，是給她這位新家教立規(guī)矩。，她翹著腿坐皮沙發(fā)，指尖機屏幕劃得飛，頭也抬地念出條款：“條，每次輔導過兩，到點我就走。二條，我學學、學多，你別管，更別跟我爸打報告。條——”她終于抬起眼皮，瞥向坐對面沙發(fā)的男生，“離我遠點。”。，推了推鼻梁的邊眼鏡。他今穿了件干凈的淺灰衛(wèi)衣，洗得發(fā)的仔褲，整個起來和這個奢的客廳格格入?！罢f完了？”他問，聲音和，聽出緒。
“暫就這些?！狈桨褭C往茶幾扣，抱起胳膊，“你有什么要補充的？”

她了對方反駁、講道理、甚至搬出她爸來壓她的準備。

但林只是點了點頭，從隨身帶的帆布包抽出支水筆，筆記本新的頁。他寫字很，筆尖劃過紙張發(fā)出沙沙的輕響。

半鐘后，他把筆記本轉(zhuǎn)過來，推到方面前。

方垂。

紙是條筆跡清晰、條理明的回復：

“、同意。課費按實際長結(jié)算?！?br>
“二、同意。但我記錄每節(jié)課的容與進度，你有權(quán)查，你父親如詢問，我如實告知?！?br>
到這，方撇了撇嘴——就知道沒這么簡。

然后她的目光落到條。

林那行“離我遠點”面，用稍加重的筆跡，補充了行字：

“、同意保持要距離。但作為補充：學生如故意違反課堂紀律、消抵抗或蓄意破壞教學，教師有權(quán)執(zhí)行適當?shù)募o律處，以確保教學效。”

方盯著后個字，眼皮跳了跳。

“紀律處？”她字頓地重復，尾音揚起，“林師，您這‘處’，具是什么？”

林迎她的。鏡片后的眼睛很溫和，甚至帶了點笑意，可那笑意沒正抵達眼底。

“這取決于你犯什么錯，方同學?！彼瞎P記本，語氣依舊靜，“過我希望，我們有用到這條的機?！?br>
他頓了頓，補句：“畢竟我是來幫你英語的，是來跟你較勁的?！?br>
場面話倒是說得漂亮。

方冷笑。個家教也是這么說的，結(jié)了次課就忍可忍，跟她爸委婉表示“令媛可能需要更有經(jīng)驗的師”。

她倒要，這個起來還沒她表年紀的窮學生，能撐多。

“行啊。”她站起身，拎起扔沙發(fā)角落的書包，“那始吧，林師。我間寶貴。”

輔導地點二樓的書房。

方故意磨蹭了鐘才去，推門，林已經(jīng)坐書桌旁，把帶來的資料整齊地碼邊。他甚至帶來了個簡易的板，架書架旁。

還挺像那么回事。

“坐?！绷种噶酥笇γ娴囊巫印?br>
方慢吞吞地挪過去，把書包往地丟，發(fā)出“砰”的聲。林抬眼她，沒說話。

“先從哪始？”她癱椅子，語氣敷衍，“我次月考，英語?！?br>
她說這話帶著種破罐破摔的得意，想從對方臉到詫異或者奈。

但林只是點了點頭，從疊紙抽出張表格?！拔疫^你的績了。聽力幾乎空，閱讀正確率到之，作文……”他頓了頓，“卷面很干凈?！?br>
方：“……”

這是夸她字寫得整齊，還是罵她作文交了卷？

“我們今題?！绷职驯砀竦竭?，從包拿出個舊得邊角都有些磨損的MP，連著兩條的有耳機，“聽點西?！?br>
方皺眉：“我聽聽力?！?br>
“是考題?！绷职哑錀l耳機遞給她，“是首英文歌?！?br>
方?jīng)]接，狐疑地著他。

“我英語也很差。”林顧地把耳機塞進右耳，聲音因為回憶而稍松了些，“后來我發(fā)，比起背詞書，記住歌詞更容易。因為你有旋律，有緒，有畫面?！?br>
他按了播鍵。

前奏流瀉而出，是舒緩的吉他聲。然后個低沉溫柔的男聲唱了起來：

“Wen I fin myelf in time f trle…”

是《Let It Be》。披頭士的歌，她聽過文唱版。

方盯著那個的MP屏幕，面藍的背光映著跳動的歌詞。她猶豫了幾秒，終還是接過了另條耳機，塞進耳朵。

音瞬間充滿了兩個耳道。

“Mter Mry me t me, eking wr f wim…”

林沒有要求她跟著唱，甚至沒有解釋歌詞。他只是安靜地聽著，指桌面輕輕敲著拍子。

方初的那點抗拒，悉的旋律慢慢化。她確實討厭英語，討厭那些扭曲的字母和復雜的語法，但音樣。音能穿過語言的屏障，直接撞進。

曲終了，林按了暫停。

“喜歡嗎？”他問。

“……還行?！狈絼e，肯承認剛才有那么瞬間，她的松了來。

“那試著讀讀歌詞？”林把張打印的歌詞紙推到她面前，“用譯，就跟著念。念錯也沒關(guān)系?！?br>
方著紙密密麻麻的英文，那股煩躁感又涌了來。

“?！彼鸭埻苹厝?，語氣生硬。

林了她兩秒，沒求。

“那我們種方式?！彼酒饋恚叩桨迩埃闷鹂斯P，“剛才那首歌，重復多的詞組是什么？”

方回想了。“……Let it e？”

“對?！绷职鍖戇@個詞，字跡工整有力，“l(fā)et是‘讓’，it是‘它’，e是‘是’或‘存’。連起的字面意思是‘讓它去吧’，但更常見的譯是‘順其然’?！?br>
他轉(zhuǎn)過身，靠板邊。

“很多候我們學樣西，是因為能力夠，而是因為抵抗緒太?！彼哪抗馔高^鏡片，靜地落她臉，“你討厭英語，所以拒絕接受它的切。但英語本身沒有錯，它只是門語言，種工具。”

方扯了扯嘴角：“林師，您這是要給我理輔導？”

“。”林搖搖頭，“我只是解釋我的教學方法。我迫你背詞書，也逼你刷題。但你需要給我個機，也給你已個機，嘗試用讓你那么難受的方式去接觸它。”

他說得很誠懇。

有那么瞬間，方幾乎要相信他了。

但她很想起過去那些家教——始都說得花墜，后還是被她氣走。

“行啊?！彼匦卤鸶觳?，往后靠，“那林師打算怎么教？”

林走回桌前，本厚厚的筆記本。方瞥了眼，面是密密麻麻的寫筆記，門別類，條理清晰得嚇。

“根據(jù)你的況，我建議從基礎(chǔ)的語法框架始重建，配合頻詞匯和……”

他話音未落，方已經(jīng)打了個夸張的哈欠。

“意思，昨晚沒睡?！彼嗔巳嘌劬?，語氣毫誠意，“您繼續(xù)說，我聽著呢?！?br>
林停講述，著她。

書房安靜來，只?？照{(diào)出風的細嗡鳴。

幾秒后，林合了筆記本。

“今先到這吧。”他說，聲音依舊靜，但那份溫和淡了些，“我你確實累了?！?br>
方愣：“這就結(jié)束了？還沒到兩?！?br>
“有效學習的前是學生愿意學。”林始收拾西，動作落，“既然你沒這個狀態(tài)，留你這也只是浪費間。我的間和你的間，都很寶貴?！?br>
他拉帆布包的拉鏈，站起身。

“過方同學，有件事我需要醒你?！彼优R地著她，鏡片后的目光沉靜而專注，“我接這份工作，是因為我需要。而你需要過考——論你對英語多反感，這都是事實?！?br>
他頓了頓，語氣多了絲容置疑的意味。

“所以，我們可以起想辦法，讓這個過程那么痛苦。但如你打定主意要浪費彼此的間……”

他沒說完，但方聽懂了未盡之言。

這個，像之前的家教那樣輕易棄。

也輕易被她的把戲怒。

他只是陳述事實，而事實往往難反駁。

“周同間?！绷直称鸢T走去，“希望到你能準備——至，準備副耳機?！?br>
他輕輕帶了門。

方個書房坐了很，直到機震動了。

她拿起來，是論壇別關(guān)注的示——她唯置頂?shù)哪莻€賬號，“Fret”，剛剛更新了條動態(tài)。

那是張昏學圖書館窗邊的照片，配文很簡：

“今試著教了個刺猬樣的學生。音打了鐘的門，然后又被她已關(guān)了。重道遠?！?br>
方盯著屏幕，那股說清道明的煩躁又涌來。

她點回復框，指飛地敲擊：

兔子乖乖： 我今也被我爸安排的家教折磨了！裝得副善解意的樣子，其實規(guī)矩多得要死，還說什么“紀律處”……呵，我倒要他能怎么處我！

發(fā)出去后，她盯著那個聊界面，忽然想起林剛才她的眼。

靜，透徹，仿佛能穿她所有幼稚的抵抗。

她莫名打了個寒顫。

這，“Fret”的回復跳了出來：

Fret： 規(guī)矩本身是問題，問題是執(zhí)行規(guī)矩的是否懂得寸，以及被約束的是否正需要這種邊界。過你說得對，年輕的師有估已的掌控力。

Fret： 順便問句，你那位家教……是個什么樣的？

方咬著指甲，猶豫了。

兔子乖乖： 就……起來挺窮的學生，戴個眼鏡，說話溫吞吞的，但眼有點嚇。怎么啦？

這次，對方隔了更才回復。

Fret： 沒什么。只是突然覺得，界有候很。

Fret： 早點休息，周還要見你的家教呢。記得，如的抵觸，與其消抵抗，如直接溝。

方撇撇嘴，關(guān)掉了機。

溝？她才要。

她倒要，這個林到底有多本事。

而此刻，已經(jīng)坐校公交的林，著機屏幕“兔子乖乖”發(fā)來的新抱怨，指懸屏幕方，沒有落。

他的目光落那個描述——“起來挺窮的學生，戴個眼鏡，說話溫吞吞的”。

然后他抬起頭，向窗飛速掠過的城市景，嘴角緩緩勾起個淡、復雜的弧度。

界有候很。

到你以為的兩個行界，其實早某個拐角悄然交匯。

他點相冊，到今拍的那張照片——趴書桌，側(cè)臉對著窗，陽光她睫跳躍。她裝睡覺，但他見了她顫動的眼皮。

Fret： 是很。

他聲地語，關(guān)掉了機。

游戲才剛剛始，方同學。

我們，慢慢來。