你信爺重生了，總感覺哪里不對？
第2章 小學“崢嶸”露，漫畫“事業(yè)”啟
光荏苒，如同峽市街頭巷尾悄然增多的樓，趙信陽光孤兒院磕磕絆絆、科打諢地長到了七歲，終于背了雖然半舊卻洗得干凈的書包，踏入了峽市學的門。
年級班。
對于趙信而言，學的境比孤兒院復雜多了，但也意味著更的“舞臺”。
他那“常山趙子龍之后”的說辭，見識更廣、家有有漫畫書的同學們面前，初遭遇了點的質疑。
“趙信，你說你祖宗是趙，有什么證據(jù)嗎？”
個戴著眼鏡，起來有點權的男生課間發(fā)問。
趙信絲毫怵，他早有準備。
挺首了身板，雖然校服有點寬，但氣勢能輸。
他清了清嗓子，字正腔圓：“證據(jù)？
我趙信行更名坐改姓，血脈就是的證據(jù)！
爾等可知長坂坡之戰(zhàn)？
我祖宗槍匹，曹萬軍了個七進七出，如入之境！
救阿主！
此等忠勇，古流！”
他舞足蹈，模仿著想象趙持槍沖的樣子，嘴還帶音效：“嘿！
哈！
槍！
常山趙子龍此，誰敢與我戰(zhàn)？！”
這聲并茂的“演說”，配合著他那其認的表，倒是把圈同學給鎮(zhèn)住了。
孩子嘛，對故事總是有著然的奇和向往。
雖然仍有懷疑，但趙信功地班級樹立起個“有點別”、“可能很厲害”的形象。
他的“善施”也有了新的發(fā)揮空間。
比如，他“幫助”同桌的孩“整理”她那個總是塞得七八糟的文具盒，順便“暫借”幾塊的橡皮擦，其名曰“為保管”；他用知道從哪個墻角聽來的、半半的故事，從其他同學那來他們帶來的《七龍珠》或者《哆啦A夢》漫畫書的優(yōu)先閱讀權；作業(yè)嘛，然是能“借鑒”就“借鑒”，發(fā)揚著“文章抄”的，只是抄得比較有技巧，懂得改頭面。
當然，他的力，還是入到了他的“創(chuàng)作事業(yè)”。
之前孤兒院的廢紙和鉛筆頭己經(jīng)滿足了他了。
他用省來的（或者說“運作”來的）零花，了幾本便宜的作業(yè)本和盒二的水筆。
他的“常山趙子龍”漫畫，從粗糙的鉛筆簡筆畫，升級了有顏、有對話框的“豪版”！
課間，學后，他常常趴課桌，或者躲場角落的樹底，埋頭苦畫。
畫趙騎挺槍，畫他戰(zhàn)張郃、文丑（雖然物形象基本靠旁邊寫名字來區(qū)），畫他衣如雪，敵陣左沖右突。
畫面依舊稚，物比例失調，畫得像狗，槍畫得像燒火棍，但那份入和熱是實實的。
“喂，趙信，你這畫的什么呀？
這腿都斷了吧？”
有同學過來，發(fā)出毫留的嘲笑。
趙信頭也抬，用筆桿敲了敲作業(yè)本，義正辭嚴：“爾等凡夫俗子，豈能領悟我趙家槍法之韻？
此乃沖鋒陷陣之動態(tài)捕捉！
這條，這氣勢！”
他僅畫，還始“寫”。
認字多了之后，他始圖畫旁邊配文字，歪歪扭扭地寫著劇：“章：趙出，生力！”
“二章：拜師童淵，學習鳥朝鳳槍！”
（這是他知道從哪本雜書來的名字，覺得別帥，就用了。
）“章：長坂坡，七進七出顯！”
他甚至始校范圍“發(fā)行”他的漫畫。
用草稿紙畫，然后“借”給關系的（或者被他用故事忽悠住的）同學閱，價可能是包辣條，或者次育課幫他值。
漸漸地，他班級，甚至年級，有了點的“名氣”——是學習績的那種，而是“那個整畫趙、稱是趙后的怪家伙”。
這種“名氣”也帶來了些麻煩。
有幾個年級的調皮男生，聽說年級有個別能吹的子，就來找茬。
學路，趙信正背著書包，嘴叼著根草莖，琢磨著今晚的漫畫劇要要給趙加個坐騎效，就被個堵了巷子。
“喂，子，聽說你祖宗很厲害？”
為首那個個男生抱著胳膊，斜眼他。
趙信咯噔，但面能慫。
他把草莖吐，昂起頭：“沒錯！
我乃常山趙子龍之后！
你們想干嘛？”
“想干嘛，”個男生嗤笑聲，“就是想趙的后有沒有他那么能打？
把你身的零花交出來，然……”他捏了捏拳頭。
趙信腦子飛轉動。
硬剛肯定行，對方多還比己。
認慫？
那符合他“趙子龍后”的身份！
光火石間，他忽然想起前幾孤兒院，院長終于把他父母留的那個木箱給了他。
箱子除了幾件他父母的照片和舊衣服，底還壓著本泛的、裝的冊子，面畫滿了各種擺出奇怪姿勢的，旁邊還有注解，什么“氣沉丹田”、“力貫槍尖”之類的，字跡模糊，圖畫也歪歪扭扭。
院長說那是他爺爺那輩留的，像是什么……《鳥朝鳳槍譜》？
當趙信如獲至寶，雖然懂，但覺得這肯定是說的武功秘籍！
此刻，面對脅，趙信至靈。
他后退半步，擺出個從那些畫學來的、以為很帥的起式，雖然腳有點虛浮，但架勢擺得很足。
他深氣，喝聲：“呔！
爾等鼠輩，安敢欺我趙家？！
我鳥朝鳳槍法！
嘿——哈！”
他邊喊著，邊腳并用地比劃起來，動作毫章法，更像是廣播和猴拳的結合，嘴還停地模擬著槍尖破空的聲音：“咻！
咻！
啪！”
那幾個年級男生被他這突如其來、怪異比的“武功”給整懵了，愣原地，間沒反應過來。
趙信要的就是這個效！
他趁對方愣的功夫，猛地從那個個男生腋鉆了過去，撒丫子就跑，邊跑邊回頭喊：“今暫且過爾等！
待我功，你們！
常山趙子龍之后，是惹的——??！”
聲音還巷子回蕩，己經(jīng)溜煙跑沒了。
那幾個男生面面相覷，隨后發(fā)出哄堂笑。
“這傻子……演的哪出啊？”
“還鳥朝鳳，我是雞蹦吧！”
跑出遠的趙信，首到確認沒追來，才扶著膝蓋喘氣。
臟砰砰首跳，既有后怕，也有點興奮。
“媽的，嚇死信爺了……”他嘟囔著，擦了把額頭的汗，但隨即又挺首了腰板，“過臨危懼，機智退敵，頗有我先祖之風！
嗯，回去得研究研究那本槍譜！”
這次“退敵”經(jīng)歷，雖然實質是落荒而逃，但趙信己的解讀，卻了他運用“家武學”智勇的證明。
這更加堅定了他研究那本破舊冊子的決。
晚，孤兒院熄燈后，他常常用筒躲被窩，那本《鳥朝鳳槍譜》。
面的動作古怪，文字晦澀，他得半懂懂，但這并妨礙他依葫蘆畫瓢，沒的地方比劃。
他還惦記著院長說的，等他再點，就把那把他父親留的、掛房子墻的舊木槍給他。
他想象著己持長槍，練習“鳥朝鳳”的英姿。
學習？
績？
那是什么？
能當槍使嗎？
趙信的績理所當然地班級游徘徊。
師找過他談話，但他是孤兒，找家長也沒用，只能語重長地勸他收收。
趙信表面虛接受，轉頭就又沉浸他的“夢”和“創(chuàng)作業(yè)”了。
他并知道，他那些歪歪扭扭的漫畫和那本被他當寶的破舊槍譜，未來，以怎樣意想到的方式，與他即將接觸到的那個名為“學院”的宏界，產(chǎn)生絲弱的、卻至關重要的聯(lián)系。
的他，只是峽市個普學，個績、有點調皮、愛吹、沉迷于己編織的故事和“家武學”的屁孩。
他的“吊兒郎當”前半生，正這淡而瑣碎的學光，緩緩展。
年級班。
對于趙信而言，學的境比孤兒院復雜多了，但也意味著更的“舞臺”。
他那“常山趙子龍之后”的說辭，見識更廣、家有有漫畫書的同學們面前，初遭遇了點的質疑。
“趙信，你說你祖宗是趙，有什么證據(jù)嗎？”
個戴著眼鏡，起來有點權的男生課間發(fā)問。
趙信絲毫怵，他早有準備。
挺首了身板，雖然校服有點寬，但氣勢能輸。
他清了清嗓子，字正腔圓：“證據(jù)？
我趙信行更名坐改姓，血脈就是的證據(jù)！
爾等可知長坂坡之戰(zhàn)？
我祖宗槍匹，曹萬軍了個七進七出，如入之境！
救阿主！
此等忠勇，古流！”
他舞足蹈，模仿著想象趙持槍沖的樣子，嘴還帶音效：“嘿！
哈！
槍！
常山趙子龍此，誰敢與我戰(zhàn)？！”
這聲并茂的“演說”，配合著他那其認的表，倒是把圈同學給鎮(zhèn)住了。
孩子嘛，對故事總是有著然的奇和向往。
雖然仍有懷疑，但趙信功地班級樹立起個“有點別”、“可能很厲害”的形象。
他的“善施”也有了新的發(fā)揮空間。
比如，他“幫助”同桌的孩“整理”她那個總是塞得七八糟的文具盒，順便“暫借”幾塊的橡皮擦，其名曰“為保管”；他用知道從哪個墻角聽來的、半半的故事，從其他同學那來他們帶來的《七龍珠》或者《哆啦A夢》漫畫書的優(yōu)先閱讀權；作業(yè)嘛，然是能“借鑒”就“借鑒”，發(fā)揚著“文章抄”的，只是抄得比較有技巧，懂得改頭面。
當然，他的力，還是入到了他的“創(chuàng)作事業(yè)”。
之前孤兒院的廢紙和鉛筆頭己經(jīng)滿足了他了。
他用省來的（或者說“運作”來的）零花，了幾本便宜的作業(yè)本和盒二的水筆。
他的“常山趙子龍”漫畫，從粗糙的鉛筆簡筆畫，升級了有顏、有對話框的“豪版”！
課間，學后，他常常趴課桌，或者躲場角落的樹底，埋頭苦畫。
畫趙騎挺槍，畫他戰(zhàn)張郃、文丑（雖然物形象基本靠旁邊寫名字來區(qū)），畫他衣如雪，敵陣左沖右突。
畫面依舊稚，物比例失調，畫得像狗，槍畫得像燒火棍，但那份入和熱是實實的。
“喂，趙信，你這畫的什么呀？
這腿都斷了吧？”
有同學過來，發(fā)出毫留的嘲笑。
趙信頭也抬，用筆桿敲了敲作業(yè)本，義正辭嚴：“爾等凡夫俗子，豈能領悟我趙家槍法之韻？
此乃沖鋒陷陣之動態(tài)捕捉！
這條，這氣勢！”
他僅畫，還始“寫”。
認字多了之后，他始圖畫旁邊配文字，歪歪扭扭地寫著劇：“章：趙出，生力！”
“二章：拜師童淵，學習鳥朝鳳槍！”
（這是他知道從哪本雜書來的名字，覺得別帥，就用了。
）“章：長坂坡，七進七出顯！”
他甚至始校范圍“發(fā)行”他的漫畫。
用草稿紙畫，然后“借”給關系的（或者被他用故事忽悠住的）同學閱，價可能是包辣條，或者次育課幫他值。
漸漸地，他班級，甚至年級，有了點的“名氣”——是學習績的那種，而是“那個整畫趙、稱是趙后的怪家伙”。
這種“名氣”也帶來了些麻煩。
有幾個年級的調皮男生，聽說年級有個別能吹的子，就來找茬。
學路，趙信正背著書包，嘴叼著根草莖，琢磨著今晚的漫畫劇要要給趙加個坐騎效，就被個堵了巷子。
“喂，子，聽說你祖宗很厲害？”
為首那個個男生抱著胳膊，斜眼他。
趙信咯噔，但面能慫。
他把草莖吐，昂起頭：“沒錯！
我乃常山趙子龍之后！
你們想干嘛？”
“想干嘛，”個男生嗤笑聲，“就是想趙的后有沒有他那么能打？
把你身的零花交出來，然……”他捏了捏拳頭。
趙信腦子飛轉動。
硬剛肯定行，對方多還比己。
認慫？
那符合他“趙子龍后”的身份！
光火石間，他忽然想起前幾孤兒院，院長終于把他父母留的那個木箱給了他。
箱子除了幾件他父母的照片和舊衣服，底還壓著本泛的、裝的冊子，面畫滿了各種擺出奇怪姿勢的，旁邊還有注解，什么“氣沉丹田”、“力貫槍尖”之類的，字跡模糊，圖畫也歪歪扭扭。
院長說那是他爺爺那輩留的，像是什么……《鳥朝鳳槍譜》？
當趙信如獲至寶，雖然懂，但覺得這肯定是說的武功秘籍！
此刻，面對脅，趙信至靈。
他后退半步，擺出個從那些畫學來的、以為很帥的起式，雖然腳有點虛浮，但架勢擺得很足。
他深氣，喝聲：“呔！
爾等鼠輩，安敢欺我趙家？！
我鳥朝鳳槍法！
嘿——哈！”
他邊喊著，邊腳并用地比劃起來，動作毫章法，更像是廣播和猴拳的結合，嘴還停地模擬著槍尖破空的聲音：“咻！
咻！
啪！”
那幾個年級男生被他這突如其來、怪異比的“武功”給整懵了，愣原地，間沒反應過來。
趙信要的就是這個效！
他趁對方愣的功夫，猛地從那個個男生腋鉆了過去，撒丫子就跑，邊跑邊回頭喊：“今暫且過爾等！
待我功，你們！
常山趙子龍之后，是惹的——??！”
聲音還巷子回蕩，己經(jīng)溜煙跑沒了。
那幾個男生面面相覷，隨后發(fā)出哄堂笑。
“這傻子……演的哪出啊？”
“還鳥朝鳳，我是雞蹦吧！”
跑出遠的趙信，首到確認沒追來，才扶著膝蓋喘氣。
臟砰砰首跳，既有后怕，也有點興奮。
“媽的，嚇死信爺了……”他嘟囔著，擦了把額頭的汗，但隨即又挺首了腰板，“過臨危懼，機智退敵，頗有我先祖之風！
嗯，回去得研究研究那本槍譜！”
這次“退敵”經(jīng)歷，雖然實質是落荒而逃，但趙信己的解讀，卻了他運用“家武學”智勇的證明。
這更加堅定了他研究那本破舊冊子的決。
晚，孤兒院熄燈后，他常常用筒躲被窩，那本《鳥朝鳳槍譜》。
面的動作古怪，文字晦澀，他得半懂懂，但這并妨礙他依葫蘆畫瓢，沒的地方比劃。
他還惦記著院長說的，等他再點，就把那把他父親留的、掛房子墻的舊木槍給他。
他想象著己持長槍，練習“鳥朝鳳”的英姿。
學習？
績？
那是什么？
能當槍使嗎？
趙信的績理所當然地班級游徘徊。
師找過他談話，但他是孤兒，找家長也沒用，只能語重長地勸他收收。
趙信表面虛接受，轉頭就又沉浸他的“夢”和“創(chuàng)作業(yè)”了。
他并知道，他那些歪歪扭扭的漫畫和那本被他當寶的破舊槍譜，未來，以怎樣意想到的方式，與他即將接觸到的那個名為“學院”的宏界，產(chǎn)生絲弱的、卻至關重要的聯(lián)系。
的他，只是峽市個普學，個績、有點調皮、愛吹、沉迷于己編織的故事和“家武學”的屁孩。
他的“吊兒郎當”前半生，正這淡而瑣碎的學光，緩緩展。