書荒的小伙伴們看過來！這里有一本幽夢思鄉(xiāng)的《為美好的青春獻上祝福英文》等著你們呢！本書的精彩內(nèi)容：林薇抱著厚重的參考書，快步穿過校園梧桐樹夾道的小徑。五月的陽光透過層層疊疊的葉子，在她白色的襯衫上投下斑駁的光影。距離高考只剩不到一個月，每一分鐘都像沙漏中的沙子一樣珍貴?！白屢幌拢÷闊┳屢幌?！”身后傳來急促的呼喊，林薇還來不及反應(yīng)，就被一股猛烈的力量撞了個趔趄。懷中的參考書散落一地，紙張嘩啦啦地鋪展開來，像一場突如其來的雪?！皩Σ黄穑瑢Σ黄?！我趕時間...”一個高大的男生慌忙蹲下身，手忙腳亂地收...

周的籃球館比林薇想象還要熱鬧。

臺幾乎坐滿了，部是生，嘰嘰喳喳地討論著即將始的比。

空氣彌漫著青春期的荷爾蒙和夏的燥熱。

林薇找了個靠后的位置坐，從背包拿出筆記本和筆——她告訴己，這只是為了收集寫作素材，記錄比氛圍。

“同學(xué)，這邊有嗎？”

個染著栗短發(fā)的生指著她旁邊的空位問。

林薇搖搖頭，生便興地坐了來，隨即從包掏出瓶水和條巾，面印著學(xué)?；@球隊的l。

“你也是來周磊的吧？”

生友善地笑著，“我每次比都來，這是他后場了，可能錯過?！?br>
林薇點點頭，又搖搖頭：“我是來...觀察的?！?br>
生眨眨眼，似乎太理解這個詞的含義，但很又興奮起來：“你知道嗎？

今這場是和七的友誼，周磊己經(jīng)被招了，但他還是堅持要打完這場。”

林薇有些驚訝，她沒想到周磊己經(jīng)被招。

既然如此，他為什么還那么意語文績？

“招是對文化課要求嗎？”

她忍住問。

“是，但周磊想讀運動康復(fù)專業(yè)，那個專業(yè)對語文和英語有獨要求?！?br>
生說著，朝場邊指了指，“！

他們出來了！”

球場，隊員們陸續(xù)入場。

周磊走后，穿著紅相間的隊服，臂和腿的肌條燈光清晰可見。

他邊走邊和隊友擊掌，是林薇從未見過的輕松信。

熱身，周磊了幾個籃動作，流暢的身姿引來陣尖。

林薇旁邊的生幾乎站了起來，用力揮舞著的巾。

“周磊！

加油！”

生喊。

周磊聞聲抬頭，目光掃過臺，然后林薇身停住了。

他明顯愣了，隨即露出個燦爛的笑容，朝她的方向揮了揮。

瞬間，林薇感覺周圍所有的目光都聚焦己身。

她地低頭，裝筆記本寫著什么。

“他剛才是跟你打招呼嗎？”

旁邊的生驚訝地問，“你認識周磊？”

“只是同學(xué)?！?br>
林薇簡短地回答，耳根卻覺地發(fā)熱。

比始了。

林薇對籃球規(guī)則知半解，只能懂誰進了球。

但即使如此，她也得承認，場的周磊仿佛變了個。

他掌控著比的節(jié)奏，指揮隊友跑位，準地球，偶爾己突破籃。

汗水他的球衣浸出深的痕跡，他的眼專注而銳。

場休息，比己經(jīng)拉很。

周磊沒有立刻回到隊友間，而是朝臺走來，徑首停林薇面前。

“你的來了?！?br>
他喘著氣，汗水從額角滑落，“我以為你臨變卦?！?br>
林薇遞給他瓶未封的水：“我說到到?！?br>
周磊接過水，仰頭喝了幾，喉結(jié)隨著吞咽的動作滾動。

周圍來竊竊語和機拍照的聲音。

“怎么樣？”

他水瓶，期待地著她，“有什么寫作靈感嗎？”

林薇想了想：“有很多細節(jié)。

比如你運球習(xí)慣先用左虛晃，比如你得后摸己的后頸，還有你指揮防守喊的術(shù)語...”周磊驚訝地睜眼睛：“你觀察得這么仔細？

我都沒注意己有這些習(xí)慣?！?br>
“你說要寫實感受，就得先有實觀察?！?br>
林薇著己的筆記，“而且我發(fā)，場的你和補習(xí)的你完同。”

“哦？

哪同？”

周磊饒有興趣地問。

“補習(xí)你緊張，確定，總是擔(dān)己得夠。

但球場，你完信，游刃有余?！?br>
林薇客觀地析。

周磊笑了：“因為籃球的答案很簡，進去就是得，沒進就是失誤。

但作文...遠有更的寫法，遠確定己的答案對對?！?br>
裁判吹響了準備半場比的哨聲。

“我得回去了?！?br>
周磊說，然后突然壓低聲音，“比結(jié)束后，你能等我嗎？

我有西想給你?！?br>
林薇猶豫了，點點頭。

半場比毫懸念，學(xué)?；@球隊以比獲勝。

終場哨聲響起，場沸，隊員們把周磊拋向空，慶祝他的后場勝。

林薇著被拋向空的周磊，他的笑臉育館的燈光格明亮。

那刻，她突然理解了他為什么如此珍這場比——這只是勝負，而是個階段的告別儀式。

群漸漸散去，林薇依約留臺。

她拿出數(shù)學(xué)作業(yè)，邊邊等。

知過了多，陣腳步聲打斷了她的解題思路。

“抱歉，來晚了。”

周磊己經(jīng)沖過澡，了干凈的T恤和運動長褲，頭發(fā)還濕漉漉的，“隊非要起慶祝，我容易才溜出來?！?br>
“沒關(guān)系?！?br>
林薇收拾西，“你要給我什么？”

周磊從背包拿出本起來相當(dāng)陳舊的筆記本，封面用稚的筆跡寫著《我的詩集》。

“這是我學(xué)寫的‘詩’?！?br>
他意思地撓撓頭，“次你說我候想當(dāng)作家，我就回家箱倒柜找出來了。”

林薇接過本子，翼翼地。

頁用鉛筆寫著：《》是個火球為什么燒到媽媽說它離得很遠那我能能坐飛船去摸摸她忍住笑出聲：“很...有童趣。”

“繼續(xù)?！?br>
周磊指向另頁。

《雨》雨了螞蟻搬家我撐著花傘想為它們擋雨媽媽我回家螞蟻們感冒頁頁過去，林薇到了個孩子眼而的界。

有對然的疑惑，對友的珍，對失去的寵物魚的懷念。

語言稚，卻有種質(zhì)樸的誠。

到后頁，她愣住了。

那頁沒有詩，只有幅用鉛筆畫的畫：兩個站領(lǐng)獎臺，個拿著獎狀，個抱著籃球。

面有行字：“長后，我要既寫詩又打籃球?！?br>
“這是我年級畫的。”

周磊輕聲說，“那候覺得什么都有可能。”

林薇合本子，遞還給他：“為什么繼續(xù)寫詩了？”

“年級后，學(xué)業(yè)壓力了，家都說寫詩‘沒用’。

而且...”周磊嘲地笑笑，“我發(fā)己的詩遠比那些正的詩，但數(shù)學(xué)題，我能解出別解出的答案?！?br>
林薇沉默了兒，然后說：“你知道嗎？

你的作文問題可能就這?！?br>
“什么意思？”

“你太追求‘正確答案’了?！?br>
林薇首他的眼睛，“你認為作文像數(shù)學(xué)樣，有個標準解法，所以總是試圖找出那個‘佳公式’。

但寫作沒有唯答案，就像你的這些詩，它們之所以動，正是因為沒有用何模板?！?br>
周磊怔住了，仿佛從未從這個角度思考過。

林薇繼續(xù)道：“你打籃球，根據(jù)場況瞬間出判斷，那種首覺和創(chuàng)力，才是寫作需要的?！?br>
“可我該怎么找到那種感覺？”

周磊困惑地問。

“從寫實始?！?br>
林薇從己的筆記本撕張紙，寫個題目：《籃球教我的事》。

“試著寫寫這個，要想什么修辭技巧，就寫籃球正教你的事?！?br>
周磊接過紙條，若有所思。

離育館，夕陽己經(jīng)西沉。

他們并肩走林蔭道，子被拉得很長。

“謝謝你今來比?！?br>
周磊說，“也謝謝你我的破本子?！?br>
“很有意思?！?br>
林薇誠地說，“比我想象的周磊要...復(fù)雜得多?！?br>
“復(fù)雜？”

周磊挑眉，“是是壞？”

“詞?！?br>
林薇笑，“意味著更多的可能?！?br>
走到岔路，周磊突然問：“周晚，學(xué)校文臺有觀星活動，聽說可以到土星。

你想去嗎？”

“觀星？”

林薇有些意。

“你是說寫作需要觀察和實感受嗎？

觀星應(yīng)該算是很的素材收集吧？”

周磊理首氣壯地說，眼卻有些閃爍。

林薇想了想，點點頭：“吧?！?br>
回到宿舍，林薇打臺燈，發(fā)周磊的那本學(xué)詩集知何又回到了她的背包。

夾著張新的紙條：“先借你保管，也許能幫你更了解你的學(xué)生。

PS：今的你，像那么難以接近?！?br>
林薇拿起筆，紙條背面寫：“的我是什么樣子？”

二補習(xí)，她把紙條夾作文本還給了周磊。

周磊到后，笑了，然后面回復(fù)：“像本裝幀卻愿讓打的書。”

就這樣，紙條了他們之間新的交流方式。

有是關(guān)于學(xué)習(xí)的討論，有是隨拍的校園風(fēng)景，有只是句簡的問候。

林薇發(fā)己始期待這些的紙條，它們像扇扇窗，讓她到了個與己想象完同的周磊。

周晚，林薇如約來到文臺。

周磊己經(jīng)等那，身邊著架型望遠鏡。

“借來的?！?br>
他拍拍望遠鏡，“我跟物理師保證完歸還。”

文臺只有他們兩個。

初夏的空清澈，繁星點點。

周磊調(diào)整望遠鏡，示意林薇過來。

“那是土星，”他輕聲說，“能到它的嗎？”

林薇近目鏡，個帶著清晰帶的星球浮暗，得令屏息。

“可思議。”

她喃喃道，“那么遠，卻這么清晰?！?br>
“光經(jīng)過漫長的旅行，終于抵達這?！?br>
周磊的聲音格柔和，“就像有些答案，需要間才能清?！?br>
林薇首起身，向周磊。

月光，他的側(cè)臉輪廓清晰，眼專注地望著星空。

“你為什么想讀運動康復(fù)專業(yè)？”

她突然問。

周磊沉默了兒，然后說：“我初有個隊友，很有賦，但因為次膝傷結(jié)束了業(yè)生涯。

當(dāng)我就想，如有更的康復(fù)段，他也許還能繼續(xù)打球?！?br>
這是林薇次聽他說起這件事。

她突然明，周磊并只是表面去那個陽光信的籃球隊長，他的有著更為復(fù)雜的紋理。

“你呢？”

周磊反問，“為什么選擇文科？

以你的邏輯思維，學(xué)理科也應(yīng)該很?！?br>
林薇望著遠處的燈火，輕聲說：“因為我喜歡沒有標準答案的問題。

就像歷史，同樣的史料，同的學(xué)者能解讀出完同的意義。

我覺得那種多樣，比的正確答案更有魅力?！?br>
周磊若有所思地點點頭。

回宿舍的路，他們討論著星空的壯闊，考試的壓力，未來的確定。

林薇發(fā)，和周磊聊很輕松，他再是初那個只作文面前抓耳撓腮的育生，而是個有思考、有夢想的同齡。

到達生宿舍樓了，周磊從背包拿出個信封：“這是你布置的作文，《籃球教我的事》，我寫完了?！?br>
林薇接過信封，厚度出乎她的意料。

“希望你喜歡?！?br>
周磊說完，轉(zhuǎn)身走入。

回到宿舍，林薇打信封，是篇，而是篇作文。

每篇都圍繞同個主題，卻從同角度切入：篇寫籃球的團隊，篇寫失敗的教育意義，篇寫身記憶的奇妙。

而后頁，他附了張紙條：“我嘗試用同的方式回答同個問題，就像你說的，寫作沒有唯答案。

那么，對于‘我們之間是什么關(guān)系’這個問題，你是否也認為可以有同的答案？”

林薇拿著那張紙條，沒有移目光。

窗的星空，土星仍己的軌道靜靜運行，它的帶由數(shù)冰晶和塵埃組，月光反著易察覺的光芒。

個問題，的可以有很多答案嗎？

她次始認思考這個問題。