二戰(zhàn)期軍常用的標記。

更讓他驚訝的是，地圖繪得相當確，幾乎與實地貌毫差。

他到作業(yè)本封面，確認是張明的沒錯。

這個沉默寡言的男孩績，但總喜歡課本空處涂涂畫畫。

李志遠曾沒收過他的"作品"——幾幅細的機械構圖，完像個山村孩子的筆觸。

窗漸暗，李志遠決定找張明談談。

他收拾教案，鎖辦公室門，朝學生宿舍走去。

"李師！

"宿舍管理員劉正坐門搖著蒲扇，"這么晚還來??？

""找張明問點事，他睡了嗎？

"劉搖搖頭："那孩子晚飯后就跑出去了，說是去后山抓螢火蟲。

我讓他別去太遠，前回來。

"李志遠頭緊。

后山？

就是地圖標注的地方？

他謝過劉，步朝學校后門走去。

山路崎嶇，李志遠打著筒，呼喚張明的名字。

月光，山林的輪廓顯得格森。

約走了半，他聽到前方來窸窸窣窣的聲音。

"張明？

是你嗎？

"灌木叢鉆出個瘦的身，正是張明。

男孩臉沾著泥土，眼睛卻亮得出奇。

"李師！

我找到西了！

"張明興奮地壓低聲音，拽著李志遠的袖子就往山拉。

"等等，什么