朝夕形的，而是個逐漸發(fā)展的過程?！?br>
他頓了頓，目光轉向，眼充滿了憐憫。

“過去的段間，表出了些典型的癥狀，比如幻聽、妄想，社交退縮，以及學習能力降等等。”

“這些都是我們出診斷的重要依據(jù)?！?br>
張麗猛地抬起頭，淚眼婆娑地問：“幻聽？

妄想？

他……他從來沒和我們說過這些！”

李明也露出震驚的表，他們只覺得近越來越沉默寡言，績滑，愿意出門，卻從未往這個方向想。

林醫(yī)生溫和地解釋道：“這是因為患有裂癥的孩子，往往有個‘秘密界’?！?br>
“他們可能法準確描述己的感受，或者擔說了被嘲笑、誤解?！?br>
“有些孩子認為這些幻覺是實的，有些則害怕?！?br>
“你們回憶，近有沒有言語的況？

有沒有對存的事物表出異常的反應？”

李明和張麗陷入了沉思。

近幾個月，確實有些異常。

他經(jīng)常個房間低聲說話，有突然發(fā)笑，有又突然變得非?？謶?。

他們當只以為是孩子進入青春期后的“怪癖”，或者學習壓力太的。

回想起來，那些片段變得異常清晰，每個細節(jié)都像是塊塊拼圖，逐漸拼出林醫(yī)生所說的可怕畫面。

“他……他確實有！”

張麗的聲音顫著，帶著深深的懊悔，“他有個對著墻壁說話，我們問他說什么，他總是說‘沒什么’。”

李明也補充道：“還有次，他說有追他，躲房間敢出來，我們以為他只是玩游戲……”夫妻倆的臉寫滿了責和痛苦，他們法相信，己竟然對孩子的求救信號而見。

林醫(yī)生理解他們的，他知道這種我責備是每個得知孩子患病父母的經(jīng)之路。

“這是你們的錯?！?br>
林醫(yī)生輕聲說，“這些癥狀早期往往明顯，也很容易被忽或誤解?！?br>
“很多家庭都經(jīng)歷這樣的過程?！?br>
“但是，既然我們已經(jīng)明確了診斷，就應該積面對，為供的治療和支持?！?br>
他將診斷報告遞給李明，同拿起桌的份資料，遞給張麗。

“這份資料，