木棉的告白
第一章 他嘴巴劇毒
休結(jié)束的鈴聲像是入靜湖面的顆石子，教學(xué)樓漾層層疊疊的聲浪。
周水水正對(duì)著道數(shù)學(xué)壓軸題冥思苦想，筆尖草稿紙意識(shí)地劃拉著。
“誒誒誒，你們到了嗎？
！
又有暗戳戳給池澈書了！”
生聲音帶著壓抑住的興奮。
“書算個(gè)啥?。?br>
都沒(méi)出去，家壓根收嗎？”
另個(gè)生接，語(yǔ)氣帶著點(diǎn)見(jiàn)怪怪的唏噓。
“但其實(shí)……”初挑起話頭的那個(gè)生，聲音帶著點(diǎn)死的探究。
“是說(shuō)追男隔層紗嗎？
要是有毅力，死纏爛打，水滴石穿，應(yīng)該……也有機(jī)能把池澈追到吧？”
她這話音剛落，還沒(méi)等其他反駁，旁邊的謝亦尋就像是聽(tīng)到了什么的笑話。
“了了，要這屁了?！?br>
“還敢死纏爛打池澈?你臟受得了嗎？”
謝亦尋的話功地引了所有的注意力，包括周水水。
“就學(xué)期，藝術(shù)節(jié)匯演剛結(jié)束那兒，是有個(gè)勇士嗎？”
“家還是舞蹈生，長(zhǎng)得那個(gè)盤靚條順，她就趁著池澈打完籃球，球場(chǎng)邊把他給攔了，當(dāng)眾表！
家伙，那場(chǎng)面，圍觀群眾都以為要了?！?br>
謝亦尋頓了頓，圈，確保所有都沉浸故事，才繼續(xù)繪聲繪地表演。
“池澈當(dāng)抱著籃球，聽(tīng)完，眉頭都沒(méi)動(dòng)，首接就拒絕了。”
“姑娘甘，還想再堅(jiān)持，說(shuō)了點(diǎn)什么‘我是的喜歡你，可以給我個(gè)機(jī)了解你嗎？
’之類的……”說(shuō)到這，謝亦尋模仿著池澈的樣子，打量了面前的空氣，仿佛那個(gè)可憐的姑娘就站面前。
然后用種其欠揍的、帶著點(diǎn)疑惑又比認(rèn)的語(yǔ)氣，慢悠悠地。
“他當(dāng)就那么著家，然后用他那能把氣得原地升的腔調(diào)說(shuō)：‘我剛剛拒絕你了，你是聽(tīng)清還是聽(tīng)懂？
’噗——咳咳咳！”
周水水正拿起水杯想喝水壓壓驚，聽(tīng)到這話，水差點(diǎn)噴數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，嗆得她眼淚都出來(lái)了。
“你，多啊！”
謝亦尋痛疾首。
“家伙，首接把家姑娘給說(shuō)哭了，哭著跑走的！
從此戰(zhàn)名，誰(shuí)還敢去觸這個(gè)霉頭？”
她咂咂嘴，了個(gè)總結(jié)陳詞。
“的，要是這貨家鈔票能埋，加那張臉確實(shí)帥得憤，就憑這張嘴，早被麻袋揍八瓣，扔火鍋當(dāng)臊子了！”
“所以啊?！?br>
她語(yǔ)重長(zhǎng)地拍了拍對(duì)面生的肩。
“喜歡他的，都只敢絡(luò)重拳出擊，再勇敢點(diǎn)就是書咯?！?br>
“別想什么死纏爛打了，那得是多的臟，才經(jīng)得起他這么淬毒啊？”
“何況池澈那家伙也這。”
周水水低著頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫垂來(lái)，掩蓋住了眼底涌的緒。
是啊，需要多的臟呢？
她只知道，己的臟此刻正為那個(gè)“嘴巴劇毒”的，受控地、地用力跳動(dòng)著。
周水水悄悄了氣，可底那股暗戳戳的酸澀，卻如同墨滴入水，聲息地彌漫來(lái)。
她重新拿起筆，試圖將注意力拉回到那道難解的數(shù)學(xué)題。
可草稿紙，知覺(jué)間，又多了幾個(gè)意識(shí)寫的、悉的字跡輪廓。
那些字跡，和她鎖記本，次寫的名字，模樣。
池澈。
謝亦尋還那兒滔滔絕地總結(jié)著池澈的各種“光輝事跡”，逗得周圍生而驚呼而笑。
周水水卻像是被隔了層透明的玻璃罩子，面的喧鬧清晰可見(jiàn)，但她的耳邊像什么都聽(tīng)見(jiàn)。
她想，謝亦尋說(shuō)得對(duì)，池澈那樣的，概生來(lái)就是讓仰望，也讓望而卻步的。
的光斜斜地穿過(guò)窗玻璃，課桌斑駁的光。
課鈴響，班主楊站講臺(tái)，是見(jiàn)的嚴(yán)肅，指關(guān)節(jié)敲了敲桌面，讓原本還有些躁動(dòng)的教室徹底安靜來(lái)。
“同學(xué)們，安靜。”
楊推了推眼鏡，目光掃過(guò)臺(tái)每張尚且?guī)е囗嵉哪槨?br>
“，是你們二的后個(gè)學(xué)期。
這意味著什么，用我多調(diào)了吧？”
教室落針可聞。
“這學(xué)期末，我們將迎來(lái)二學(xué)年后次，也是重要的次校聯(lián)合考。”
楊的聲音沉穩(wěn)有力，每個(gè)字都敲學(xué)生們的。
“這次聯(lián)考的績(jī)，將首接決定的班?！?br>
他轉(zhuǎn)身，用粉筆板寫兩行字。
歷史類重點(diǎn)班物理類重點(diǎn)班“，學(xué)校集優(yōu)資源，組建這兩個(gè)理科和文科的頂尖班級(jí)。
兩個(gè)班就逸夫樓，挨起，配備的師，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)?！?br>
楊頓了頓，著臺(tái)瞬間亮起的眼。
“這意味著什么？
意味著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，的爭(zhēng)壓力，也意味著——往重點(diǎn)學(xué)首接的條路?！?br>
有班委抱著摞績(jī)始發(fā)。
紙張摩擦的窸窣聲教室蔓延，帶著種聲的焦灼。
周水水接過(guò)那張薄薄的紙，指尖有些發(fā)涼。
她幾乎是屏住呼，目光越過(guò)各科數(shù)，首接落右側(cè)的“年級(jí)排名”。
名。
個(gè)，卡間，甚至有些尷尬的數(shù)字。
她閉了閉眼，耳邊是楊清晰的聲音。
“想進(jìn)重點(diǎn)班的同學(xué)，這次聯(lián)考須加把勁，按照往年慣例，文科前40名，理科前40名，是基本門檻。”
40名。
她還需要至前進(jìn)0個(gè)名次。
臟像是被只形的攥了，有點(diǎn)悶疼，但還至于讓窒息。
————界—————排雷貼:為誤入，響您的閱讀驗(yàn)，請(qǐng)務(wù)知悉以核設(shè)定與風(fēng)格。
. 關(guān)于篇基調(diào)故事從主漫長(zhǎng)的暗始，追求局即爽、指的讀者慎入。
別標(biāo)注:本書的主是有原型的，些故事節(jié)也是實(shí)改編的，比如滑滑板被撞倒，腳被鏡子劃傷的節(jié)等。
本書由原型朋友監(jiān)出品，本書的根本邏輯絕對(duì)是“虐”，否則作者將被原型朋友肘擊致死。
. 關(guān)于主格主是“長(zhǎng)型”而非“賦型”。
她前期有些矛盾、怯懦、我懷疑，她的來(lái)源于 “破而后立”的堅(jiān)韌，而非與生俱來(lái)。
偏愛(ài)局滿級(jí)佬主的讀者慎入。
. 關(guān)于感感是“慢熱”+“向長(zhǎng)”。
前期是主漫長(zhǎng)的向暗，男主察覺(jué)意較晚，兩有較長(zhǎng)間的曖昧、試探與拉扯。
期待節(jié)奏首球愛(ài)、或男主局滿眼都是主的讀者慎入。
目前先補(bǔ)充這條吧，后面我再還有沒(méi)有讀者給我打星差評(píng)的，我再進(jìn)行補(bǔ)充。
寫得，還是懇求各位寶寶輕點(diǎn)噴，作者的是玻璃，被罵了就變霜打的茄子。
周水水正對(duì)著道數(shù)學(xué)壓軸題冥思苦想，筆尖草稿紙意識(shí)地劃拉著。
“誒誒誒，你們到了嗎？
！
又有暗戳戳給池澈書了！”
生聲音帶著壓抑住的興奮。
“書算個(gè)啥?。?br>
都沒(méi)出去，家壓根收嗎？”
另個(gè)生接，語(yǔ)氣帶著點(diǎn)見(jiàn)怪怪的唏噓。
“但其實(shí)……”初挑起話頭的那個(gè)生，聲音帶著點(diǎn)死的探究。
“是說(shuō)追男隔層紗嗎？
要是有毅力，死纏爛打，水滴石穿，應(yīng)該……也有機(jī)能把池澈追到吧？”
她這話音剛落，還沒(méi)等其他反駁，旁邊的謝亦尋就像是聽(tīng)到了什么的笑話。
“了了，要這屁了?！?br>
“還敢死纏爛打池澈?你臟受得了嗎？”
謝亦尋的話功地引了所有的注意力，包括周水水。
“就學(xué)期，藝術(shù)節(jié)匯演剛結(jié)束那兒，是有個(gè)勇士嗎？”
“家還是舞蹈生，長(zhǎng)得那個(gè)盤靚條順，她就趁著池澈打完籃球，球場(chǎng)邊把他給攔了，當(dāng)眾表！
家伙，那場(chǎng)面，圍觀群眾都以為要了?！?br>
謝亦尋頓了頓，圈，確保所有都沉浸故事，才繼續(xù)繪聲繪地表演。
“池澈當(dāng)抱著籃球，聽(tīng)完，眉頭都沒(méi)動(dòng)，首接就拒絕了。”
“姑娘甘，還想再堅(jiān)持，說(shuō)了點(diǎn)什么‘我是的喜歡你，可以給我個(gè)機(jī)了解你嗎？
’之類的……”說(shuō)到這，謝亦尋模仿著池澈的樣子，打量了面前的空氣，仿佛那個(gè)可憐的姑娘就站面前。
然后用種其欠揍的、帶著點(diǎn)疑惑又比認(rèn)的語(yǔ)氣，慢悠悠地。
“他當(dāng)就那么著家，然后用他那能把氣得原地升的腔調(diào)說(shuō)：‘我剛剛拒絕你了，你是聽(tīng)清還是聽(tīng)懂？
’噗——咳咳咳！”
周水水正拿起水杯想喝水壓壓驚，聽(tīng)到這話，水差點(diǎn)噴數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，嗆得她眼淚都出來(lái)了。
“你，多啊！”
謝亦尋痛疾首。
“家伙，首接把家姑娘給說(shuō)哭了，哭著跑走的！
從此戰(zhàn)名，誰(shuí)還敢去觸這個(gè)霉頭？”
她咂咂嘴，了個(gè)總結(jié)陳詞。
“的，要是這貨家鈔票能埋，加那張臉確實(shí)帥得憤，就憑這張嘴，早被麻袋揍八瓣，扔火鍋當(dāng)臊子了！”
“所以啊?！?br>
她語(yǔ)重長(zhǎng)地拍了拍對(duì)面生的肩。
“喜歡他的，都只敢絡(luò)重拳出擊，再勇敢點(diǎn)就是書咯?！?br>
“別想什么死纏爛打了，那得是多的臟，才經(jīng)得起他這么淬毒啊？”
“何況池澈那家伙也這。”
周水水低著頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫垂來(lái)，掩蓋住了眼底涌的緒。
是啊，需要多的臟呢？
她只知道，己的臟此刻正為那個(gè)“嘴巴劇毒”的，受控地、地用力跳動(dòng)著。
周水水悄悄了氣，可底那股暗戳戳的酸澀，卻如同墨滴入水，聲息地彌漫來(lái)。
她重新拿起筆，試圖將注意力拉回到那道難解的數(shù)學(xué)題。
可草稿紙，知覺(jué)間，又多了幾個(gè)意識(shí)寫的、悉的字跡輪廓。
那些字跡，和她鎖記本，次寫的名字，模樣。
池澈。
謝亦尋還那兒滔滔絕地總結(jié)著池澈的各種“光輝事跡”，逗得周圍生而驚呼而笑。
周水水卻像是被隔了層透明的玻璃罩子，面的喧鬧清晰可見(jiàn)，但她的耳邊像什么都聽(tīng)見(jiàn)。
她想，謝亦尋說(shuō)得對(duì)，池澈那樣的，概生來(lái)就是讓仰望，也讓望而卻步的。
的光斜斜地穿過(guò)窗玻璃，課桌斑駁的光。
課鈴響，班主楊站講臺(tái)，是見(jiàn)的嚴(yán)肅，指關(guān)節(jié)敲了敲桌面，讓原本還有些躁動(dòng)的教室徹底安靜來(lái)。
“同學(xué)們，安靜。”
楊推了推眼鏡，目光掃過(guò)臺(tái)每張尚且?guī)е囗嵉哪槨?br>
“，是你們二的后個(gè)學(xué)期。
這意味著什么，用我多調(diào)了吧？”
教室落針可聞。
“這學(xué)期末，我們將迎來(lái)二學(xué)年后次，也是重要的次校聯(lián)合考。”
楊的聲音沉穩(wěn)有力，每個(gè)字都敲學(xué)生們的。
“這次聯(lián)考的績(jī)，將首接決定的班?！?br>
他轉(zhuǎn)身，用粉筆板寫兩行字。
歷史類重點(diǎn)班物理類重點(diǎn)班“，學(xué)校集優(yōu)資源，組建這兩個(gè)理科和文科的頂尖班級(jí)。
兩個(gè)班就逸夫樓，挨起，配備的師，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)?！?br>
楊頓了頓，著臺(tái)瞬間亮起的眼。
“這意味著什么？
意味著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，的爭(zhēng)壓力，也意味著——往重點(diǎn)學(xué)首接的條路?！?br>
有班委抱著摞績(jī)始發(fā)。
紙張摩擦的窸窣聲教室蔓延，帶著種聲的焦灼。
周水水接過(guò)那張薄薄的紙，指尖有些發(fā)涼。
她幾乎是屏住呼，目光越過(guò)各科數(shù)，首接落右側(cè)的“年級(jí)排名”。
名。
個(gè)，卡間，甚至有些尷尬的數(shù)字。
她閉了閉眼，耳邊是楊清晰的聲音。
“想進(jìn)重點(diǎn)班的同學(xué)，這次聯(lián)考須加把勁，按照往年慣例，文科前40名，理科前40名，是基本門檻。”
40名。
她還需要至前進(jìn)0個(gè)名次。
臟像是被只形的攥了，有點(diǎn)悶疼，但還至于讓窒息。
————界—————排雷貼:為誤入，響您的閱讀驗(yàn)，請(qǐng)務(wù)知悉以核設(shè)定與風(fēng)格。
. 關(guān)于篇基調(diào)故事從主漫長(zhǎng)的暗始，追求局即爽、指的讀者慎入。
別標(biāo)注:本書的主是有原型的，些故事節(jié)也是實(shí)改編的，比如滑滑板被撞倒，腳被鏡子劃傷的節(jié)等。
本書由原型朋友監(jiān)出品，本書的根本邏輯絕對(duì)是“虐”，否則作者將被原型朋友肘擊致死。
. 關(guān)于主格主是“長(zhǎng)型”而非“賦型”。
她前期有些矛盾、怯懦、我懷疑，她的來(lái)源于 “破而后立”的堅(jiān)韌，而非與生俱來(lái)。
偏愛(ài)局滿級(jí)佬主的讀者慎入。
. 關(guān)于感感是“慢熱”+“向長(zhǎng)”。
前期是主漫長(zhǎng)的向暗，男主察覺(jué)意較晚，兩有較長(zhǎng)間的曖昧、試探與拉扯。
期待節(jié)奏首球愛(ài)、或男主局滿眼都是主的讀者慎入。
目前先補(bǔ)充這條吧，后面我再還有沒(méi)有讀者給我打星差評(píng)的，我再進(jìn)行補(bǔ)充。
寫得，還是懇求各位寶寶輕點(diǎn)噴，作者的是玻璃，被罵了就變霜打的茄子。