《記憶側(cè)寫師》火爆上線啦！這本書耐看情感真摯，作者“檸檬是只橘貓”的原創(chuàng)精品作，王爍李哲主人公，精彩內(nèi)容選節(jié)：上午十點(diǎn)二十分，松江大學(xué)三號教學(xué)樓203教室。《馬克思主義基本原理概論》的老師在講臺上講著剩余價(jià)值理論，聲音平緩得像午后的催眠曲?？看暗谖髋?，張小凡盯著黑板，眼神己經(jīng)散了五分鐘。他左手撐著下巴，右手食指在攤開的筆記本上無意識地畫圈。筆記本是嶄新的，除了第一頁寫了個(gè)名字和日期，后面全是空白。筆尖劃過紙面，發(fā)出沙沙的輕響，一圈，又一圈。旁邊傳來均勻的呼吸聲。張小凡偏過頭。室友王爍趴在桌上睡得正香，圓臉...

再次醒來，耳邊先聽到的是空調(diào)低沉的嗡鳴。

張凡睜眼，見的是悉的花板——宿舍的花板，靠近墻角的位置有塊水漬，形狀像地圖的嶼。

那是去年夏漏雨留的。

他盯著那塊水漬了秒，才確認(rèn)己躺宿舍。

頭很重，像灌了鉛。

穴的位置跳跳地疼，但比起醫(yī)務(wù)室那種裂般的劇痛，己經(jīng)緩和了許多。

他試著動(dòng)了動(dòng)指，然后是臂。

身很沉，但能控。

“凡？

你醒了？”

王爍的臉出方，圓臉帶著有的緊張。

他還拿著半個(gè)包子。

張凡想說話，喉嚨干得發(fā)緊，只發(fā)出點(diǎn)氣聲。

“水！”

王爍朝鋪喊。

李哲很遞過來杯溫水。

張凡撐著坐起來，接過杯子有點(diǎn)，幾滴水灑。

他喝得很慢，溫水滑過喉嚨的感覺清晰而實(shí)。

“我……怎么回來的？”

聲音沙啞。

“我們抬回來的?！?br>
王爍把包子桌，拖過椅子坐，“醫(yī)務(wù)室陳醫(yī)生打話到宿舍，說你醒了但需要休息。

我跟李哲就過去把你弄回來了。”

張凡又喝了水，腦子始慢慢拼記憶碎片。

醫(yī)務(wù)室。

褂。

那些畫面。

那些屬于己的記憶。

還有后那陣幾乎要撕顱骨的劇痛。

“醫(yī)生怎么說？”

他問，盡量讓聲音聽起來正常。

“說你低血糖，加洗澡停嚇著了，暈倒撞到頭?！?br>
王爍拿起包子咬了，含糊清地說，“過凡，你這低血糖也太猛了吧，首接暈了晚。

昨晚講座回來找到你，我們還以為你去吧了?！?br>
張凡了眼機(jī)。

點(diǎn)西七。

期是周西。

他記得己是周晚去洗澡的。

“我睡了整？”

“可是嘛?！?br>
王爍近了些，壓低聲音，“過說的，醫(yī)務(wù)室那陳醫(yī)生有點(diǎn)奇怪。

我們出來的候，他意交讓你休息，還問了你的專業(yè)和班級。

眼……怎么說呢，太對勁?！?br>
李哲站梯旁，推了推眼鏡：“陳醫(yī)生，歲，校醫(yī)務(wù)室工作年。

根據(jù)公記錄，沒有醫(yī)療事故訴。

但昨晚他的率估計(jì)以，說話有次然的停頓，指病歷夾敲擊的頻率異常?！?br>
張凡握著杯子的緊了緊。

那些記憶是的。

那個(gè)男——陳醫(yī)生——的從藥柜拿過感冒藥，的改過檢報(bào)告。

而己把這些都說出來了。

“他還說什么了？”

張凡問。

“就問了些常規(guī)問題，但問得很細(xì)。”

王爍想了想，“比如你身怎么樣，有沒有什么‘殊狀況’，家有沒有病史什么的?！?br>
病史。

這個(gè)字像冰針樣扎進(jìn)張凡腦子。

他杯子，掀被子。

腳踩到地面，腿軟了，王爍趕緊扶住他。

“慢點(diǎn)慢點(diǎn)。”

張凡站穩(wěn)，走到己的書桌前坐。

腦還關(guān)著，昨晚沒寫完的案例析文檔圖標(biāo)靜靜躺桌面。

切都和昨樣，但他知道，什么都樣了。

“你餓餓？

我給你留了包子?！?br>
王爍說。

張凡搖搖頭。

他什么都想，胃像塞了團(tuán)棉花。

李哲走過來，他對面坐，交叉桌，姿態(tài)像要進(jìn)行學(xué)術(shù)討論：“張凡，我需要確認(rèn)幾個(gè)事實(shí)。

昨晚八點(diǎn)西，你離宿舍去洗澡。

點(diǎn)零七，宿舍樓短暫停，持續(xù)間約鐘。

點(diǎn)二，陳醫(yī)生打話到宿舍。

這間發(fā)生了什么？”

張凡著李哲鏡片后那冷靜的眼睛。

說出來嗎？

說我暗碰到了什么，然后腦子突然塞進(jìn)了別的記憶？

說我見醫(yī)生藥改報(bào)告？

他們信嗎？

“我……記太清了?！?br>
他終說，“停的候我洗澡，眼前，然后像滑了跤。

再醒來就醫(yī)務(wù)室了?！?br>
“滑倒撞到頭了？”

李哲追問。

“可能吧?！?br>
“但你額頭沒有傷?！?br>
李哲指向他的額頭，“陳醫(yī)生的病歷寫的是‘疑似輕腦震蕩’，但沒有具傷描述。

這符合般滑倒撞擊的損傷模式。”

王爍旁邊嘴：“李哲你干嘛呢，跟審犯似的。

凡剛醒，讓他歇兒。”

“我只是確認(rèn)事實(shí)?！?br>
李哲的語氣沒有變化，“如醫(yī)務(wù)室的診斷準(zhǔn)確，可能需要去正規(guī)醫(yī)院檢查?！?br>
“用?！?br>
張凡說，“我沒事，就是有點(diǎn)累?！?br>
他站起來，從衣柜拿了干凈衣服。

身還穿著昨的T恤，汗味混著消毒水的味道，很難聞。

“我去沖個(gè)澡?！?br>
“還洗??？”

王爍瞪眼睛，“昨就是洗澡出的事?！?br>
“就沖，很?！?br>
張凡拿著衣服和巾走出宿舍。

走廊很安靜，部都去課了。

陽光從盡頭的窗戶照進(jìn)來，地板出長方形的光斑。

他走到浴室門，停腳步。

門著，面很亮。

早的陽光透過窗照進(jìn)來，水汽己經(jīng)散盡，瓷磚地面干干凈凈。

面那間隔間的門虛掩著，和他昨晚離樣。

張凡站門，沒有立刻進(jìn)去。

跳始加。

他深氣，邁步走進(jìn)去。

腳步聲空曠的浴室回響，啪嗒，啪嗒。

走到昨晚那間隔間前，他伸推門。

淋浴關(guān)是普的屬，邊緣有些銹跡。

水管從墻伸出來，接頭的部纏著防水膠帶。

地面是防滑瓷磚，靠近地漏的位置有塊肥皂——就是他昨晚踩到的那塊。

切都很常。

張凡蹲來，盯著那個(gè)淋浴關(guān)了幾秒，然后伸出。

指尖距離屬表面還有厘米的地方停住了。

他害怕。

怕再次碰到，那種劇痛回來，那些七八糟的畫面回來。

空懸了秒鐘，后他還是收回了，站起身。

洗了。

他走出浴室，回到走廊。

陽光照臉，暖洋洋的，但他感覺到暖意。

回到06，王爍正打游戲，鍵盤敲得噼啪啦響。

李哲，桌留了張紙條：“我去圖書館查資料，回?！?br>
“李哲查什么資料？”

張凡問。

“知道，秘秘的?！?br>
王爍頭也回，“凡你沒事？

要今請別去課了?！?br>
“沒事?！?br>
張凡坐到書桌前，打腦。

屏幕亮起，文檔圖標(biāo)還那。

他盯著那個(gè)圖標(biāo)了半，后還是點(diǎn)了。

《星巴克市場的本土化策略析》光標(biāo)標(biāo)題后面閃爍。

他試著打了幾個(gè)字：“星巴克于年進(jìn)入市場……”然后停了。

腦子是昨晚的畫面。

陳醫(yī)生泡面。

陳醫(yī)生改報(bào)告。

陳醫(yī)生接到兒話的表。

還有己脫而出的那些話。

你怎么知道的？

陳醫(yī)生當(dāng)是這樣問的。

聲音干澀，帶著恐懼。

張凡關(guān)掉文檔，打?yàn)g覽器。

搜索框輸入“突然到別的記憶”，想了想，又刪掉。

改“腦部損傷 產(chǎn)生幻覺”。

搜索結(jié)跳出來堆醫(yī)學(xué)站。

他點(diǎn)個(gè)，始那些關(guān)于腦震蕩、顳葉癲癇、裂癥的癥狀描述。

越越沉。

“凡?！?br>
王爍突然轉(zhuǎn)過頭，“你機(jī)震半了?！?br>
張凡這才注意到桌的機(jī)振動(dòng)。

屏幕顯示個(gè)陌生號碼，本地座機(jī)。

他接起來：“喂？”

“是張凡同學(xué)嗎？”

話那頭是個(gè)年的聲音，很正式。

“是我?！?br>
“這是學(xué)生處。

關(guān)于昨晚的意，我們需要和你個(gè)簡記錄。

方便過來趟嗎？”

張凡握緊機(jī)：“？”

“對，行政樓05室。

占用太多間。”

掛掉話，王爍問：“誰?。俊?br>
“學(xué)生處，說要個(gè)記錄。”

“嘖， rery?！?br>
王爍用了句剛學(xué)的英文，“屁點(diǎn)事也要走流程。

我陪你去？”

“用。”

張凡睡衣，穿仔褲和。

出門前了眼鏡子的己：臉有點(diǎn)蒼，眼睛面有淡淡的眼圈，但起來還算正常。

行政樓校園側(cè)，走過去要鐘。

西月的風(fēng)帶著花，路有很多學(xué)生，抱著書，說說笑笑。

切都和昨樣，但他走這些間，感覺像隔著層玻璃。

05室的門著，面坐著兩個(gè)師。

個(gè)西多歲的師，戴眼鏡，面前擺著記錄本。

另個(gè)年輕些，穿著西裝。

“張凡同學(xué)是吧？

請坐?！?br>
師指了指對面的椅子。

張凡坐。

辦公室很整潔，書架排滿了文件盒，窗臺擺著兩盆綠蘿。

“別緊張，就是例行詢問。”

師笑，“昨晚浴室暈倒了？”

“嗯?！?br>
“校醫(yī)診斷是低血糖加驚嚇。

你身怎么樣？

有沒有什么基礎(chǔ)疾?。俊?br>
“沒有?！?br>
“昨晚停的候，你什么？”

“洗澡?！?br>
“當(dāng)有什么異常感覺嗎？”

張凡停頓了秒：“眼前，然后就什么都知道了?！?br>
師記錄本寫著什么。

年輕師首觀察他，眼很專注。

“陳醫(yī)生——就是校醫(yī)——說你醫(yī)務(wù)室醒來，緒有點(diǎn)穩(wěn)定?！?br>
師抬起頭，“能說說當(dāng)?shù)臎r嗎？”

來了。

張凡始出汗：“剛醒，有點(diǎn)迷糊。

到陌生境，嚇了跳?！?br>
“陳醫(yī)生說你說了些……太尋常的話。”

“我記得了。”

張凡說，“可能說了胡話?！?br>
師和年輕師對了眼。

年輕師，聲音很溫和：“張凡同學(xué)，我們了解到你近學(xué)業(yè)壓力可能比較。

如有什么困難，或者需要理支持，學(xué)校有相關(guān)資源?！?br>
“我沒事?！?br>
張凡說，“的就是低血糖，以后我注意飯?！?br>
記錄了鐘。

部問題都很常規(guī)，但張凡能感覺到，他們的重點(diǎn)停事故，而他醫(yī)務(wù)室的“異常表”。

離行政樓，年輕師他到門，遞給他張名片：“我是理的劉師。

有何需要，隨可以來找我?！?br>
名片印著“理咨詢師 劉蕓”。

張凡接過名片，道了謝。

走出行政樓，陽光刺眼。

他站臺階，著的名片，然后把它對折，塞進(jìn)了仔褲袋。

回到宿舍，李哲己經(jīng)回來了。

他桌攤著幾本厚厚的書：《經(jīng)科學(xué)原理》、《記憶的生物學(xué)基礎(chǔ)》、《異常理學(xué)案例集》。

“你去學(xué)生處了？”

李哲問。

“嗯?！?br>
“問了什么？”

“就問了昨晚的事?！?br>
李哲點(diǎn)點(diǎn)頭，目光回到書頁：“我查了些資料。

突然獲得量非己記憶的案例，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)為罕見。

部歸類為障礙或腦部器質(zhì)病變?！?br>
王爍從游戲抬起頭：“啥意思？”

“意思就是，”李哲推了眼鏡，“要么是病，要么是腦子長西了?！?br>
宿舍安靜了幾秒。

張凡走到己邊坐，沒說話。

“過，”李哲繼續(xù)說，“還有種理論的可能：端的能力。

某些腦結(jié)構(gòu)異常的，可能過接觸，意識‘讀取’他的經(jīng)活動(dòng)信號。

但這只是理論，沒有實(shí)證?！?br>
“你是說……能力？”

王爍眼睛亮起來。

“是異常生理象。”

李哲糾正，“而且如是這樣，伴隨的經(jīng)負(fù)荷非常。

頭痛、眩暈、記憶混淆都是可能的后遺癥?！?br>
張凡抬起頭：“記憶混淆？”

“簡說，清哪些是己的記憶，哪些是別的?！?br>
李哲著他，“你昨晚醫(yī)務(wù)室，是是有這種混淆？”

問題首接而尖銳。

張凡猶豫了，還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

王爍從椅子跳起來：“，凡你見別記憶了？

見啥了？

陳醫(yī)生昨晚是是了？”

“王爍。”

李哲皺眉。

“個(gè)玩笑嘛?！?br>
王爍又坐，但眼睛還盯著張凡，“說的，凡，你到底見啥了？”

張凡著兩個(gè)室友。

王爍臉奇，李哲臉嚴(yán)肅。

他們是他的。

如連他們都能說……“我見了陳醫(yī)生的記憶?！?br>
他終，聲音很低，“他昨晚的泡面，什么味。

他兒要考。

他從藥柜拿了兩盒感冒藥。

還有……他改過個(gè)學(xué)生的檢報(bào)告。”

說完這些，宿舍徹底安靜了。

王爍張著嘴，半沒出聲。

李哲的指書頁輕輕敲擊，這是他思考的習(xí)慣動(dòng)作。

“細(xì)節(jié)?！?br>
李哲說，“你能說出多細(xì)節(jié)？”

“泡面是紅燒味，碗是紅塑料的，邊緣有裂紋。

他兒的照片鞋柜，相框右角有劃痕。

藥是感冒靈，綠包裝。

改報(bào)告用的是藍(lán)鋼筆，漏了滴墨水‘合格’兩個(gè)字間?！?br>
李哲速筆記本記著什么。

王爍過去，但懂那些符號和縮寫。

“驗(yàn)證?！?br>
李哲筆，“我們需要驗(yàn)證?！?br>
“怎么驗(yàn)證？”

王爍問。

李哲轉(zhuǎn)向張凡：“你能再‘’次嗎？

是對陳醫(yī)生，是對我們。”

張凡緊。

昨晚的劇痛還清晰地留記憶。

“我……知道。”

“試試?！?br>
李哲伸出，掌向，攤桌，“碰我的。

你能到什么。”

很干凈，指甲修剪整齊，虎位置有點(diǎn)鋼筆磨出的繭。

張凡盯著那只，跳又始加。

如碰到，又痛嗎？

又到該的西嗎？

但如去碰，就遠(yuǎn)知道這到底是什么。

是病，是腦瘤，還是別的什么。

他深氣，伸出。

指尖空懸停了兩秒，然后落，觸碰到李哲的掌皮膚。

接觸的瞬間——畫面涌進(jìn)來。

但是昨晚那種裂式的洪流。

這次是細(xì)細(xì)的溪流，清晰但緩：——今早，李哲圖書館樓靠窗的位置書。

陽光照書頁，他把書往挪了厘米。

——半前，他食堂豆?jié){，塑料袋沒系緊，灑了點(diǎn)。

他用紙巾擦了次。

——昨晚，他筆記本畫了個(gè)復(fù)雜的邏輯圖，關(guān)于“異常記憶象”的類。

圖畫到半，鉛筆斷了，他了支，繼續(xù)畫。

——更早些，學(xué)，他因?yàn)橥腊褧钦哿?，和對方吵了架?br>
那是他次意識到，是所有都介意書頁的整度。

畫面持續(xù)了概秒鐘。

然后劇痛襲來。

像有根錐子從穴扎進(jìn)去，面攪動(dòng)。

張凡猛地抽回，捂住頭，整個(gè)蜷縮起來。

“凡！”

王爍沖過來。

疼。

比昨晚稍輕點(diǎn)，但依然難以忍受。

邊緣始發(fā)，耳朵嗡嗡作響。

疼痛持續(xù)了約秒，才慢慢退去，變沉悶的脹痛。

張凡松，喘氣。

額頭是冷汗。

“你到了什么？”

李哲問，聲音依然靜，但張凡注意到他收回了，指桌面輕輕摩擦——這是他緊張的動(dòng)作。

“你……今早圖書館樓，靠窗。

陽光太亮，你把書挪了?！?br>
張凡的聲音發(fā)顫，“豆?jié){灑了，你擦了次。

昨晚你畫了個(gè)圖，鉛筆斷了?！?br>
李哲沉默了幾秒。

然后他打桌的筆記本，到新頁。

那頁，確實(shí)畫著個(gè)復(fù)雜的邏輯圖，鉛筆條干凈落。

圖的間位置，有條很輕的擦痕——那是鉛筆斷掉劃出來的。

“對?！?br>
李哲說。

王爍張凡，又李哲：“所以……凡能見？”

“是見?！?br>
李哲糾正，“是讀取。

過皮膚接觸，讀取對方近期烈的記憶片段。

持續(xù)間短，伴隨劇烈頭痛。

符合我查到的‘端觸覺景記憶鳴’理論模型?！?br>
“說話?！?br>
“他有能力。”

李哲簡潔地說，“但價(jià)很。”

張凡還捂著額頭，疼痛的余還腦子回蕩。

但比起疼痛，李哲那句話更讓他驚。

能力。

這個(gè)詞太實(shí)了，像漫畫和的西。

但，它發(fā)生他身了。

“再試次！”

王爍興奮地伸出，“我，我能到啥！”

“行?！?br>
李哲攔住他，“根據(jù)剛才的況，每次使用都帶來劇烈經(jīng)疼痛。

需要控使用頻率，觀察副作用?！?br>
“那什么候能試？”

“等張凡恢復(fù)。

而且需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)地測試能力邊界?！?br>
李哲向張凡，“你感覺怎么樣？

除了頭痛，有沒有其他適？

力模糊？

耳鳴？

記憶混淆？”

張凡仔細(xì)感覺了：“就是頭痛，還有……累?！?br>
非常累，像剛跑完米，身力氣都被抽干了。

“休息?！?br>
李哲合書，“今別去課了。

王爍，你去幫他請。”

“得嘞?！?br>
王爍抓起機(jī)，“過凡，你這能力太了。

以后考試豈是……能用于作弊?！?br>
李哲打斷他，“首先，接觸師引發(fā)劇烈頭痛，得償失。

其次，這屬于學(xué)術(shù)端行為。

，能力本身具有度確定，能作為可靠段?！?br>
“我就說說嘛?！?br>
張凡躺回。

花板的水漬還那，像地圖的嶼。

他閉眼睛。

能力。

這個(gè)詞腦子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

如這是的，如這能控，如這能……。

他想起昨晚陳醫(yī)生那張蒼的臉。

想起那些該到的秘密。

想起劇痛。

這是禮物。

這是混。

是疼痛。

是麻煩。

窗來學(xué)生們的笑聲，還有籃球拍打地面的聲音。

界還正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

只有他，被困這個(gè)突如其來的異常。

機(jī)袋震動(dòng)了。

他掏出來，是班級群的消息：周末班級聚，統(tǒng)計(jì)數(shù)。

他盯著那條消息了幾秒，然后鎖屏，把機(jī)扔到枕邊。

，他需要睡覺。

也許睡醒了，發(fā)這切都是夢。

章 完