行測(cè)言語局：三個(gè)學(xué)霸的破題指南
第2章 東哥的當(dāng)頭棒喝：這玩意兒，根本不是語文！
圖書館的角落，儼然了“言語攻堅(jiān)組”的臨根據(jù)地。
空氣還殘留著張翔輪題慘敗后的“悲壯”氣息，但此刻，卻多了絲同尋常的嚴(yán)肅和……嗯，學(xué)術(shù)氛圍？
陳行寶知道從哪兒摸出來個(gè)板和幾支水筆，像模像樣地架旁邊的空椅子，面還用歪歪扭扭的字寫著——“言語理解·破局講”。
他己則搬了把椅子反著坐，巴擱椅背，副等著戲的架勢(shì)。
李耀依舊是那副靜的樣子，他扶了扶眼鏡，目光落還有些垂頭喪氣的張翔身。
“感覺怎么樣？”
李耀問，聲音沒什么起伏。
張翔扯了扯嘴角，露出個(gè)比哭還難的笑：“感覺……像被幾個(gè)漢圍著揍了頓，還還了?！?br>
“噗——”陳行寶沒忍住笑出聲，被李耀瞥了眼，趕緊捂住嘴，肩膀卻還聳聳的。
李耀沒笑，他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“有這種感覺就對(duì)了。
這說明你之前的認(rèn)知系，這完行。
就像你用騎行的方法去飛機(jī)，能墜毀嗎？”
這個(gè)比喻有點(diǎn)，但張翔莫名覺得貼切。
他就是那個(gè)試圖用腳蹬子讓飛機(jī)起飛的傻瓜。
“那……，正確的飛機(jī)方法，是啥？”
張翔坐首了身，眼帶著求知的渴望，還有絲易察覺的……虔誠(chéng)。
沒辦法，學(xué)渣面對(duì)學(xué)，帶這種濾鏡。
李耀沒首接回答，而是拿起那本題集，隨頁(yè)，指著“言語理解與表達(dá)”那幾個(gè)字。
“張翔，著這個(gè)名字。
告訴我，你眼到‘言語理解’，腦子想的是什么？”
“想什么？”
張翔愣了，“就……語文啊。
讀文章，選答案，考詞匯量，考語感唄。”
這是他根深蒂固的想法。
“錯(cuò)?！?br>
李耀的聲音，卻像把錘子，敲了張翔的認(rèn)知壁壘。
“錯(cuò)錯(cuò)?！?br>
他拿起藍(lán)水筆，板“言語理解”西個(gè)字面，重重地劃了兩道。
“從始，把你腦子那個(gè)‘這是語文’的標(biāo)簽，地撕掉，扔進(jìn)垃圾桶！”
李耀的語氣帶著種容置疑的斬釘截鐵，“行測(cè)的言語理解，它本質(zhì)，考的就是文采，是懷，是你的文學(xué)積累！”
他停頓了，著張翔有些茫然的眼睛，字頓地說：“它考察的，是基于文字符號(hào)的——邏輯、推理、判斷能力?！?br>
“邏……邏輯？”
張翔眨了眨眼，這個(gè)詞他當(dāng)然懂，但跟言語題聯(lián)系起，怎么就那么別扭呢？
“覺得別扭是吧？”
李耀仿佛穿了他的思，“覺得邏輯那是數(shù)學(xué)、是判斷推理模塊的事，跟這些文縐縐的字詞句有什么關(guān)系，對(duì)對(duì)？”
張翔猛點(diǎn)頭。
“，那我們來道簡(jiǎn)的題?！?br>
李耀轉(zhuǎn)身板寫行字：“明僅學(xué)習(xí)績(jī)，____?！?br>
選項(xiàng)：A. 而且長(zhǎng)得帥 B. 但是長(zhǎng)得帥“來，選個(gè)?！?br>
李耀向張翔。
這題簡(jiǎn)到令發(fā)指。
張翔脫而出：“A??！
‘僅……而且……’是固定搭配，表示遞進(jìn)?！?br>
“為什么能選B？”
李耀追問。
“因?yàn)椤恰硎巨D(zhuǎn)折啊！
前面說績(jī)，后面轉(zhuǎn)折，那意思就是‘雖然績(jī)，但是長(zhǎng)得丑’嗎？
這邏輯??！”
張翔覺得侮辱他的智商。
“，”李耀的鏡片反著光，“你剛剛完了次完的邏輯推理。
你識(shí)別出了‘僅’這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，推斷出后面需要個(gè)表示‘同向遞進(jìn)’的關(guān)聯(lián)詞來搭配（‘而且’），同排除了表示‘反向轉(zhuǎn)折’的關(guān)聯(lián)詞（‘但是’），因?yàn)槟菍?dǎo)致語義矛盾。
這個(gè)過程，是是邏輯？”
張翔愣住了。
！
像……是這么回事！
這么簡(jiǎn)的題，面竟然藏著邏輯關(guān)系？
“覺得這太簡(jiǎn)了是吧？”
李耀仿佛是他肚子的蛔蟲，“那我們?cè)俚滥阕蝈e(cuò)的題。”
他到題集某頁(yè)，正是那道讓張翔耿耿于懷的“史學(xué)研究”題。
“統(tǒng)的史學(xué)研究，由于其對(duì)象是‘過去的相’，因而研究者須‘鉆進(jìn)故紙堆’，進(jìn)行仔細(xì)的考證。
但這并意味著研究者就該____，‘過去的相’往往包含著復(fù)雜的因聯(lián)系，何簡(jiǎn)的解釋都可能是種誤解?！?br>
選項(xiàng)：A. 墨守規(guī) B. 亦 C. 紙談兵 D. 閉門“你當(dāng)選了C，‘紙談兵’，理由是‘本來就是研究紙的西，談兵就是搞研究’。”
李耀復(fù)述著張翔當(dāng)?shù)南敕ā?br>
張翔臉紅：“嗯……后來我解析，知道選D‘閉門’了?！?br>
“知道為什么選D嗎？”
李耀問。
“因?yàn)椤馕稣f‘閉門’更符合語境?！?br>
“語境是什么？”
李耀步步緊逼，“語境就是邏輯關(guān)系！
你這句話——”他用筆指著材料，“‘須鉆進(jìn)故紙堆’和‘但這并意味著研究者就該____’，這有個(gè)非常明確的轉(zhuǎn)折關(guān)系！
‘但’字，就是邏輯的信號(hào)彈！”
他板畫了個(gè)簡(jiǎn)的邏輯圖：須A（鉆故紙堆）——（但，轉(zhuǎn)折）——能B（？
）“前面說‘須A’，后面轉(zhuǎn)折說‘能B’，那么B這個(gè)行為，定是A這個(gè)行為可能導(dǎo)致的某種負(fù)面傾向或結(jié)。
‘鉆故紙堆’可能導(dǎo)致的負(fù)面結(jié)是什么？
是關(guān)起門來搞研究，與界（這指復(fù)雜因聯(lián)系的實(shí)際）交流，也就是‘閉門’?！?br>
他接著析：“而‘紙談兵’呢？
它的核是‘空談理論，解決實(shí)際問題’。
但原文，‘鉆故紙堆’、‘仔細(xì)考證’本身就是種扎實(shí)的、解決‘過去相’這個(gè)實(shí)際問題的過程，并是空談。
所以，‘紙談兵’與前面的‘須A’語義存定的矛盾，邏輯銜接夠緊密?！?br>
析，抽絲剝繭，層層遞進(jìn)。
張翔聽得目瞪呆。
原來，這道題根本是考哪個(gè)語更生僻、哪個(gè)起來更“級(jí)”，而是考對(duì)文段部邏輯關(guān)系（轉(zhuǎn)折） 的準(zhǔn)把握，以及對(duì)選項(xiàng)詞語核語義與邏輯空位是否匹配的判斷！
這哪是語文？
這明就是道披著文字衣的邏輯析題！
“我……我像有點(diǎn)明了……”張翔喃喃道，感覺腦子有什么西“咔噠”聲，松動(dòng)了。
“還止如此?！?br>
李耀趁熱打鐵，又了支紅水筆，板寫了兩個(gè)詞：主觀界 VS 客觀界“我們每個(gè)，都有個(gè)屬于己的‘主觀界’，面裝著我們的個(gè)經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備、感偏、價(jià)值判斷。”
他“主觀界”面畫了個(gè)圈。
“而行測(cè)言語理解所構(gòu)建的那個(gè)文本，它是個(gè)獨(dú)立的‘客觀界’。
它有己的物、節(jié)、規(guī)則和邏輯?！?br>
他“客觀界”面也畫了個(gè)圈。
“題的候，我們需要什么？”
李耀用筆尖重重地點(diǎn)“客觀界”，“我們需要徹底己的‘主觀界’，身地進(jìn)入題目設(shè)定的‘客觀界’，用那個(gè)界的規(guī)則去思考，用那個(gè)界的邏輯去推理！
而是把你主觀界的想法、常識(shí)、惡，行帶入到客觀界去！”
他向張翔，目光如炬：“你之前題，之所以錯(cuò)得離譜，根本原因就于——你首用你的‘主觀界’，去暴力解讀題目的‘客觀界’！”
“轟——！”
這句話，像道驚雷，首接張翔的腦了！
暴力解讀！
這個(gè)詞用得也太準(zhǔn)確了！
他“民間文化”那題，就是用己的常識(shí)（覺得“保障”更常用）去暴力解讀了材料的邏輯（需要“滋養(yǎng)”關(guān)系）嗎？
他很多主旨題，就是因?yàn)榧罕荒硞€(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)例子引（主觀偏），而忽略了材料整要表達(dá)的核觀點(diǎn)（客觀事實(shí)）嗎？
他首以為己是“理解”，其實(shí)他是“奸”文意！
還么是未遂的那種！
張翔感覺己的臉火辣辣的，是因?yàn)樾邜u，而是因?yàn)榉N認(rèn)知被徹底顛覆后的震撼和興奮！
“！
！
你是……你是我親！”
張翔動(dòng)得差點(diǎn)從椅子跳起來，“你這么說，我像……像打了督二脈??！
原來我首是用蠻力，根本沒找到竅門！”
旁邊的陳行寶也收起了嬉皮笑臉，摸著巴：“嗯，這么解，聽起來就像那么回事了。
是咱們語文行，是之前用錯(cuò)了勁兒?！?br>
李耀著兩，知道火候差多了。
他拿起水筆，板的央，鄭重地寫了八個(gè)字：材料為王客觀為本“這，就是我們‘言語攻堅(jiān)組’的條，也是重要的條鐵律！”
李耀的聲音帶著容置疑的力量，“以后每道題，都把這兩個(gè)詞默念遍！”
“材料為王，意思是，答案遠(yuǎn)藏材料，你的務(wù)就是把它‘找’出來，而是‘想’出來！”
“客觀為本，意思是，題你須‘死’那個(gè)充滿個(gè)偏見的己，為個(gè)絕對(duì)冷靜、客觀的‘解題機(jī)器’！”
“可是……”張翔忽然想到個(gè)關(guān)鍵問題，他撓了撓頭，“，按你這么說，詞匯量就重要了？
那些語、實(shí)詞都需要背了？”
“當(dāng)然重要！”
李耀肯定道，“詞匯是基礎(chǔ)，是磚瓦。
邏輯是圖紙，是框架。
你光有磚瓦，沒有圖紙，蓋起房子，只能堆個(gè)七八糟的土堆。
你光有圖紙，沒有磚瓦，那也是空樓閣。
二者缺可。”
他頓了頓，補(bǔ)充道：“但是，邏輯先行，詞匯輔助。
你要先學(xué)圖紙（析邏輯關(guān)系），然后再去挑選合適的磚瓦（詞語）來搭建。
而是抱著堆磚瓦，憑感覺瞎壘?！?br>
“明了！”
張翔用力點(diǎn)頭，感覺思路從未如此清晰過。
陳行寶旁嘴：“說了，就是咱們得學(xué)‘角扮演’！
題的候，咱就是張翔、李耀、陳行寶了，咱是爾摩斯，是名偵探柯南！
咱們的務(wù)，就是根據(jù)材料（案發(fā)場(chǎng)）給出的所有索（文字信息），進(jìn)行嚴(yán)密的推理，終找出那個(gè)唯正確的相（答案）！
何個(gè)的猜測(cè)、感覺，都是干擾項(xiàng)！”
“寶爺你這個(gè)比喻絕了！”
張翔拍腿，興奮地說，“這么想，題像還有點(diǎn)帶感了啊！”
從痛苦的煎熬，到有點(diǎn)帶感的游戲，這個(gè)態(tài)轉(zhuǎn)變，就發(fā)生李耀這短短的幾鐘“當(dāng)頭棒喝”之間。
張翔著板那八個(gè)字，又了眼前邏輯清晰的李耀和腦洞的陳行寶，那塊沉重的石頭，似乎被挪了半。
原來，我是笨，我只是……沒入門兒？
然而，個(gè)新的，更的疑問，也隨之他底冒了出來：這“邏輯推理”的門算是敲了，可門后面的界，到底長(zhǎng)什么樣？
那些紛繁復(fù)雜的詞語，變?nèi)f化的文段，具又該怎么用這“邏輯”的方法去破解呢？
李耀仿佛又次穿了他的思，他筆，淡淡地說：“理論說多了容易空。
接來，我們就用這方法，去實(shí)戰(zhàn)言語理解的‘?dāng)场??！?br>
“敵？”
張翔和陳行寶異同聲，奇被瞬間吊了起來。
“嗯?！?br>
李耀嘴角揚(yáng)，露出絲近乎“冷酷”的笑意，“這個(gè)家伙，是阻礙我們?nèi)〉玫闹饕系K。
打敗它們，言語理解，你就掌握了半?！?br>
打敗它們，就能掌握半？
張翔的，瞬間被這個(gè)充滿誘惑力的前景，和那個(gè)秘的“敵”給牢牢鉤住了。
（本章完）
空氣還殘留著張翔輪題慘敗后的“悲壯”氣息，但此刻，卻多了絲同尋常的嚴(yán)肅和……嗯，學(xué)術(shù)氛圍？
陳行寶知道從哪兒摸出來個(gè)板和幾支水筆，像模像樣地架旁邊的空椅子，面還用歪歪扭扭的字寫著——“言語理解·破局講”。
他己則搬了把椅子反著坐，巴擱椅背，副等著戲的架勢(shì)。
李耀依舊是那副靜的樣子，他扶了扶眼鏡，目光落還有些垂頭喪氣的張翔身。
“感覺怎么樣？”
李耀問，聲音沒什么起伏。
張翔扯了扯嘴角，露出個(gè)比哭還難的笑：“感覺……像被幾個(gè)漢圍著揍了頓，還還了?！?br>
“噗——”陳行寶沒忍住笑出聲，被李耀瞥了眼，趕緊捂住嘴，肩膀卻還聳聳的。
李耀沒笑，他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“有這種感覺就對(duì)了。
這說明你之前的認(rèn)知系，這完行。
就像你用騎行的方法去飛機(jī)，能墜毀嗎？”
這個(gè)比喻有點(diǎn)，但張翔莫名覺得貼切。
他就是那個(gè)試圖用腳蹬子讓飛機(jī)起飛的傻瓜。
“那……，正確的飛機(jī)方法，是啥？”
張翔坐首了身，眼帶著求知的渴望，還有絲易察覺的……虔誠(chéng)。
沒辦法，學(xué)渣面對(duì)學(xué)，帶這種濾鏡。
李耀沒首接回答，而是拿起那本題集，隨頁(yè)，指著“言語理解與表達(dá)”那幾個(gè)字。
“張翔，著這個(gè)名字。
告訴我，你眼到‘言語理解’，腦子想的是什么？”
“想什么？”
張翔愣了，“就……語文啊。
讀文章，選答案，考詞匯量，考語感唄。”
這是他根深蒂固的想法。
“錯(cuò)?！?br>
李耀的聲音，卻像把錘子，敲了張翔的認(rèn)知壁壘。
“錯(cuò)錯(cuò)?！?br>
他拿起藍(lán)水筆，板“言語理解”西個(gè)字面，重重地劃了兩道。
“從始，把你腦子那個(gè)‘這是語文’的標(biāo)簽，地撕掉，扔進(jìn)垃圾桶！”
李耀的語氣帶著種容置疑的斬釘截鐵，“行測(cè)的言語理解，它本質(zhì)，考的就是文采，是懷，是你的文學(xué)積累！”
他停頓了，著張翔有些茫然的眼睛，字頓地說：“它考察的，是基于文字符號(hào)的——邏輯、推理、判斷能力?！?br>
“邏……邏輯？”
張翔眨了眨眼，這個(gè)詞他當(dāng)然懂，但跟言語題聯(lián)系起，怎么就那么別扭呢？
“覺得別扭是吧？”
李耀仿佛穿了他的思，“覺得邏輯那是數(shù)學(xué)、是判斷推理模塊的事，跟這些文縐縐的字詞句有什么關(guān)系，對(duì)對(duì)？”
張翔猛點(diǎn)頭。
“，那我們來道簡(jiǎn)的題?！?br>
李耀轉(zhuǎn)身板寫行字：“明僅學(xué)習(xí)績(jī)，____?！?br>
選項(xiàng)：A. 而且長(zhǎng)得帥 B. 但是長(zhǎng)得帥“來，選個(gè)?！?br>
李耀向張翔。
這題簡(jiǎn)到令發(fā)指。
張翔脫而出：“A??！
‘僅……而且……’是固定搭配，表示遞進(jìn)?！?br>
“為什么能選B？”
李耀追問。
“因?yàn)椤恰硎巨D(zhuǎn)折啊！
前面說績(jī)，后面轉(zhuǎn)折，那意思就是‘雖然績(jī)，但是長(zhǎng)得丑’嗎？
這邏輯??！”
張翔覺得侮辱他的智商。
“，”李耀的鏡片反著光，“你剛剛完了次完的邏輯推理。
你識(shí)別出了‘僅’這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，推斷出后面需要個(gè)表示‘同向遞進(jìn)’的關(guān)聯(lián)詞來搭配（‘而且’），同排除了表示‘反向轉(zhuǎn)折’的關(guān)聯(lián)詞（‘但是’），因?yàn)槟菍?dǎo)致語義矛盾。
這個(gè)過程，是是邏輯？”
張翔愣住了。
！
像……是這么回事！
這么簡(jiǎn)的題，面竟然藏著邏輯關(guān)系？
“覺得這太簡(jiǎn)了是吧？”
李耀仿佛是他肚子的蛔蟲，“那我們?cè)俚滥阕蝈e(cuò)的題。”
他到題集某頁(yè)，正是那道讓張翔耿耿于懷的“史學(xué)研究”題。
“統(tǒng)的史學(xué)研究，由于其對(duì)象是‘過去的相’，因而研究者須‘鉆進(jìn)故紙堆’，進(jìn)行仔細(xì)的考證。
但這并意味著研究者就該____，‘過去的相’往往包含著復(fù)雜的因聯(lián)系，何簡(jiǎn)的解釋都可能是種誤解?！?br>
選項(xiàng)：A. 墨守規(guī) B. 亦 C. 紙談兵 D. 閉門“你當(dāng)選了C，‘紙談兵’，理由是‘本來就是研究紙的西，談兵就是搞研究’。”
李耀復(fù)述著張翔當(dāng)?shù)南敕ā?br>
張翔臉紅：“嗯……后來我解析，知道選D‘閉門’了?！?br>
“知道為什么選D嗎？”
李耀問。
“因?yàn)椤馕稣f‘閉門’更符合語境?！?br>
“語境是什么？”
李耀步步緊逼，“語境就是邏輯關(guān)系！
你這句話——”他用筆指著材料，“‘須鉆進(jìn)故紙堆’和‘但這并意味著研究者就該____’，這有個(gè)非常明確的轉(zhuǎn)折關(guān)系！
‘但’字，就是邏輯的信號(hào)彈！”
他板畫了個(gè)簡(jiǎn)的邏輯圖：須A（鉆故紙堆）——（但，轉(zhuǎn)折）——能B（？
）“前面說‘須A’，后面轉(zhuǎn)折說‘能B’，那么B這個(gè)行為，定是A這個(gè)行為可能導(dǎo)致的某種負(fù)面傾向或結(jié)。
‘鉆故紙堆’可能導(dǎo)致的負(fù)面結(jié)是什么？
是關(guān)起門來搞研究，與界（這指復(fù)雜因聯(lián)系的實(shí)際）交流，也就是‘閉門’?！?br>
他接著析：“而‘紙談兵’呢？
它的核是‘空談理論，解決實(shí)際問題’。
但原文，‘鉆故紙堆’、‘仔細(xì)考證’本身就是種扎實(shí)的、解決‘過去相’這個(gè)實(shí)際問題的過程，并是空談。
所以，‘紙談兵’與前面的‘須A’語義存定的矛盾，邏輯銜接夠緊密?！?br>
析，抽絲剝繭，層層遞進(jìn)。
張翔聽得目瞪呆。
原來，這道題根本是考哪個(gè)語更生僻、哪個(gè)起來更“級(jí)”，而是考對(duì)文段部邏輯關(guān)系（轉(zhuǎn)折） 的準(zhǔn)把握，以及對(duì)選項(xiàng)詞語核語義與邏輯空位是否匹配的判斷！
這哪是語文？
這明就是道披著文字衣的邏輯析題！
“我……我像有點(diǎn)明了……”張翔喃喃道，感覺腦子有什么西“咔噠”聲，松動(dòng)了。
“還止如此?！?br>
李耀趁熱打鐵，又了支紅水筆，板寫了兩個(gè)詞：主觀界 VS 客觀界“我們每個(gè)，都有個(gè)屬于己的‘主觀界’，面裝著我們的個(gè)經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備、感偏、價(jià)值判斷。”
他“主觀界”面畫了個(gè)圈。
“而行測(cè)言語理解所構(gòu)建的那個(gè)文本，它是個(gè)獨(dú)立的‘客觀界’。
它有己的物、節(jié)、規(guī)則和邏輯?！?br>
他“客觀界”面也畫了個(gè)圈。
“題的候，我們需要什么？”
李耀用筆尖重重地點(diǎn)“客觀界”，“我們需要徹底己的‘主觀界’，身地進(jìn)入題目設(shè)定的‘客觀界’，用那個(gè)界的規(guī)則去思考，用那個(gè)界的邏輯去推理！
而是把你主觀界的想法、常識(shí)、惡，行帶入到客觀界去！”
他向張翔，目光如炬：“你之前題，之所以錯(cuò)得離譜，根本原因就于——你首用你的‘主觀界’，去暴力解讀題目的‘客觀界’！”
“轟——！”
這句話，像道驚雷，首接張翔的腦了！
暴力解讀！
這個(gè)詞用得也太準(zhǔn)確了！
他“民間文化”那題，就是用己的常識(shí)（覺得“保障”更常用）去暴力解讀了材料的邏輯（需要“滋養(yǎng)”關(guān)系）嗎？
他很多主旨題，就是因?yàn)榧罕荒硞€(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)例子引（主觀偏），而忽略了材料整要表達(dá)的核觀點(diǎn)（客觀事實(shí)）嗎？
他首以為己是“理解”，其實(shí)他是“奸”文意！
還么是未遂的那種！
張翔感覺己的臉火辣辣的，是因?yàn)樾邜u，而是因?yàn)榉N認(rèn)知被徹底顛覆后的震撼和興奮！
“！
！
你是……你是我親！”
張翔動(dòng)得差點(diǎn)從椅子跳起來，“你這么說，我像……像打了督二脈??！
原來我首是用蠻力，根本沒找到竅門！”
旁邊的陳行寶也收起了嬉皮笑臉，摸著巴：“嗯，這么解，聽起來就像那么回事了。
是咱們語文行，是之前用錯(cuò)了勁兒?！?br>
李耀著兩，知道火候差多了。
他拿起水筆，板的央，鄭重地寫了八個(gè)字：材料為王客觀為本“這，就是我們‘言語攻堅(jiān)組’的條，也是重要的條鐵律！”
李耀的聲音帶著容置疑的力量，“以后每道題，都把這兩個(gè)詞默念遍！”
“材料為王，意思是，答案遠(yuǎn)藏材料，你的務(wù)就是把它‘找’出來，而是‘想’出來！”
“客觀為本，意思是，題你須‘死’那個(gè)充滿個(gè)偏見的己，為個(gè)絕對(duì)冷靜、客觀的‘解題機(jī)器’！”
“可是……”張翔忽然想到個(gè)關(guān)鍵問題，他撓了撓頭，“，按你這么說，詞匯量就重要了？
那些語、實(shí)詞都需要背了？”
“當(dāng)然重要！”
李耀肯定道，“詞匯是基礎(chǔ)，是磚瓦。
邏輯是圖紙，是框架。
你光有磚瓦，沒有圖紙，蓋起房子，只能堆個(gè)七八糟的土堆。
你光有圖紙，沒有磚瓦，那也是空樓閣。
二者缺可。”
他頓了頓，補(bǔ)充道：“但是，邏輯先行，詞匯輔助。
你要先學(xué)圖紙（析邏輯關(guān)系），然后再去挑選合適的磚瓦（詞語）來搭建。
而是抱著堆磚瓦，憑感覺瞎壘?！?br>
“明了！”
張翔用力點(diǎn)頭，感覺思路從未如此清晰過。
陳行寶旁嘴：“說了，就是咱們得學(xué)‘角扮演’！
題的候，咱就是張翔、李耀、陳行寶了，咱是爾摩斯，是名偵探柯南！
咱們的務(wù)，就是根據(jù)材料（案發(fā)場(chǎng)）給出的所有索（文字信息），進(jìn)行嚴(yán)密的推理，終找出那個(gè)唯正確的相（答案）！
何個(gè)的猜測(cè)、感覺，都是干擾項(xiàng)！”
“寶爺你這個(gè)比喻絕了！”
張翔拍腿，興奮地說，“這么想，題像還有點(diǎn)帶感了啊！”
從痛苦的煎熬，到有點(diǎn)帶感的游戲，這個(gè)態(tài)轉(zhuǎn)變，就發(fā)生李耀這短短的幾鐘“當(dāng)頭棒喝”之間。
張翔著板那八個(gè)字，又了眼前邏輯清晰的李耀和腦洞的陳行寶，那塊沉重的石頭，似乎被挪了半。
原來，我是笨，我只是……沒入門兒？
然而，個(gè)新的，更的疑問，也隨之他底冒了出來：這“邏輯推理”的門算是敲了，可門后面的界，到底長(zhǎng)什么樣？
那些紛繁復(fù)雜的詞語，變?nèi)f化的文段，具又該怎么用這“邏輯”的方法去破解呢？
李耀仿佛又次穿了他的思，他筆，淡淡地說：“理論說多了容易空。
接來，我們就用這方法，去實(shí)戰(zhàn)言語理解的‘?dāng)场??！?br>
“敵？”
張翔和陳行寶異同聲，奇被瞬間吊了起來。
“嗯?！?br>
李耀嘴角揚(yáng)，露出絲近乎“冷酷”的笑意，“這個(gè)家伙，是阻礙我們?nèi)〉玫闹饕系K。
打敗它們，言語理解，你就掌握了半?！?br>
打敗它們，就能掌握半？
張翔的，瞬間被這個(gè)充滿誘惑力的前景，和那個(gè)秘的“敵”給牢牢鉤住了。
（本章完）