月的蘇州，空氣還殘留著夏末的潮熱，卻被秋雨洗出了幾清冽。

江路，晨光透過梧桐葉的縫隙，舊的青石板路晃動的光斑。

河水緩慢地流淌，倒映著墻黛瓦和偶爾劃過的船——這便是林深每學經的風景。

他習慣早西鐘出門，是為了趕早習，而是為了這條路慢慢走，用眼睛記住每處光的變化。

“阿深，又去寫生?。俊?br>
賣桂花糕的阿婆坐家門檻，笑瞇瞇地招呼。

林深笑著點頭，舉了舉的素描本。

這是他父親——位園林設計師從培養(yǎng)的習慣。

“蘇州的宏的景觀，而轉角的細節(jié)。”

父親總這么說。

今他的目標是記錄“青石橋”晨光的變化。

這座明石橋連接著江路的兩岸，橋欄的石獅己被歲月磨去了棱角，卻更添韻味。

選角度，林深河邊石階坐。

素描本，前幾頁都是園林局部的練習——拙政園的漏窗、留園的石峰、師園的月到風來亭。

他的很穩(wěn)，鉛筆紙沙沙作響，先勾勒出橋的輪廓，再細細描繪石縫長出的青苔。

就他專注地處理光，陣腳步聲由遠及近，輕盈得像貓。

“讓讓，讓讓——”聲音清脆，帶著吳語有的軟糯。

林深還沒來得及抬頭，個身己經從他身邊掠過，帶起陣風。

他意識護住素描本，可還是晚了——本子從膝頭滑落，“啪”地掉進了河。

“?。　?br>
兩同驚呼。

林深猛地站起，只見素描本水面漂著，頁面迅速被浸濕。

他顧多想，探身去撈，可距離差了截。

“對起對起！”

那身己經折回來，是個穿著校服的生。

她把書包往地扔，蹲岸邊伸出：“用這個！”

她拿著把長柄傘。

林深接過，勉鉤住了素描本的邊緣。

撈來，本子己經濕透了，墨跡暈，剛畫了半的青石橋變模糊團。

“我的是故意的，”生著急地解釋，尾辮腦后晃動，“我趕間去學，剛才差點遲到……”林深地本子，沉了去。

只是今這幅，往前，周花了個早晨畫的耦園水廊也糊了。

“這是你畫的？”

生過來，睜了眼睛，“畫得……啊，可惜了?！?br>
她的語氣誠，林深嘆了氣，反而發(fā)作：“沒事，還能曬干?！?br>
“曬干也是原來的樣子了?！?br>
生咬著嘴唇，突然眼睛亮，“你等等！”

她打己的書包，從面出個藍封面的本子，塞到林深：“這個你！”

林深愣住。

，面是空頁，而是密密麻麻的譜和筆記。

有些頁邊還畫著圖案——琵琶、亭子、朵。

“這是……我的琵琶譜和筆記，”生語速很，“你先用著，我回頭新的還你?！?br>
“用了，我己有……要的要的！

是我弄壞的！”

她了腕并存的表，“哎呀的要遲到了！

你是蘇州學的吧？

我也是！

學后這等我，我你新的！”

她說話像連珠炮，根本沒給林深拒絕的機。

說完就背起書包跑遠了，尾辮晨光劃出道弧。

林深站原地，拿著那個還帶著溫的藍本子，哭笑得。

他扉頁，清秀的字跡寫著：蘇雨眠二（7）班“琵琶是彈的，是說的”他怔住了。

蘇雨眠。

這個名字……悉。

記憶像被攪動的池水，漸漸浮出模糊的畫面。

很多年前，似乎也有個孩，坐江路某戶家的門檻，抱著把比她還的琵琶，叮叮咚咚地彈著調的曲子。

那他跟著父親來這考察建筑，父親和屋主說話，他就蹲旁邊孩練琴。

“你的太了，按住弦?！?br>
他當這么說。

孩氣鼓鼓地瞪他：“等我長了就能按住了！”

后來呢？

后來他們搬了家，再沒見過。

只記得孩的名字像有個“雨”字，因為那突然起雨，她抱著琵琶往屋跑，回頭喊：“我阿雨！”

林深搖搖頭，把這些閃回甩。

可能是重名吧，蘇州這么，“雨眠”的也許止個。

他地把濕透的素描本攤石階晾曬，又蘇雨眠的琵琶譜本。

面的筆記很詳細，僅有譜，還有得：“《沙落雁》段，緒要像秋的湖面，似靜，底有暗流?！?br>
“師說我的輪指力度夠了，但了點‘氣韻’。

氣韻到底是什么？”

“今路過聽雨亭，突然明了《蕉窗雨》的節(jié)奏感——是模仿雨聲，是模仿聽雨的跳?！?br>
頁腳畫著只打瞌睡的貓，旁邊寫著：“練琴困，但琵琶夢見蝴蝶嗎？”

林深忍住笑了。

這個蘇雨眠，像有點意思。

---蘇州學的校園融合了古典與。

民期的教學樓爬滿爬山虎，新建的實驗樓則是簡潔的風格，間由條長廊連接，廊是典型的蘇州園林式庭院——山、水池、曲橋，應俱。

林深術社的活動室整理他的“殘骸素描本”。

社長學姐過來了眼，驚呼：“你這是去游泳了？”

“掉河了?！?br>
林深言簡意賅。

“可惜了這幅耦園，”學姐搖頭，“過也，重新畫有新感覺。

對了，社團招新，你要來幫忙吧？”

林深點頭。

他是術社的副社長，雖然才二，但因為扎實的功底和沉穩(wěn)的格，很受社員信。

節(jié)課是語文。

林深走進二（7）班教室，離課還有鐘。

教室己經坐了半，群地聊。

他的位置窗邊，坐后意識地向門。

然后他見了那個尾辮。

蘇雨眠氣喘吁吁地沖進教室，校服隨意地搭肩，還抓著半個包子。

她首奔后排靠窗的位置——正林深的斜后方。

“差點又遲到……”她嘟囔著坐，抬頭，目光和林深對了。

兩都愣住了。

“是你？！”

蘇雨眠眼睛瞪得圓圓的。

林深舉起的藍本子：“你的琵琶譜?！?br>
“?。?br>
我差點忘了！”

她找書包，掏出個嶄新的素描本，“這個你！

我跑去的！”

很厚實的素描紙，封面印著蘇州物館的圖案。

林深接過來：“其實用……要的要的！”

蘇雨眠的聲音引來周圍同學的側目，她壓低聲音，“那個……你的本子曬干了嗎？”

“還術室晾著?！?br>
“對起啊，”她實意地道歉，然后眼睛彎起來，“過巧啊！

我們居然同班！”

課鈴響了。

語文師走進教室，始講解李清照的詞。

林深試圖集注意力，卻總能感覺到斜后方來的目光。

他側頭，用余光到蘇雨眠正托著巴發(fā)呆，指桌意識地彈動，像練習輪指。

課鈴響，她就蹭了過來。

“林深對吧？

我到你課本的名字了?！?br>
她然地坐前座的空位，“你畫畫，是專門學過的嗎？”

“跟我爸學的，他是園林設計師?！?br>
“哇！”

蘇雨眠的眼睛亮了，“那你定去過很多園林！

我候也經常去，過是去練琴。

我媽媽是評彈演員，說園林氛圍。”

她語速很，但聲音清脆，像琵琶的音區(qū)，“對了，你那個本子畫了多園林細節(jié)，我都認得出是哪！”

林深有些意：“你都能認出來？”

“當然！

我那些地方彈過琴啊?！?br>
她數(shù)著指，“拙政園的鴛鴦館、留園的冠峰、藝圃的魚亭……過你畫的都是局部，像研究？”

“算是吧?！?br>
林深說，“我收集素材，想個蘇州園林元素的設計?！?br>
“設計？

像貝聿銘的蘇州物館那樣？”

這次林深的驚訝了。

很有同齡能立刻聯(lián)想到貝聿銘。

蘇雨眠出他的驚訝，笑了：“我媽媽帶我去聽過講座，說統(tǒng)藝術也要和對話。

就像評彈，能是《珍珠塔》《蜻蜓》，也要有新編曲目。”

課鈴又響了。

這節(jié)課是數(shù)學，師進來就發(fā)測驗卷。

林深拿到卷子始答題，了概鐘，聽到后面來細的嘆氣聲。

他用余光瞥見蘇雨眠正對著卷子皺眉，筆轉來轉去，就是落去。

測驗結束，蘇雨眠哀嚎聲趴桌：“完了完了，后兩道題完……”她的同桌是個戴眼鏡的生，聲說：“我也?！?br>
“林深肯定，”蘇雨眠突然坐首，目光灼灼地著前排的背，“他起來就像學霸?！?br>
林深確實完了所有題，但他格低調，只是默默檢查卷子。

課收卷，他聽到蘇雨眠后面聲祈禱：“及格就，及格就……”食堂，林深又遇到了蘇雨眠。

她正和幾個生坐起，說得眉飛舞。

到林深，她招：“這這！

有空位！”

林深猶豫了，端著餐盤走過去。

“我說早的事，”蘇雨眠對朋友們說，“我把家的素描本弄河了，結發(fā)是同班同學！

這是什么緣！”

生們笑起來。

其個問：“林深，聽說你是術社的？

招新我能去嗎？”

“歡迎?！?br>
林深說。

“我也去！”

蘇雨眠舉，“雖然我畫畫，但我可以當模！”

說完己先笑了，“玩笑的。

過我的想，你們怎么把蘇州畫進畫?！?br>
首安靜飯的戴眼鏡生突然：“雨眠，你是要去評彈社準備招新表演嗎？”

“對哦！”

蘇雨眠拍額頭，“我忘了。

那林深，你們術社招新到幾點？

我完表演過去找你?！?br>
“概西點半結束?！?br>
“！

我去找你！”

她很然地說，像這是早就約定的事。

的社團招新校園央的“文廟廣場”舉行。

各個社團搭起攤位，熱鬧非凡。

術社的攤位前掛滿了社員的作品，林深的那幅《雪后的師園》被掛顯眼位置——這是學期藝術節(jié)獲獎的作品。

很多新生駐足觀，詢問入社條件。

林深和社長學姐耐解答。

遠處來琵琶聲。

林深抬頭，到廣場另頭搭起個舞臺，橫幅寫著“評彈社”。

臺坐著的正是蘇雨眠，她了校服，穿著件淡藍的旗袍，頭發(fā)綰腦后，抱著把琵琶。

她正彈《茉莉花》，但是簡的民歌曲調，而是經過改編的版本，加入了復雜的輪指和滑音。

陽光照她身，旗袍的刺繡隱約反光。

她彈得很入，眼睛閉著，完像早那個躁躁的孩。

曲終了，掌聲響起。

蘇雨眠睜眼睛，笑著起身鞠躬。

目光掃過群，她到了林深，俏皮地眨了眨眼。

招新結束，蘇雨眠然來了。

她回了校服，尾辮有些松散。

“怎么樣，我彈得還行吧？”

她問，語氣有點驕傲。

“很聽?！?br>
林深實話實說，“你改編了？”

“嗯！

加入了評彈的腔調。”

她近術社的作品，“你們的畫也。

別是你這幅，”她指著《雪后的師園》，“雪的感覺很實，像能感覺到冷。”

社長學姐笑道：“林深為了畫這幅，去年冬連著去了七師園，后的雪了?！?br>
“這么認啊。”

蘇雨眠著林深，眼多了絲欽佩。

收拾攤位，蘇雨眠主動幫忙。

她動作落，邊卷畫邊問：“林深，你早常江路哪畫畫？”

“定，光和角度?！?br>
“那明早呢？

還青石橋那嗎？”

林深點頭。

“那我也去！”

她說，“我早要那邊練聲，評彈演員要練嗓子的。

我們可以起走路學?！?br>
這邀請來得太然，林深知如何回應。

蘇雨眠似乎意識到什么，補充道：“我是說，順路嘛。

而且我可以幫你著，讓素描本再掉河?！?br>
她笑了，眼睛彎月牙。

“?！?br>
林深聽見己說。

學路，夕陽把江路染。

兩并肩走著，子拖得很長。

蘇雨眠話很多，講她學琵琶的趣事，講她媽媽嚴格要求她每練琴，講她給流行歌編琵琶譜被師批評。

林深多候聽著，偶爾回應幾句。

他話多，但發(fā)和蘇雨眠起很輕松——她需要你多說什么，己就能把對話進行去。

走到早相遇的青石橋，蘇雨眠停腳步：“早的對起。

你那本素描本，只是今畫的吧？”

“攢了半個學期的練習?！?br>
她露出愧疚的表：“那我更該你了。

要這樣，”她眼睛轉，“我請你桂花糕？

那家的阿婆得?！?br>
等林深回答，她己經跑到攤位前：“阿婆，兩份桂花糕！”

阿婆笑瞇瞇地著他們：“阿深，交朋友啦？”

林深有點意思。

蘇雨眠卻方地說：“我們是同班同學！”

熱的桂花糕用油紙包著，氣撲鼻。

蘇雨眠咬了，滿足地瞇起眼：“！

林深你嘗嘗！”

林深接過。

糯米粉的柔軟和桂花的甜化，甜而膩。

“怎么樣？”

蘇雨眠期待地著他。

“很。”

“我就說吧！”

她得意地笑，“對了，你的素描本，我可以曬干后的樣子嗎？

說定有殊的效呢，像水墨畫樣?！?br>
這個角度林深沒想過。

被水浸過的素描，墨跡暈，確實產生類似水墨的渲染效。

“明我?guī)Ыo你?！?br>
他說。

“??！”

蘇雨眠跳橋欄，地保持衡，“我媽媽說，意定是壞事，藝術常有‘敗筆趣’的說法。”

她站處，夕陽給她整個鍍邊。

風吹起她的劉，她伸去撩，差點沒站穩(wěn)。

林深意識伸，她正抓住他的臂。

“險。”

她吐吐舌頭，跳來，“謝謝。”

松，林深感覺到她指尖有練琴留的薄繭。

“你彈琵琶很了？”

他問。

“歲始，年了。”

她伸出給他，指尖確實有繭，“很丑吧？”

“?！?br>
林深說，“是努力的痕跡?！?br>
蘇雨眠怔了怔，然后笑了，笑得別明亮：“林深，你說話像先生哦?！?br>
林深也笑了。

這是他今次正笑出來。

走到江路盡頭，該了。

蘇雨眠家巷子深處，林深家相反方向。

“那明早，青石橋見？”

蘇雨眠說。

“嗯，七點二?！?br>
“！

我準到！”

她揮，轉身跑進巷子，又回頭喊，“別忘了帶素描本！”

林深站原地，著她消失墻黛瓦之間。

空氣還殘留著桂花糕的甜，和絲若有若的琵琶聲——也許是幻覺，也許是哪戶家正練琴。

他書包，到那個藍封面的琵琶譜本。

想了想，他拿出鉛筆，后頁空處畫了幾筆——個孩的側，抱著琵琶，尾辮空揚起。

畫完他才意識到己什么，搖搖頭合本子。

但嘴角的笑意，首留到了回家。

---晚作業(yè)，林深收到條陌生號碼的短信：“我是蘇雨眠！

從班級訊錄找到你的號碼。

醒你：明有數(shù)學測驗，別忘了復習后兩章！”

林深著短信，回復：“謝謝。

你也復習。”

幾乎是立刻，回復來了：“正！

完懂！

求學霸明早救命！”

林深想了想，回復：“七點到，可以講半?！?br>
“的嗎？

太了！

林深你是！”

后面跟著個笑臉表。

機，林深數(shù)學課本。

窗的蘇州城己經亮起燈火，遠遠來隱約的評彈聲，咿咿呀呀，聽切，卻溫柔地融進。

他突然覺得，這個新學期，也許有些樣。

而巷子另頭，蘇雨眠正對著數(shù)學題皺眉，機邊，屏幕還亮著。

她抓抓頭發(fā)，嘆了氣，然后向窗臺的琵琶。

“還是你比較懂?！?br>
她對琵琶說。

但想到明早有幫忙講題，她又笑了，繼續(xù)埋頭苦戰(zhàn)。

月光灑江路，河水靜靜流淌，流過青石橋，流過宅門，流過這個城市年的記憶。

而年的故事，才剛剛頁。

遠處來寒山寺的鐘聲，悠揚綿長，像是為這座城市，也為他們，輕輕訴說——姑蘇的故事還長著呢。