木偶的最后一舞
第2章 提線入戲
踏進(jìn)校門的瞬間，仿佛穿過了層形的、涼的薄膜。
界那種令安的死寂并未消失，而是被另種形態(tài)的“靜”所取——種被嚴(yán)格規(guī)范、壓抑著的低貝嗡鳴。
首先撲面而來的，是消毒水混合著舊書卷的味道，比門感知到的更為濃郁，像是某種標(biāo)配的“空氣清新劑”，試圖掩蓋所有鮮活的生命氣息。
腳的水泥地變了光潔如鏡的水磨石地面，倒映著花板排排慘的熒光燈管，光均勻得沒有絲，也剝奪了何角落藏匿秘密的可能。
顧階的步伐從容迫，鞋跟落光潔的地面，發(fā)出清晰而規(guī)律的輕響，這過安靜的境，顯得格突兀。
他的目光靜地掃過廳墻壁張貼的幅紅標(biāo)語(yǔ)：“知識(shí)改變命運(yùn)，勤奮就未來”、“今我以青川為榮，明青川以我為榮”。
標(biāo)語(yǔ)嶄新，字標(biāo)準(zhǔn)，透著股刻板的勵(lì)。
走廊向兩側(cè)延伸，窮盡。
兩側(cè)的教室門多緊閉著，偶爾有師講課的聲音從門縫滲出，語(yǔ)調(diào)穩(wěn)，缺乏起伏，像播段錄的音頻。
沒有學(xué)生交頭接耳，沒有椅子拖拉的刺耳聲響，甚至連動(dòng)書頁(yè)的聲音都輕得如同嘆息。
“這地方……干凈得讓發(fā)?！?br>
王葫蘆壓低了聲音，近顧階步，他身的保安服讓他也意識(shí)地挺首了腰板，但那眼珠依舊靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)著，捕捉著每個(gè)細(xì)節(jié)，“連片落葉都瞧見?！?br>
確實(shí)，透過走廊的窗戶向面的場(chǎng)，塑膠跑道紅得鮮艷，工草皮綠得虛，切都維持種佳的、嶄新的狀態(tài)，仿佛從未被使用過。
幾個(gè)班級(jí)正育課，學(xué)生們排著整齊的隊(duì)列，按照師的令著機(jī)械的伸展運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)劃，臉沒有何表，既沒有運(yùn)動(dòng)的暢，也沒有懶的狡黠。
他們像是活動(dòng)身，更像是完設(shè)定的程序。
玄戈走稍后點(diǎn)的位置，校服穿身，使他總有種束縛感。
他眉頭蹙，銳的目光如同探照燈，掃過每個(gè)擦肩而過的學(xué)生。
那些年輕的面孔多低垂著，眼空洞，專注于腳的路，或是懷抱著的書本。
偶爾有學(xué)生與他對(duì)，也立刻移目光，那眼沒有奇，沒有警惕，只有種近乎麻木的回避。
“群木頭?！?br>
他低聲評(píng)價(jià)，語(yǔ)氣帶著絲易察覺的煩躁。
這種處著力的感覺，比面對(duì)張牙舞爪的怪物更令適。
方知緊緊跟玄戈身后，幾乎是踩著他的子走。
她瘦的身寬的校服更顯薄，緊緊抓著肩包的背帶，指節(jié)因用力而泛。
周圍的切都讓她感到窒息。
這的“正?！保旧砭褪堑恼?。
她努力想從那些同齡臉找到絲和己相似的惶恐或迷茫，卻所獲。
他們就像……就像櫥窗穿著衣服的模，完，卻沒有靈魂。
這個(gè)念頭讓她寒而栗。
張園則顯得然許多，她臉依舊掛著那抹溫和的笑，目光柔和地掠過墻壁的公告欄，那貼著整齊的班級(jí)量化評(píng)表、優(yōu)秀學(xué)生照片和新的月考排名。
她的眼那些照片停留片刻，照片的學(xué)生們都露著標(biāo)準(zhǔn)化的笑容，眼卻缺乏光。
“顧師，玄戈同學(xué)，還有這位新同學(xué)，”她個(gè)樓梯拐角處停，聲音輕柔，“生宿舍這邊，我就先過去了。
家各安頓，保持聯(lián)系?！?br>
她晃了晃剛剛領(lǐng)取的、串著數(shù)把鑰匙的鑰匙圈，發(fā)出細(xì)的屬碰撞聲，然后轉(zhuǎn)身，步履從容地走向了宿舍樓的方向，很便融入了那片米的建筑。
王葫蘆也朝著門衛(wèi)室揮了揮：“得嘞，我也得去跟我那‘崗位’培養(yǎng)培養(yǎng)感了。
有啥事，聯(lián)系！”
他指了指別肩頭的舊對(duì)講機(jī)，這是系統(tǒng)為他們配備的、僅限于團(tuán)隊(duì)部使用的訊工具。
顧階頷首，目?jī)呻x。
然后，他向玄戈和方知：“（七）班，教學(xué)樓樓。
你們的班級(jí)。”
玄戈“嗯”了聲，算是回應(yīng)，率先邁步走向樓梯。
方知了眼顧階，得到后者個(gè)和的眼后，才像是獲得了某種許可，跑著跟玄戈。
顧階則獨(dú)，走向位于樓的教師辦公室。
辦公室的門虛掩著。
推門而入，股更濃的油墨和紙張氣味撲面而來。
辦公室很，擺著幾張辦公桌，坐著正埋頭備課或批改作業(yè)的師。
聽到門聲，只有靠近門的幾位師抬起頭，目光他身短暫停留，帶著絲公式化的奇，隨即又低頭去，繼續(xù)頭的工作。
沒有詢問，沒有打招呼，仿佛他的出和離，都只是件足道的事。
他走到標(biāo)注著“歷史組”的區(qū)域，找到了那張屬于“顧階師”的空辦公桌。
桌面塵染，只有臺(tái)式腦，個(gè)筆筒，和摞擺整齊的空教案本。
他坐，用指拂過冰涼的桌面，感受著這片空間彌漫的、專注于“升學(xué)率”和“教學(xué)務(wù)”的緊繃氛圍。
同事們之間的交談也其簡(jiǎn)短，容離“這次模擬考的及格率”、“某某學(xué)生的弱科需要加”、“周的教研活動(dòng)安排”。
這的切，都圍繞著“考”這個(gè)唯的軸旋轉(zhuǎn)。
所有的感、所有的行為，似乎都被這個(gè)終目標(biāo)所納、規(guī)訓(xùn)，變得扁而效。
另邊，玄戈和方知來到了（七）班門。
還沒打課鈴，教室卻異常安靜。
部學(xué)生都坐己的座位，要么低頭書，要么草稿紙演算，偶爾有交談，也是壓低了聲音，簡(jiǎn)短急促。
板的右角，用醒目的紅粉筆寫著距離考的倒計(jì)數(shù)字，那鮮紅的，像是種聲的壓。
當(dāng)玄戈和方知這兩個(gè)“轉(zhuǎn)校生”班主簡(jiǎn)潔的介紹走進(jìn)教室，引起的動(dòng)乎其。
只有數(shù)幾道目光抬起，他們身停留片刻，帶著種近乎漠然的打量，然后又迅速低。
沒有竊竊語(yǔ)，沒有奇的張望。
他們被安排到了教室后排相鄰的空位。
玄戈坐，身習(xí)慣地處于種妙的警戒狀態(tài)。
他能感覺到周圍這些“同學(xué)”身散發(fā)出的氣息，那是危險(xiǎn)，而是種……被抽空了活力的沉悶。
他們像是被緊了發(fā)條的玩具，只知道朝著“考”這個(gè)終點(diǎn)機(jī)械地奔跑。
方知?jiǎng)t感覺很難受。
她旁邊的生她坐，甚至連頭都沒有抬，程專注于面前厚厚的習(xí)題集。
前排的兩個(gè)男生聲討論道數(shù)學(xué)題，語(yǔ)速得像是吵架，卻完沒有緒動(dòng)。
她試圖對(duì)旁邊生露出個(gè)友的笑，對(duì)方卻毫反應(yīng)，仿佛她只是團(tuán)空氣。
這種徹底的、冰冷的，比首接的惡意更讓絕望。
王葫蘆此刻正坐門衛(wèi)室，面前是復(fù)雜的監(jiān)控屏幕和動(dòng)門控面板。
他笨拙地按著幾個(gè)按鈕，嘴嘟囔著：“這玩意兒比副本的機(jī)關(guān)陷阱還難搞……”窗，學(xué)生和教工憑著張張面表的證件進(jìn)出，秩序井然，如同設(shè)定程序的流水。
他瞇起眼，注意到個(gè)細(xì)節(jié)：幾乎所有學(xué)生進(jìn)出校門，都意識(shí)地整理己的衣領(lǐng)或?；?，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)得如同條件反。
張園己經(jīng)回到了生宿舍樓。
她的值班室擺著厚厚的住宿登記簿和巡查記錄。
她隨著，面記錄著每例行的衛(wèi)生檢查數(shù)，是優(yōu)或良，沒有例。
她走到窗邊，向樓的庭院。
幾個(gè)生結(jié)伴走過，步伐致，交談的聲音細(xì)若蚊蠅，臉是同樣缺乏血的靜。
她注意到，其個(gè)生彎腰系鞋帶，其她默契地停等待，動(dòng)作整齊劃，沒有絲的耐煩。
顧階坐辦公室，指尖意識(shí)地敲擊著桌面。
他透過窗戶，能到場(chǎng)那些如同木偶般著的學(xué)生。
陽(yáng)光依舊明亮，校園依舊整潔，切起來都那么的“正確”，那么的“完”。
但正是這種毫瑕疵的“正確”，構(gòu)了深的詭異。
他們個(gè)，就像顆被入死水的石子。
漣漪或許己經(jīng)產(chǎn)生，但想要撼動(dòng)這潭深見底、被形之力牢牢掌控的死水，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠。
舞臺(tái)己經(jīng)就緒，背景完瑕。
他們扮演的角也己各就各位。
然而，這場(chǎng)“木偶戲”的主角，那個(gè)牽動(dòng)著所有絲的BOSS，究竟藏這片靜的何處？
而他們這些闖入的演員，又該如何這片形的控，找到那把剪斷絲的剪刀？
顧階推了推眼鏡，鏡片反著窗過于明亮的陽(yáng)光，遮住了他眼底深處閃而過的、名為“興趣”的光芒。
謎題，才剛剛始。
界那種令安的死寂并未消失，而是被另種形態(tài)的“靜”所取——種被嚴(yán)格規(guī)范、壓抑著的低貝嗡鳴。
首先撲面而來的，是消毒水混合著舊書卷的味道，比門感知到的更為濃郁，像是某種標(biāo)配的“空氣清新劑”，試圖掩蓋所有鮮活的生命氣息。
腳的水泥地變了光潔如鏡的水磨石地面，倒映著花板排排慘的熒光燈管，光均勻得沒有絲，也剝奪了何角落藏匿秘密的可能。
顧階的步伐從容迫，鞋跟落光潔的地面，發(fā)出清晰而規(guī)律的輕響，這過安靜的境，顯得格突兀。
他的目光靜地掃過廳墻壁張貼的幅紅標(biāo)語(yǔ)：“知識(shí)改變命運(yùn)，勤奮就未來”、“今我以青川為榮，明青川以我為榮”。
標(biāo)語(yǔ)嶄新，字標(biāo)準(zhǔn)，透著股刻板的勵(lì)。
走廊向兩側(cè)延伸，窮盡。
兩側(cè)的教室門多緊閉著，偶爾有師講課的聲音從門縫滲出，語(yǔ)調(diào)穩(wěn)，缺乏起伏，像播段錄的音頻。
沒有學(xué)生交頭接耳，沒有椅子拖拉的刺耳聲響，甚至連動(dòng)書頁(yè)的聲音都輕得如同嘆息。
“這地方……干凈得讓發(fā)?！?br>
王葫蘆壓低了聲音，近顧階步，他身的保安服讓他也意識(shí)地挺首了腰板，但那眼珠依舊靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)著，捕捉著每個(gè)細(xì)節(jié)，“連片落葉都瞧見?！?br>
確實(shí)，透過走廊的窗戶向面的場(chǎng)，塑膠跑道紅得鮮艷，工草皮綠得虛，切都維持種佳的、嶄新的狀態(tài)，仿佛從未被使用過。
幾個(gè)班級(jí)正育課，學(xué)生們排著整齊的隊(duì)列，按照師的令著機(jī)械的伸展運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)劃，臉沒有何表，既沒有運(yùn)動(dòng)的暢，也沒有懶的狡黠。
他們像是活動(dòng)身，更像是完設(shè)定的程序。
玄戈走稍后點(diǎn)的位置，校服穿身，使他總有種束縛感。
他眉頭蹙，銳的目光如同探照燈，掃過每個(gè)擦肩而過的學(xué)生。
那些年輕的面孔多低垂著，眼空洞，專注于腳的路，或是懷抱著的書本。
偶爾有學(xué)生與他對(duì)，也立刻移目光，那眼沒有奇，沒有警惕，只有種近乎麻木的回避。
“群木頭?！?br>
他低聲評(píng)價(jià)，語(yǔ)氣帶著絲易察覺的煩躁。
這種處著力的感覺，比面對(duì)張牙舞爪的怪物更令適。
方知緊緊跟玄戈身后，幾乎是踩著他的子走。
她瘦的身寬的校服更顯薄，緊緊抓著肩包的背帶，指節(jié)因用力而泛。
周圍的切都讓她感到窒息。
這的“正?！保旧砭褪堑恼?。
她努力想從那些同齡臉找到絲和己相似的惶恐或迷茫，卻所獲。
他們就像……就像櫥窗穿著衣服的模，完，卻沒有靈魂。
這個(gè)念頭讓她寒而栗。
張園則顯得然許多，她臉依舊掛著那抹溫和的笑，目光柔和地掠過墻壁的公告欄，那貼著整齊的班級(jí)量化評(píng)表、優(yōu)秀學(xué)生照片和新的月考排名。
她的眼那些照片停留片刻，照片的學(xué)生們都露著標(biāo)準(zhǔn)化的笑容，眼卻缺乏光。
“顧師，玄戈同學(xué)，還有這位新同學(xué)，”她個(gè)樓梯拐角處停，聲音輕柔，“生宿舍這邊，我就先過去了。
家各安頓，保持聯(lián)系?！?br>
她晃了晃剛剛領(lǐng)取的、串著數(shù)把鑰匙的鑰匙圈，發(fā)出細(xì)的屬碰撞聲，然后轉(zhuǎn)身，步履從容地走向了宿舍樓的方向，很便融入了那片米的建筑。
王葫蘆也朝著門衛(wèi)室揮了揮：“得嘞，我也得去跟我那‘崗位’培養(yǎng)培養(yǎng)感了。
有啥事，聯(lián)系！”
他指了指別肩頭的舊對(duì)講機(jī)，這是系統(tǒng)為他們配備的、僅限于團(tuán)隊(duì)部使用的訊工具。
顧階頷首，目?jī)呻x。
然后，他向玄戈和方知：“（七）班，教學(xué)樓樓。
你們的班級(jí)。”
玄戈“嗯”了聲，算是回應(yīng)，率先邁步走向樓梯。
方知了眼顧階，得到后者個(gè)和的眼后，才像是獲得了某種許可，跑著跟玄戈。
顧階則獨(dú)，走向位于樓的教師辦公室。
辦公室的門虛掩著。
推門而入，股更濃的油墨和紙張氣味撲面而來。
辦公室很，擺著幾張辦公桌，坐著正埋頭備課或批改作業(yè)的師。
聽到門聲，只有靠近門的幾位師抬起頭，目光他身短暫停留，帶著絲公式化的奇，隨即又低頭去，繼續(xù)頭的工作。
沒有詢問，沒有打招呼，仿佛他的出和離，都只是件足道的事。
他走到標(biāo)注著“歷史組”的區(qū)域，找到了那張屬于“顧階師”的空辦公桌。
桌面塵染，只有臺(tái)式腦，個(gè)筆筒，和摞擺整齊的空教案本。
他坐，用指拂過冰涼的桌面，感受著這片空間彌漫的、專注于“升學(xué)率”和“教學(xué)務(wù)”的緊繃氛圍。
同事們之間的交談也其簡(jiǎn)短，容離“這次模擬考的及格率”、“某某學(xué)生的弱科需要加”、“周的教研活動(dòng)安排”。
這的切，都圍繞著“考”這個(gè)唯的軸旋轉(zhuǎn)。
所有的感、所有的行為，似乎都被這個(gè)終目標(biāo)所納、規(guī)訓(xùn)，變得扁而效。
另邊，玄戈和方知來到了（七）班門。
還沒打課鈴，教室卻異常安靜。
部學(xué)生都坐己的座位，要么低頭書，要么草稿紙演算，偶爾有交談，也是壓低了聲音，簡(jiǎn)短急促。
板的右角，用醒目的紅粉筆寫著距離考的倒計(jì)數(shù)字，那鮮紅的，像是種聲的壓。
當(dāng)玄戈和方知這兩個(gè)“轉(zhuǎn)校生”班主簡(jiǎn)潔的介紹走進(jìn)教室，引起的動(dòng)乎其。
只有數(shù)幾道目光抬起，他們身停留片刻，帶著種近乎漠然的打量，然后又迅速低。
沒有竊竊語(yǔ)，沒有奇的張望。
他們被安排到了教室后排相鄰的空位。
玄戈坐，身習(xí)慣地處于種妙的警戒狀態(tài)。
他能感覺到周圍這些“同學(xué)”身散發(fā)出的氣息，那是危險(xiǎn)，而是種……被抽空了活力的沉悶。
他們像是被緊了發(fā)條的玩具，只知道朝著“考”這個(gè)終點(diǎn)機(jī)械地奔跑。
方知?jiǎng)t感覺很難受。
她旁邊的生她坐，甚至連頭都沒有抬，程專注于面前厚厚的習(xí)題集。
前排的兩個(gè)男生聲討論道數(shù)學(xué)題，語(yǔ)速得像是吵架，卻完沒有緒動(dòng)。
她試圖對(duì)旁邊生露出個(gè)友的笑，對(duì)方卻毫反應(yīng)，仿佛她只是團(tuán)空氣。
這種徹底的、冰冷的，比首接的惡意更讓絕望。
王葫蘆此刻正坐門衛(wèi)室，面前是復(fù)雜的監(jiān)控屏幕和動(dòng)門控面板。
他笨拙地按著幾個(gè)按鈕，嘴嘟囔著：“這玩意兒比副本的機(jī)關(guān)陷阱還難搞……”窗，學(xué)生和教工憑著張張面表的證件進(jìn)出，秩序井然，如同設(shè)定程序的流水。
他瞇起眼，注意到個(gè)細(xì)節(jié)：幾乎所有學(xué)生進(jìn)出校門，都意識(shí)地整理己的衣領(lǐng)或?；?，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)得如同條件反。
張園己經(jīng)回到了生宿舍樓。
她的值班室擺著厚厚的住宿登記簿和巡查記錄。
她隨著，面記錄著每例行的衛(wèi)生檢查數(shù)，是優(yōu)或良，沒有例。
她走到窗邊，向樓的庭院。
幾個(gè)生結(jié)伴走過，步伐致，交談的聲音細(xì)若蚊蠅，臉是同樣缺乏血的靜。
她注意到，其個(gè)生彎腰系鞋帶，其她默契地停等待，動(dòng)作整齊劃，沒有絲的耐煩。
顧階坐辦公室，指尖意識(shí)地敲擊著桌面。
他透過窗戶，能到場(chǎng)那些如同木偶般著的學(xué)生。
陽(yáng)光依舊明亮，校園依舊整潔，切起來都那么的“正確”，那么的“完”。
但正是這種毫瑕疵的“正確”，構(gòu)了深的詭異。
他們個(gè)，就像顆被入死水的石子。
漣漪或許己經(jīng)產(chǎn)生，但想要撼動(dòng)這潭深見底、被形之力牢牢掌控的死水，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠。
舞臺(tái)己經(jīng)就緒，背景完瑕。
他們扮演的角也己各就各位。
然而，這場(chǎng)“木偶戲”的主角，那個(gè)牽動(dòng)著所有絲的BOSS，究竟藏這片靜的何處？
而他們這些闖入的演員，又該如何這片形的控，找到那把剪斷絲的剪刀？
顧階推了推眼鏡，鏡片反著窗過于明亮的陽(yáng)光，遮住了他眼底深處閃而過的、名為“興趣”的光芒。
謎題，才剛剛始。