我的學(xué)生都寫什么，就來。

""那...您覺得怎么樣？

"我鼓起勇氣問道，臟砰砰直跳。

程謙教授將書到旁，交叉桌面："文筆錯，但邏輯漏洞很明顯。

比如章那個間循的設(shè)定，完違背了基本的數(shù)學(xué)原理。

"我皺起眉頭，創(chuàng)作的尊壓過了對教授的畏懼："但說需要藝術(shù)加工，是所有事都要符合數(shù)學(xué)邏輯。

""即使是幻想文學(xué)，邏輯也是要的。

"他的眼睛亮了起來，"就像莫比烏斯，似矛盾卻有其規(guī)律。

""那您認(rèn)為愛麗絲夢游仙境也缺乏數(shù)學(xué)邏輯嗎？

"我忍住反駁。

出乎意料，程謙教授笑了，那笑容讓他整個瞬間柔和來："劉易斯·卡羅爾本身就是數(shù)學(xué)家，他用數(shù)學(xué)家的思維構(gòu)建了那個奇幻界。

這正是我想說的——文學(xué)與數(shù)學(xué)深處是相的。

"我呆住了，從未想過與數(shù)學(xué)教授討論文學(xué)理論，更沒想到他能語道破我直探索的創(chuàng)作理念。

"回到正題，"他敲了敲桌的作業(yè)本，"你我的課畫的是什么？

"我羞愧地低頭："是...新說的物關(guān)系圖。

""給我。

"我顫著遞過筆記本，他仔細(xì)端詳著那些錯復(fù)雜的條和名字，眉頭蹙。

"這個反派，"他指著我畫的個角，"他的動機(jī)夠充。

從關(guān)系圖來，他應(yīng)該有更復(fù)雜的背景。

"我驚訝地抬頭："您...您懂說創(chuàng)作？

""懂。

"他合筆記本還給我，"但我懂。

數(shù)學(xué)本質(zhì)就是研究規(guī)律的學(xué)科，包括類行為的規(guī)律。

"離辦公室，我的復(fù)雜得難以形容。

程教授后給我的"懲罰"是重寫章，并加入更合理的邏輯設(shè)定。

這比何訓(xùn)斥都讓我難受，因為他說得對。

"怎么樣？

被訓(xùn)慘了吧？

"回到宿舍，林妙妙嚼著薯片問道。

我倒，用枕頭蓋住臉："比那更糟...他了我的說，還指出了邏輯漏洞。

"林妙妙吹了個哨："哇哦，程教授居然讀言說？

他是應(yīng)該整抱著數(shù)學(xué)公式睡覺嗎？

""他說文學(xué)和數(shù)學(xué)深處是相的。

"我悶聲說，知為何，這句話我腦揮之去。

"嘖嘖，