楔子：系統(tǒng)休眠期

“編號S-07，您已完個S級務，合評價：完。根據(jù)《頂級務者權益保障條例》，您獲得為期‘個標準界長度’的休?！?br>
空間，機械音穩(wěn)。

懸浮空的子緩緩睜眼，眸流轉(zhuǎn)過萬界的星輝，又瞬息間歸于沉靜。

她起來二余歲，面容清雅，發(fā)如瀑，穿著簡的作戰(zhàn)服——這是她的“基礎形態(tài)”，數(shù)務變?nèi)f化，如今終于可以暫卸所有偽裝。

“休界可選范圍？”她的聲音帶著經(jīng)磨礪后的淡。

光屏展，數(shù)界如河流般閃爍。

“請注意，為確保休質(zhì)量及避對低維界可逆擾動，您將進入‘觀察者模式’：

系統(tǒng)功能休眠0%，僅保留基礎生存支持、身份合理化構建及低限度危機預警。

止使用凡力量干界核進程。您的務只有項：休息，并記錄您認為值得記錄的感模式?！?br>
她的目光掠過那些戰(zhàn)火紛飛、仙魔舞、末求生的界，終停條和的光帶。

標注：《魂》界——低武低魔，感濃度，核沖突為長與別離，間流速穩(wěn)定，文明等級：近。

“就這個吧?！?br>
“已確認。錨定間點：核劇始前0。身份構建……構建完。祝您期愉，S-07?！?br>
光吞沒切。

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7年月，方圓市學。

年班教室彌漫著新學期的躁動。班主趙師敲著板擦：“安靜！今有位新同學轉(zhuǎn)到我們班。林瀾，進。”

門走進個孩。

她穿著干凈的襯衫和藏藍背帶裙，齊肩的發(fā)梳得整齊，露出光潔的額頭。

讓印象深刻的是她的眼睛——像般孩子那樣靈動或怯生生，而是沉靜的，像秋深潭的水，得了，讓莫名安靜來。

“我林瀾，從省城轉(zhuǎn)學過來?！彼奈医榻B簡短得過，“喜歡書，點圍。”

趙師把她安排排靠窗的位置，同桌是個扎著尾辮、模樣乖巧的生，江雪明。

前座是兩個男生?？窟^道的那個正語文課本面畫著什么，側(cè)臉條還帶著孩童的圓潤，眼睛卻很亮。他光。

靠窗的那個何嘉嘉，正擺弄著個驅(qū)零件。

林瀾——或者說，暫卸S-07身份的林瀾——坐，將文具盒擺正。

她的動作有種說出的準，每樣西順的位置，毫差。

“你，我是江雪明?！蓖缆暣蛘泻簦瑤е?，“省城很吧？為什么轉(zhuǎn)學過來呀？”

“父母工作調(diào)動。”林瀾回答，聲音靜，“方圓市挺安靜的，很?！?br>
她說的是實話。經(jīng)歷了星際戰(zhàn)場、修仙界劫、末尸潮后，這座年末的城，像首緩慢的歌。

空氣有梧桐樹的味道、遠處工地施工的悶響、孩子們奔跑的喧鬧——這些都是“活著”的證據(jù)，和得讓想嘆息。

課鈴響了。

林瀾課本，目光卻越過書頁，落前座的光身。

他正把畫著驅(qū)設計圖的紙片塞進抽屜，動作敏捷得像只松鼠。

核觀測對象：光，男，歲，學年級。

當前狀態(tài)：健康，活潑，對圍認知，興趣點為驅(qū)、漫畫、與朋友玩耍。

殊標記：約后將觸發(fā)關鍵事件“發(fā)舊盤”。

這是系統(tǒng)休眠前留的后示。

此后，除非遭遇危及生命的危險，系統(tǒng)再主動供何信息。她的只是個“觀察者”了。

數(shù)學課，師出了道奧數(shù)思考題。教室安靜來，多數(shù)孩子皺眉苦思。

林瀾了眼題目，是簡的等差數(shù)列求和變形。

她垂眼，沒有舉。務界，她曾推演過星辰運行軌跡、破解過古仙陣、計算過基因鏈崩潰概率……這道題對她而言，如同呼般然。

但她是歲的林瀾，個剛從省城轉(zhuǎn)學來的普孩。

終，是光的同桌何嘉嘉解了出來。師表揚了他，光旁邊擠眉弄眼地豎拇指。

林瀾筆記本，用的字寫行觀察記錄：

Dy ：目標物社關系活躍，格向，有領導力傾向。

對知識課程興趣般，動能力。尚未表出何圍相關質(zhì)。

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休間。

孩子們?nèi)旱厝鐾?。光當先，招呼著何嘉嘉和幾個男生：“！今定要打敗班的‘旋風沖鋒’！”

江雪明收拾飯盒，向安靜坐著的林瀾：“你去玩嗎？”

“我想去圖書館?！绷譃懻f。

“圖書館？”江雪明眨眨眼，“那……我陪你去吧！反正光他們又要玩驅(qū)，沒意思?！?br>
兩個孩穿過教學樓。

林瀾走得，目光掃過斑駁的墻壁、褪的標語、玻璃櫥窗展示的學生作品。

這切對她而言既悉又陌生——某個務，她曾扮演過民學生；另個務，她是未來都市的機械師。

但正以“孩子”的身份，沉浸這樣的校園，是次。

圖書館很，只有兩個房間。管理師趴桌打盹。

林瀾徑直走向面的書架，那有些類書籍。她抽出本《圍入門》，很舊了，封面破損。

“你圍？”江雪明過來。

“我爺爺教過我點?！绷譃憰媸腔镜乃阑铑}和定式，“很沒了。”

這是身份設定的部：林瀾的爺爺是退休教師，愛圍，水業(yè)余初段左右。

父母是工程師，工作忙，所以她從跟著爺爺長，耳濡目染些。

這個背景簡、合理，能解釋她為什么懂圍，又顯得突出。

“圍很難吧？”江雪明著書密密麻麻的子，“我光的爺爺也，還有個舊盤，倉庫……”

林瀾頁的指頓。

“光的爺爺？”

“嗯！光爺爺可厲害了，聽說以前是方圓市業(yè)余比的前幾名呢！過那個盤舊了，光說摸起來都扎，他從來玩。”

江雪明說著，又想起什么，“對了，光近別想要個新出的驅(qū)，‘勝沖鋒’，要八多塊呢！他正攢零花，還說要去找什么值的西賣……”

關鍵信息觸達：舊盤、倉庫、光的經(jīng)濟需求。

林瀾合書，回書架：“我們回去吧?！?br>
“你借書嗎？”

“次吧?！?br>
回去的路，林瀾經(jīng)過場。光正趴地，翼翼調(diào)整驅(qū)的達，額頭沾了灰，眼專注得發(fā)亮。

陽光落他翹起的頭發(fā)，茸茸的。

她停腳步，了幾秒。

這個男孩，二后，將被道年執(zhí)念選，生軌跡徹底改變。

他遇見的師，也經(jīng)歷痛的別離。他從懵懂孩童長為扛起責的年，盤落屬于己的光芒。

而她，只是個轉(zhuǎn)學生。

“林瀾？”江雪明回頭她。

“來了。”林瀾邁步跟。

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學，起了雨。

孩子們擠校門等家長。光沒帶傘，把書包頂頭就要往沖。

“光！”江雪明喊他，“雨越越的！”

“沒事兒！我家近！”光已經(jīng)跑出去了幾步。

林瀾撐己的傘——把普的藍折疊傘。她走到光身邊，傘面傾斜過去半。

光愣住，抬頭她。雨絲落傘布，發(fā)出細密的沙沙聲。

“謝謝啊……”他有點意思，撓撓頭，“你是新來的……林瀾對吧？”

“嗯?！?br>
兩并肩走濕漉漉的街道。

光是個閑住嘴的，很就嘰嘰喳喳說起來：“你知道嗎？周貨商場有驅(qū)比！冠軍能拿到新款的‘旋風眼鏡蛇’！我要是能參加就了……”

“你有嗎？”

“有?。∥壹焊难b的‘原始戰(zhàn)’，速度可了！就是……就是底盤有點舊了?！?br>
光的聲音低去，“個新底盤要二塊呢。”

林瀾安靜地聽著。雨的街道泛著水光，行鈴叮叮當當，販屋檐賣茶葉蛋。這是年城普的昏。

“你為什么想要驅(qū)那么厲害？”她忽然問。

光被問住了，想了半：“因為……跑得?。∵^所有的候，別爽！而且，而且拼裝的候，那些零件嚴絲合縫地卡起，感覺別對！”

他舞足蹈地比劃，“就像……就像本來就應該那樣！”

林瀾點頭。

觀察記錄：目標物對“速度”與“確”有本能追求。這或許是他未來能接受圍密計算與節(jié)奏掌控的潛賦。

走到岔路，光家該往右了。

“我到了！”他跳出傘，沖進細雨，又回頭揮，“謝謝你啊林瀾！明見！”

“明見。”

林瀾站路，著那個瘦的身蹦跳著跑進巷子。雨幕模糊了，街道盡頭亮起昏的路燈。

她收起傘，細雨落臉。

個觀察，結(jié)束了。

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