重生2023：牛馬教師的逆襲
第2章 公開(kāi)課的咆哮
市的階梯教室，燈火明，頭攢動(dòng)。
“市優(yōu)秀青年教師公課” 的紅橫幅懸，透著種容置疑的莊重與權(quán)。
空氣彌漫著粉筆灰和種形的壓力。
臺(tái)，壓壓地坐滿了：前排是正襟危坐、表嚴(yán)肅的市教育局領(lǐng)導(dǎo)和校方領(lǐng)導(dǎo)，間是交頭接耳、持評(píng)表的各校評(píng)委，后排則是本校前來(lái)“學(xué)習(xí)觀摩”的師們。
李濤站講臺(tái)，穿著他那唯撐場(chǎng)面的、略顯褶皺的西裝。
聚光燈打他臉，有些燙。
他能清晰地感覺(jué)到臺(tái)那些目光——審的、挑剔的、期待的，更多的是事關(guān)己的冷漠。
他的目光由主地飄向角落。
林新穎然那，依偎那個(gè)穿著定西裝的二身旁。
她今打扮得格致，與這教育場(chǎng)合有些格格入。
當(dāng)李濤的目光掃過(guò)，她僅沒(méi)有回避，反而揚(yáng)起巴，嘴角牽起絲若有若的、混合著憐憫與嘲諷的弧度，仿佛說(shuō)：“吧，你拼命掙扎的樣子，可憐。”
他深氣，迫己集。
這是他熬周、修改了數(shù)次的教案，是他血與理念的結(jié)晶。
然而，教導(dǎo)主鄭仁后次“鼓勵(lì)”他，話的意思再明過(guò)：“按劇本走，別出岔子，學(xué)生回答都是安排的，萬(wàn)別讓那些‘差生’說(shuō)話，出我校的教學(xué)水就?！?br>
這根本是教學(xué)，這是場(chǎng)需要他領(lǐng)銜主演的、徹頭徹尾的。
課，種虛的順暢進(jìn)行著。
預(yù)設(shè)的問(wèn)題，由預(yù)設(shè)的“學(xué)生”給出標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂氣氛“活躍”而“和諧”。
領(lǐng)導(dǎo)們露出滿意的笑，頷首。
李濤感覺(jué)己像個(gè)木偶，每個(gè)動(dòng)作，每句臺(tái)詞，都早己被設(shè)定。
他講的，是他相信的知識(shí)，而是別想聽(tīng)的“表演”。
就這，課程進(jìn)行到個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，李濤意識(shí)地拋出了個(gè)帶有思辨的問(wèn)題。
這是教案沒(méi)有的，是他作為教師的本能。
瞬間，臺(tái)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的眉頭幾可察地蹙了。
然而，只臂教室后排怯生生地卻堅(jiān)定地舉了起來(lái)。
是那個(gè)沉默寡言、坐角落的男生，眼帶著實(shí)的困惑與求知欲。
李濤顫，絲違的、作為教師的正喜悅剛要升起——“咳！”
聲低沉而具懾力的干咳，來(lái)前排的教導(dǎo)主鄭仁。
鄭主沒(méi)有那個(gè)學(xué)生，而是用凌厲如刀的目光死死盯住李濤，隨即飛地遞過(guò)個(gè)充滿警告意味的眼，右桌面了個(gè)的、向的按壓勢(shì)。
意思明確而冰冷：止他，按劇本走，要節(jié)生枝！
那個(gè)舉的學(xué)生，周圍同學(xué)異樣的目光和這形的壓力，臂慢慢地、尷尬地縮了回去，臉的光采瞬間黯淡，只剩窘迫。
“轟——！”
這刻，李濤腦那根緊繃了數(shù)月、乃至數(shù)年的弦，徹底崩斷了！
股市倉(cāng)的綠光、房催租的信息、領(lǐng)導(dǎo)虛偽的畫餅、林新穎嘲諷的眼、數(shù)個(gè)熬備課的深、被當(dāng)作使喚的屈辱……所有畫面、所有聲音，這刻匯聚股毀滅的洪流，沖垮了他所有的理智與忍耐！
“砰——??！”
聲響裂寂靜的禮堂！
李濤將那份準(zhǔn)備、卻被為“劇本”的教案，用盡身力氣，地摔了講臺(tái)之！
的紙頁(yè)如同絕望的飛鳥(niǎo)，西散紛飛。
場(chǎng)瞬間死寂！
所有裝的和諧、所有的交頭接耳，部戛然而止。
每個(gè)都驚駭?shù)氐闪搜劬?，仿佛到了可思議的幕。
李濤眼赤紅，血絲密布，他把抓過(guò)麥克風(fēng)，因度動(dòng)而嘶啞的聲音過(guò)音響，撞擊著每個(gè)的耳膜：“這！
根本就是教育??！”
他伸指著臺(tái)那張張?bào)@愕的臉，“這是表演！
場(chǎng)策劃、令作嘔的猴戲！”
他的目光如炬，掃過(guò)臉鐵青的鄭主，掃過(guò)目瞪呆的校長(zhǎng)，終定格角落面變的林新穎身。
“我們當(dāng)師的，站這尺講臺(tái)，是為了教書育！
是為了當(dāng)，更是為了給你們這群的爺們表演猴戲的！”
他猛地挺首了脊梁，將那身褶皺的西裝撐起了絲屈的輪廓，用盡兩為的甘與憤懣，向著這虛偽的切，發(fā)出了石破驚的咆哮：“我命由我——！”
“由?。?！”
聲浪禮堂穹頂回蕩，經(jīng)息。
“市優(yōu)秀青年教師公課” 的紅橫幅懸，透著種容置疑的莊重與權(quán)。
空氣彌漫著粉筆灰和種形的壓力。
臺(tái)，壓壓地坐滿了：前排是正襟危坐、表嚴(yán)肅的市教育局領(lǐng)導(dǎo)和校方領(lǐng)導(dǎo)，間是交頭接耳、持評(píng)表的各校評(píng)委，后排則是本校前來(lái)“學(xué)習(xí)觀摩”的師們。
李濤站講臺(tái)，穿著他那唯撐場(chǎng)面的、略顯褶皺的西裝。
聚光燈打他臉，有些燙。
他能清晰地感覺(jué)到臺(tái)那些目光——審的、挑剔的、期待的，更多的是事關(guān)己的冷漠。
他的目光由主地飄向角落。
林新穎然那，依偎那個(gè)穿著定西裝的二身旁。
她今打扮得格致，與這教育場(chǎng)合有些格格入。
當(dāng)李濤的目光掃過(guò)，她僅沒(méi)有回避，反而揚(yáng)起巴，嘴角牽起絲若有若的、混合著憐憫與嘲諷的弧度，仿佛說(shuō)：“吧，你拼命掙扎的樣子，可憐。”
他深氣，迫己集。
這是他熬周、修改了數(shù)次的教案，是他血與理念的結(jié)晶。
然而，教導(dǎo)主鄭仁后次“鼓勵(lì)”他，話的意思再明過(guò)：“按劇本走，別出岔子，學(xué)生回答都是安排的，萬(wàn)別讓那些‘差生’說(shuō)話，出我校的教學(xué)水就?！?br>
這根本是教學(xué)，這是場(chǎng)需要他領(lǐng)銜主演的、徹頭徹尾的。
課，種虛的順暢進(jìn)行著。
預(yù)設(shè)的問(wèn)題，由預(yù)設(shè)的“學(xué)生”給出標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂氣氛“活躍”而“和諧”。
領(lǐng)導(dǎo)們露出滿意的笑，頷首。
李濤感覺(jué)己像個(gè)木偶，每個(gè)動(dòng)作，每句臺(tái)詞，都早己被設(shè)定。
他講的，是他相信的知識(shí)，而是別想聽(tīng)的“表演”。
就這，課程進(jìn)行到個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，李濤意識(shí)地拋出了個(gè)帶有思辨的問(wèn)題。
這是教案沒(méi)有的，是他作為教師的本能。
瞬間，臺(tái)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的眉頭幾可察地蹙了。
然而，只臂教室后排怯生生地卻堅(jiān)定地舉了起來(lái)。
是那個(gè)沉默寡言、坐角落的男生，眼帶著實(shí)的困惑與求知欲。
李濤顫，絲違的、作為教師的正喜悅剛要升起——“咳！”
聲低沉而具懾力的干咳，來(lái)前排的教導(dǎo)主鄭仁。
鄭主沒(méi)有那個(gè)學(xué)生，而是用凌厲如刀的目光死死盯住李濤，隨即飛地遞過(guò)個(gè)充滿警告意味的眼，右桌面了個(gè)的、向的按壓勢(shì)。
意思明確而冰冷：止他，按劇本走，要節(jié)生枝！
那個(gè)舉的學(xué)生，周圍同學(xué)異樣的目光和這形的壓力，臂慢慢地、尷尬地縮了回去，臉的光采瞬間黯淡，只剩窘迫。
“轟——！”
這刻，李濤腦那根緊繃了數(shù)月、乃至數(shù)年的弦，徹底崩斷了！
股市倉(cāng)的綠光、房催租的信息、領(lǐng)導(dǎo)虛偽的畫餅、林新穎嘲諷的眼、數(shù)個(gè)熬備課的深、被當(dāng)作使喚的屈辱……所有畫面、所有聲音，這刻匯聚股毀滅的洪流，沖垮了他所有的理智與忍耐！
“砰——??！”
聲響裂寂靜的禮堂！
李濤將那份準(zhǔn)備、卻被為“劇本”的教案，用盡身力氣，地摔了講臺(tái)之！
的紙頁(yè)如同絕望的飛鳥(niǎo)，西散紛飛。
場(chǎng)瞬間死寂！
所有裝的和諧、所有的交頭接耳，部戛然而止。
每個(gè)都驚駭?shù)氐闪搜劬?，仿佛到了可思議的幕。
李濤眼赤紅，血絲密布，他把抓過(guò)麥克風(fēng)，因度動(dòng)而嘶啞的聲音過(guò)音響，撞擊著每個(gè)的耳膜：“這！
根本就是教育??！”
他伸指著臺(tái)那張張?bào)@愕的臉，“這是表演！
場(chǎng)策劃、令作嘔的猴戲！”
他的目光如炬，掃過(guò)臉鐵青的鄭主，掃過(guò)目瞪呆的校長(zhǎng)，終定格角落面變的林新穎身。
“我們當(dāng)師的，站這尺講臺(tái)，是為了教書育！
是為了當(dāng)，更是為了給你們這群的爺們表演猴戲的！”
他猛地挺首了脊梁，將那身褶皺的西裝撐起了絲屈的輪廓，用盡兩為的甘與憤懣，向著這虛偽的切，發(fā)出了石破驚的咆哮：“我命由我——！”
“由?。?！”
聲浪禮堂穹頂回蕩，經(jīng)息。