密碼學(xué)和材料科學(xué)，難度可低哦！

接來，就讓我們起抽絲剝繭，能能揭它的面目?！?br>
她將謎題到屏幕，始逐向觀眾析。

“首先，我們來這個圖形。

從光學(xué)的角度出發(fā)，它的條和圖案布似乎隱藏著某種規(guī)律。

家有沒有發(fā)，這些條的方式，和我們之前講過的莫爾條紋原理有點相似？”

程邊說著，邊板畫出莫爾條紋的示意圖，深入淺出地講解其原理。

粉絲們彈幕積回應(yīng)，有的出己的見解，有的則虛向程請教。

程耐地解答著每個問題，引導(dǎo)著家起思考。

她的帶領(lǐng)，直播間的氣氛愈發(fā)熱烈，仿佛變了個充滿智慧碰撞的科學(xué)課堂。

隨著析的深入，程發(fā)，謎題隱藏的信息確實與莫爾條紋有關(guān)。

她找來合適的材料，場演示如何用莫爾條紋原理解讀隱藏的信息。

當(dāng)那些原本雜章的圖形，定的角度和疊加方式，逐漸顯出清晰的文字，直播間瞬間沸了。

“太奇了！

相姐簡直是才！”

“原來科學(xué)還能這么玩，漲知識了！”

程著屏幕的文字，卻明，這僅僅是謎題的層。

“Q”既然發(fā)出這樣的挑戰(zhàn)，肯定如此簡。

解層謎題后，程意識到，僅憑己之力，想要應(yīng)對接來可能更加復(fù)雜的挑戰(zhàn)，難度很。

她想起了己的前學(xué)生林曼，那個聰明伶俐、計算機領(lǐng)域賦異稟的孩。

還有學(xué)同學(xué)周明，材料學(xué)方面的專家，有著扎實的專業(yè)知識和的實踐經(jīng)驗。

程毫猶豫地?fù)芰怂麄兊脑挕?br>
“曼，我遇到了個有意思的科學(xué)謎題，需要你的計算機技術(shù)幫忙，有沒有興趣？”

“周明，同學(xué)，我這兒有個挑戰(zhàn)，和材料學(xué)密切相關(guān)，想想起試試？”

林曼和周明幾乎沒有猶豫，就答應(yīng)了程的邀請。

他們深知程的為，也對這個秘的謎題充滿奇。

就這樣，個由才科學(xué)家、計算機才和材料學(xué)專家組的臨團隊正式立，他們即將同面對“Q”留的更復(fù)雜的謎題，而這切，似乎還與程的過去有著絲萬縷的